domingo, 25 de septiembre de 2016

Documento de trabajo tercer período 2016


CIENCIAS SOCIALES 7° B, C, D. E;  MULTIGRADOS E (6° y 7°) CIENCIAS NATURALES,    EMPRENDIMIENTO, TECNOLOGÍA

4 de julio de 2016

La Ley de Atracción y la parábola del elefante encadenado

“Cuando yo era pequeño me encantaban los circos, y lo que más me gustaban eran los animales… De todos ellos me llamaba la atención el elefante.
Durante la función, la enorme bestia hacía despliegue de su tamaño, peso y fuerza descomunal… Pero después de su actuación y hasta un rato antes de volver al escenario, el elefante quedaba sujeto solamente por una cadena que aprisionaba una de sus patas atada a una pequeña estaca clavada en el suelo.
Sin embargo, la estaca era solo un minúsculo pedazo de madera apenas enterrado unos centímetros en la tierra.

Y aunque la cadena era gruesa y poderosa me parecía obvio que ese animal capaz de arrancar un árbol de cuajo con su propia fuerza, podría, con facilidad, arrancar la estaca y huir.

El misterio es evidente: ¿Qué lo mantiene entonces? ¿Por qué no huye? Pregunté a maestros, padres, tíos… por el misterio del elefante; pero la única respuesta que obtuve es que no escapaba porque estaba amaestrado.

Hice entonces la pregunta obvia: “-Si está amaestrado, ¿por qué lo encadenan?“. No recuerdo haber recibido ninguna respuesta coherente.
Con el tiempo me olvidé del misterio del elefante y la estaca… Y sólo lo recordaba cuando me encontraba con otros que también se habían hecho la misma pregunta.

Hace algunos años descubrí que por suerte para mí alguien había sido lo bastante sabio como para encontrar la respuesta: El elefante del circo no se escapa porque ha estado atado a una estaca parecida desde muy, muy pequeño.

Cerré los ojos y me imaginé al pequeño recién nacido sujeto a la estaca.

Estoy seguro de que en aquel momento el elefantito empujó, tiró, sudó, tratando de soltarse.

Y a pesar de todo su esfuerzo, no pudo. La estaca era ciertamente muy fuerte para él. Juraría que se durmió agotado, y que al día siguiente volvió a probar, y también al otro y al que le seguía…

Hasta que un día, un terrible día para su historia, el animal aceptó su impotencia y se resignó a su destino. Este elefante enorme y poderoso, que vemos en el circo, no se escapa porque cree -pobre- que NO PUEDE.

Él tiene registro y recuerdo de su impotencia, de aquella impotencia que sintió poco después de nacer. Y lo peor es que jamás se ha vuelto a cuestionar seriamente ese registro. Jamás… jamás… intentó poner a prueba su fuerza otra vez…“.

¿Qué te pareció el cuento? ¿No te suena esta historia?

Probablemente, esa es también la historia de tu vida… Salvo que en esta ocasión tú no estás atado a una estaca sino a tus creencias y a tus “no puedo”. Y eso te impide atraer lo que quieres a tu vida.

Por eso te invito a que me dejes un comentario aquí abajo con los “no puedo” que desde ahora vas a tratar de evitar. ¿Te sumas? 🙂

Y si quieres aprender cómo desactivar tus “no puedo” y los demás enemigos de la Ley de Atracción, puedes aprenderlo aquí.

Sociales 7°

http://comofuncionaque.com/que-es-la-atmosfera-y-cuales-son-sus-capas/
La atmósfera es una capa gaseosa de aproximadamente 10.000 km de espesor que rodea la litosfera e hidrosfera. Está compuesta de gases y de partículas sólidas y líquidas en suspensión atraídas por la gravedad terrestre.

Es la capa de gas que rodea a un cuerpo celeste que tenga la suficiente masa como para atraer ese gas. Los gases son atraídos por la gravedad del cuerpo, y se mantienen en ella si la gravedad es suficiente y la temperatura de la atmósfera es baja. Algunos planetas están formados principalmente por gases, con lo que tienen atmósferas muy profundas.

La capa exterior de la Tierra es gaseosa, de composición y densidad muy distintas de las capas sólidas y líquidas que tiene debajo. Pero es la zona en la que se desarrolla la vida y, además, tiene una importancia trascendental en los procesos de erosión que son los que han formado el paisaje actual.

Los cambios que se producen en la atmósfera contribuyen decisivamente en los procesos de formación y sustento de los seres vivos y determinan el clima.

https://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20120404133737AAqK7os
La atmósfera es la capa de gases que se encuentra alrededor de la Tierra, cubriendo una distancia de aproximadamente 100 km.

La atmósfera está formada en un 78% de nitrógeno, un 21% de oxígeno, en 1% de vapor de agua y en cantidades más pequeñas por argón o monóxido de carbono. Esta composición convierte en posible la vida en la Tierra al actuar de protección contra los rayos solares.

La atmósfera terrestre está compuesta por cuatro capas principales:

•          La troposfera, extendida a 11-15 km de la superficie terrestre. Contiene el 75% de la masa atmosférica y en ella se produce los cambios temporales, las nubes y las precipitaciones.
•          La estratosfera, extendida de 15 a 50 km de la superficie terrestre. Al revés que la troposfera, su parte superior es la más caliente.
•          La mesosfera, extendida de 50 a 80 km de la superficie terrestre. Es lo suficientemente gruesa como para enlentecer la velocidad de los meteoritos, por lo que entran en combustión.

•          La termosfera, extendida desde los 80 km de la superficie terrestre hasta el exterior. Es la capa más caliente, pudiendo llegar a miles de grados por la acción del Sol.

A la termosfera le corresponde la heterosfera, una zona donde no hay distribución uniforme de gases. En otras palabras, los gases no están bien mezclados; no obstante, están estratificados en capas, en concordancia con sus masas moleculares. En contraste con los gases de la homosfera (consiste en la troposfera, estratosfera y mesosfera) que están distribuidos uniformemente.

 La atmósfera está formada en un 78% de nitrógeno, en un 21% de oxígeno, en un 1% de vapor de agua y en una cantidad ínfima de otros gases como el argón o el monóxido de carbono.


 La combinación de todos estos gases ayuda a absorber la radiación ultravioleta procedente del Sol y a mantener la temperatura de la superficie terrestre. El 75% de la masa atmosférica se encuentra de la Tierra hacia el exterior a 11 km. A medida que vas ascendiendo en la atmósfera, se vuelve más fina, pero no hay una línea marcando la separación entre la atmósfera del espacio, por lo que no está claro; sin embargo, la línea Karman, a 100 km, es la que se toma como referencia principal entre la atmósfera y el espacio exterior.
http://comofuncionaque.com/que-es-la-atmosfera-y-cuales-son-sus-capas/                       
                          I. Secciona la opción correcta
1. En la atmósfera terrestre, los tipos de masas de aire según el lugar de formación se pueden clasificar genéricamente como continental y marítima y/o como polar   y tropical. De acuerdo con esto, una masa de aire que se ha generado cerca del mar y del polo norte sería:
        A. húmeda y fría.                                            B. fría y seca.                                            C. húmeda y seca.                                                D. fría y helada.

2. El aumento del nivel de los mares se debe en parte al hecho de que el agua se dilata al subirla temperatura. Hay mucha agua en los océanos, e incluso un aumento del 1,5 ºF hace que se dilate bastante. Desde 1900, el nivel del mar se ha elevado unos quince centímetros, y sigue subiendo. Además, las temperaturas más cálidas harían que empezaran a fundirse los casquetes de hielo de Groenlandia y de la Antártida.

Si los casquetes de hielo se fundiesen del todo (lo que tardaría un buen tiempo, desde luego), el agua se vertería en el mar y el nivel de éste se elevaría unos sesenta metros. Lugares tales como los Países Bajos, Bangladesh, Delaware y Florida quedarían totalmente cubiertos por las aguas. Incluso existe la posibilidad que se dé un círculo vicioso. Al calentarse más el agua, disminuye su capacidad de disolver dióxido de carbono. Esto significa que parte del dióxido de carbono que contiene en solución se desprenderá y pasará a la atmósfera, donde actuará para calentar todavía más la Tierra.

2. Según el texto, el aumento del nivel de los mares se debe a que: A. el agua se dilata al subir la temperatura. B. el agua pierde la capacidad de disolver dióxido.
C. en el calor el agua aumenta y disminuye su densidad.                                   D. en el calor los casquetes de hielo se funden totalmente.
                        
                   Explica la grráfica___________________________________________________________________                                             _________________________________________________________________________
http://webdelmaestro.com/laberinto/ http://www.tupreicfesinteractivo.com/2011/08/ejemplos-preguntas-icfes-sociales.html
file:///D:/NO%20BORRAR/DESCARGAS/Preguntas%20analizadas%20lenguaje%20saber%209.pdf
Miércoles 5 de julio de  2016
Plan tercer  período tecnología Multigrado E
EJE GENERADOR
El estudiante comprenderá la transformación y transmisión del movimiento a través de operadores mecánicos.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

¿De qué forma podemos conocer las empresas que mejor se amoldas a las necesidades de nuestra comunidad medellinense?
Temas:

Bocetos, gráficos, tablas elementales, la rueda, la locomotora, el tren magnético, el carro, la bicicleta, la motocicleta. El helicóptero, el avión, grandes científicos, del sistema doméstico a la fábrica, división del trabajo, productividad y diseño, la caja negra, la caja de cristal, etapas del desarrollo de la informática en gestión, tecnología y telecomunicación.

Qué es un  boceto?

También llamado esbozo o borrador, es un dibujo realizado de forma esquemática y sin preocuparse de los detalles o terminaciones para representar ideas, lugares, personas u objeto.
Derivado del término italiano bozzetto, el concepto de boceto refiere al esquema o el proyecto que sirve de bosquejo para cualquier obra. Se trata de una guía que permite volcar y exhibir sobre un papel una idea general antes de arribar al trabajo que arrojará un resultado final.

En este sentido, podemos exponer que habitualmente cuando hablamos de boceto nos estamos refiriendo a un dibujo que se realiza a lápiz, en papel, a mano alzada y sin entrar en ningún tipo de detalles, simplemente se trata de ideas básicas para acometer la posterior obra definitiva.

Así, de esta manera, nos encontramos documentos gráficos de este tipo en campos como, por ejemplo, la moda. Y es que es frecuente que los diseñadores y los modistos se encarguen de plasmar de una manera previa las ideas que les van surgiendo para luego acometer de una forma mucho más exhaustiva y compleja el conjunto de sus confecciones que conformarán los modelos de sus nuevas colecciones.

Igualmente podemos subrayar que en el mundo del cómic también es frecuente que los dibujantes, una vez reciben los guiones de las historias, se encarguen de llevar a cabo estos bocetos para establecer la mejor manera de representar lo que son los episodios que se cuentan en las tramas.

Los bocetos pueden ser considerados como un estudio previo de otra clase de trabajos. Por ejemplo: un dibujo puede constituir el primer paso de una obra de arquitectura o de una escultura.

En el campo de la pintura, un boceto puede marcar el inicio de la confección de un mural. Por otra parte, un boceto puede transformarse en un dibujo con un grado mayor de elaboración que reproduzca formas de la naturaleza o se inspire en una obra de arte, con la intención de facilitar el estudio de su composición y estructura.

Afortunadamente hoy tenemos la oportunidad de disfrutar a través de exposiciones en distintos museos de todo el mundo de bocetos de algunos de los autores pictóricos más importantes de la historia. Este sería el caso, por ejemplo, de Leonardo da Vinci o de Francisco de Goya.

En el caso de este último pintor español hasta nuestros días se han conseguido conservar bocetos de frescos como El Milagro de San Antonio de Padua, que realizó para la madrileña Ermita de San Antonio, o de cuadros como Santa Justa y Santa Rufina.

Existen tres grandes tipos de bocetos: el burdo, el comprensivo y el dummy.

El boceto burdo supone la representación en papel de una primera idea, desprovista de detalles y contenidos técnicos. El boceto comprensivo incluye ciertos ajustes a dicha idea, a fin de mejorar su calidad y hacerla más comprensible. Para eso, se emplean diversas herramientas técnicas. Por último, el boceto dummy se caracteriza por tener un elevado grado de precisión y calidad en todos los efectos visuales que se aprovecharán para la obra final.
Cabe destacar que un boceto también puede ser un borrador de un documento escrito, con palabras sueltas o frases que, más adelante, permitirán constituir un texto desarrollado.

Por lo general, un boceto (definido como layout en idioma inglés) es una ilustración esquemática que carece de detalles y, en la mayoría de los casos, no posee terminaciones. Su objetivo es simbolizar ideas, pensamientos o conceptos, sin preocuparse por la estética. Por eso, generalmente se realiza sobre cualquier clase de hoja y sin necesidad de disponer de instrumentos de dibujo auxiliares.

http://definicion.de/boceto/ 

https://www.google.com.co/search?q=Bocetos&biw=1280&bih=923&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjvnIPX_d3NAhXMrB4KHbtCB0IQ_AUIBigB&dpr=1#imgrc=FEyxCOhqyLGEnM%3A

Reflexión

La Tortuga y la Liebre
Amor | 40993 lecturas
Una tortuga y una liebre, siempre discutían sobre quién era más rápida. Para terminar con la discusión, decidieron hacer una carrera.

Eligieron una ruta y comenzaron a correr. La liebre salió a toda velocidad y corrió enérgicamente durante un buen rato. Luego, al ver que  había sacado muchísima ventaja, decidió sentarse debajo de un árbol para descansar unos momentos, recuperar fuerzas y luego continuar su marcha, pero se quedó dormida. La tortuga, que andaba con paso lento pero constante, la alcanzó, la superó y terminó siendo la ganadora indiscutible de la carrera.

Moraleja: "Los lentos, pero constantes y perseverantes, también ganan la carrera"
La historia no termina aquí...

La liebre, decepcionada por haber perdido, hizo un examen de conciencia y reconoció su grave error al subestimar a la tortuga. Se dio cuenta de que por presumida y descuidada había perdido la carrera. Si no hubiese subestimado a su oponente, nunca la hubiera podido vencer. Entonces, desafió a la tortuga a una nueva competencia. Esta vez, la liebre corrió sin descanso desde el principio hasta el fin y su triunfo fue contundente.

Moraleja: "Los rápidos y tenaces vencen a los constantes y perseverantes"
La historia tampoco termina aquí...

Después de ser derrotada, la tortuga reflexionó detenidamente y llegó a la conclusión de que no había forma de ganar a la liebre en velocidad. De la manera como estaba planteada la carrera, ella siempre perdería.

Por eso, desafió nuevamente a la liebre, pero propuso correr por una ruta distinta a la anterior. La liebre aceptó y corrió a toda velocidad, hasta que se encontró en su camino con un ancho río. La liebre no sabía nadar y mientras se preguntaba qué podía hacer, la tortuga nadó hasta la otra orilla, continuó a su paso lento pero constante y terminó la carrera en primer lugar.

Moraleja: "Quienes identifican su ventaja competitiva (saber nadar) y cambian el entorno para aprovecharla, llegan primeros"

Pero la historia sigue....
Pasó el tiempo y tanto compartieron la liebre y la tortuga que terminaron haciéndose amigas. Ambas, reconocieron que eran buenas competidoras y decidieron repetir la última carrera, pero esta vez corriendo en equipo. En la primera parte, la liebre cargó a la tortuga hasta llegar al río. Allí, la tortuga atravesó el río a nado con la liebre sobre su caparazón, y  ya en la otra orilla, la liebre cargó de nuevo a la tortuga hasta llegar a la meta.

Como alcanzaron la línea de llegada en tiempo récord, sintieron una mayor satisfacción que la que habían experimentado con sus logros individuales.

Moraleja: "Es bueno ser individualmente brillante y tener fuertes capacidades personales. Pero, a menos que seamos capaces de trabajar con otras personas y potenciar recíprocamente las capacidades de cada uno, no seremos completamente efectivos"

Reflexión: 
Es importante advertir que ni la liebre ni la tortuga abandonaron la carrera.
La liebre evaluó su desempeño, reconoció sus errores y decidió poner más empeño después de su fracaso. Por su parte la tortuga, al notar que la velocidad era su mayor debilidad, decidió cambiar su estrategia y aprovechar su fortaleza como nadadora, en un nuevo recorrido. Después de varias contiendas, la tortuga y la liebre descubrieron que unidas lograban mejores resultados.

La liebre y la tortuga, también aprendieron otra lección vital:
Cuando dejamos de competir contra un rival y comenzamos a competir contra una situación, no solo complementamos capacidades, compensamos debilidades, potenciamos nuestros recursos, sino que también obtenemos mejores resultados.

Todos tenemos carreras por delante, y hay muchas maneras de ganarlas. Hay muchas liebres, muchas tortugas... y muchas metas que alcanzar.

Finalmente: "No te reúnas con un grupo fácil; no te harán crecer. Ve donde sean muy altas las exigencias y las expectativas de desempeño"

“Vive como si tuvieras todo el tiempo del mundo, reflexiona como si fuera tu última oportunidad y ama siempre como nunca antes lo has hecho”
Jueves 7 de julio sociales 7°
¿QUÉ ES LA DEMOGRAFÍA?
Es el estudio interdisciplinario de las poblaciones humanas. La demografía trata de las características sociales de la población y de su desarrollo a través del tiempo. Los datos demográficos se refieren, entre otros, al análisis de la población por edades, situación familiar, grupos étnicos, actividades económicas y estado civil; las modificaciones de la población, nacimientos, matrimonios y fallecimientos; esperanza de vida, estadísticas sobre migraciones, sus efectos sociales y económicos; grado de delincuencia; niveles de educación y otras estadísticas económicas y sociales.

La demografía se encarga de tres partes fundamentales:
1. La medición: Cuantificación de eventos poblacionales.
2. La explicación: Análisis de causas de los efectos.
3. Fenomenología: Explicación de las variables.
El Estudio del tamaño de la población:
Un ejemplo de una de las técnicas de medición demográfico es el análisis de la población, la ecuación fundamental de la población es:

Ecuación Fundamental de la Población que podemos escribir de diversas maneras:
Población Final = Población Inicial + Nacimientos - Defunciones + Inmigración - Emigración
Población Final = Población Inicial + Crecimiento Natural ó Vegetativo + Migración Neta

Crecimiento de la Población = Nacimientos - Defunciones + Migración Neta.
Actualmente viven en el planeta unos 6.800 millones de personas. No siempre, sin embargo, la población a escala mundial ha sido tan elevada, sino que actualmente nos encontramos en el que, de momento, ha sido la cifra máxima de población, fruto de un crecimiento continuado de la población.

Aunque en términos relativos encontraríamos diferentes etapas de la humanidad en que el crecimiento de la población ha sido muy importante, entre las que el ecólogo norteamericano Edward Deevey destaca la iniciada a partir de la Revolución Neolítica con la aparición del agricultura, no hay ninguna duda de que el punto de partida para llegar a la cifra actual es la Revolución Industrial (2ª mitad del siglo XVIII), a partir de la cual se produce un crecimiento demográfico de tipo exponencial en un periodo muy corto de tiempo . Este crecimiento ocurrido durante los últimos 250 años de la historia de la humanidad enmascara lo que sucedió durante los cientos de miles de años previos.

Durante el Paleolítico inferior se calcula que la población mundial era de unos 125.000 habitantes, todos en África. El millón de habitantes se alcanzó hace unos 300 mil años (Paleolítico medio) en el que ya habita Eurasia. La población humana alcanzó la cifra de 5 millones hace 10 mil años, cuando ya hay presencia en todos los continentes. A comienzos de la era cristiana se calcula una población mundial de unos 300 millones de habitantes, cifra muy similar a la del año 1000 en que se encuentra alrededor de los 310 millones. Durante la Edad Media se produjeron importantes crisis alimentarias debido a malas cosechas provocadas tanto por situaciones climáticas como por conflictos bélicos, que tiene como consecuencia el hambre y la aparición de epidemias con una gran mortalidad, por lo que durante algunos períodos la población se estanca o incluso retrocede.

Así, hace unos 250 años la población mundial era de unos 800 millones y desde esa fecha, la población ha ido aumentando de manera progresiva, hasta mediados del siglo XX de forma continuada pero estable, ya partir de esa fecha, de manera exponencial. Así, en los últimos 25 años la población ha crecido tanto como lo había hecho en toda la historia.

Fruto de este crecimiento, el número de años que se necesita para que la población mundial se doble se ha reducido considerablemente, desde los 100 años-o más-hasta los 40-45 años de en actualidad.

Así, por ejemplo, tomando el dato de población del año 1500, cercana a los 500 millones de habitantes, observamos que tuvieron que transcurrir cerca de 300 años para doblar esta cifra, ya que la población mundial no alcanzó los 1.000 millones de habitantes, como sabemos, hasta bien entrado el siglo XIX. En cambio, para alcanzar los 2.000 millones (hacia 1930) de habitantes sólo se tardaron poco menos de 150 años, y para duplicar esta última cifra, y llegar a los 4.000 millones de habitantes en 1975, pasaron poco más de 45 años.

En las últimas décadas, este aumento del ritmo de duplicación de la población mundial se ha ralentizado bastante: mientras con el máximo ritmo de crecimiento-entre los años 1960 y 1970 aproximadamente-la publicación habría duplicado en poco más de 30 años, en la actualidad esta cifra ha aumentado hasta los 60 años, fruto de la ya comentada disminución del ritmo de crecimiento, expresado a partir de la TCAA.

http://www.desenvolupamentsostenible.org/index.php?option=com_content&id=3&Itemid=22&lang=es 
https://www.google.com.co/search?q=resumen+%E2%80%A2%09El+crecimiento+de+la+poblaci%C3%B3n+mundial.&biw=1280&bih=923&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwj70MXXweDNAhUGHD4KHXAJCewQ_AUIBigB&dpr=1#imgrc=Ha-baxlcMNSuTM%3A

Ciencias 7E
LA REPRODUCCION
-Es la función de que permite a los seres vivos originar otros seres semejantes a ellos. -Los seres humanos tienen reproducción sexual. Además son vivíparos y mamíferos. -los caracteres sexuales primarios son los rasgos que caracterizan a los aparatos reproductores femenino y masculinos, que ya están formados al nacer. -los caracteres sexuales secundarios son los que desarrollan durante la pubertad.

Aparato reproductor femenino: -produce las células reproductoras femeninas, los óvulos. -está formado por los ovarios, las trompas de Falopio, el útero, la vagina y la vulva. Aparato reproductor masculino:
 -Produce las células reproductoras masculinas: los espermatozoides. -está formado por los testículos, los conductos deferentes, las vesículas seminales, la uretra y el pene. Fecundación, embarazo y parto -la fecundación es el proceso por el que se unen un óvulo y un espermatozoide y se forma un cigoto.

Tiene lugar en las trompas de Falopio. -El embarazo es el proceso por el que se origina un nuevo ser en el interior del útero. Dura aproximadamente nueve meses, y termina con el parto. -El parto es la salida del nuevo ser a través de la vagina. Tiene 3 frases: dilatación, expulsión y alumbramiento.

http://es.slideshare.net/tonymjr98/resumen-tema-4-reproduccion 
https://www.google.com.co/search?q=RESUMEN+REPRODUCCI%C3%93N+HUMANA&sa=X&biw=1280&bih=923&tbm=isch&imgil=0sSwELH9wX4TVM%253A%253BoaiKkGAhaEwiVM%253Bhttp%25253A%25252F%25252Fes.slideshare.net%25252FYassined%25252Freproduccion-humana-2-29854377&source=iu&pf=m&fir=0sSwELH9wX4TVM%253A%252CoaiKkGAhaEwiVM%252C_&usg=__ddMeeWz9P1_I3yMuy5yuUeYbap0%3D&ved=0ahUKEwiwtKetw-DNAhWMMj4KHet_BBYQyjcILg&ei=99t9V_DcEIzl-AHr_5GwAQ#imgrc=nBF3bxvOZqSXFM%3A

Soy un caminante que hago camino al andar.
Construyéndome construyo al mundo.
Enriqueciendo mi vida enriquezco al mundo.

TRABAJO Y DIGNIDAD HUMANA El aire era corrompido y denso, y las paredes goteaban, chorreantes de humedad. El joven rey se adelantó hacia uno de los tejedores y se detuvo ante él y le miró. Y el tejedor le miró iracundo y dijo: -¿Por qué me vigilas? ¿Eres acaso un espía colocado aquí por nuestro amo? -¿Quién es tu amo? -preguntó el joven rey.

-¡Nuestro amo! -exclamó el tejedor con amargura. Es un hombre como yo. Realmente no hay más diferencia entre nosotros: que él lleva ricos vestidos y yo llevo andrajos, y que mientras yo padezco de hambre, él sufre, y no poco, de hartura. -El país es libre -dijo el joven rey-, y tú no eres esclavo de nadie. -En la guerra -contestó el tejedor-, el fuerte esclaviza al pobre.

 Nosotros tenemos que trabajar para vivir, y nos dan salarios tan reducidos que nos morimos. Trabajamos durante todo el día para ellos, y ellos amontonan oro en sus cofres, y nuestros hijos desaparecen prematuramente, y las caras de los que amamos se vuelven duras y perversas.

 Pisamos la uva y otros beben el vino. Sembramos el trigo y carecemos de pan en nuestra propia mesa. Llevamos cadenas, aunque los hombres nos llamen libres. -¿Y sucede así con todos? -preguntó el rey-. -Sucede así con todos -respondió el tejedor-: con el joven y con el viejo, con la mujer y con el hombre, con el niñito y con los que están cargados de años. Los comerciantes nos oprimen y tenemos que acatar sus órdenes. El sacerdote va montado a caballo rezando su rosario, y nadie se ocupa de nosotros.

 Por nuestras callejuelas sin sol se arrastra la Pobreza y con sus ojos famélicos y el Pecado con su rostro corrompido marcha tras ella. La Miseria nos despierta en la mañana, y la vergüenza se sienta con nosotros por la noche. Pero, ¿Qué te importa a ti eso? Tú no eres de los nuestros, tu cara es demasiado feliz. ÓSCAR WILDE      
                .      
                         I. Secciona la opción correcta
1.  Las poblaciones humanas pueden crecer, decrecer o mantenerse en equilibrio. Una población aumenta cuando el número de nacimientos supera al de defunciones, o cuando ingresa un alto número de inmigrantes. Por su parte, disminuye cuando la situación es inversa, es decir cuándo:

A. Las tasas de mortalidad son mayores a las de natalidad.        B. El número de personas que emigra es menor comparado con las que llegan.            
C. Las tasas de mortalidad son menores a las de natalidad.       D. La tasa de natalidad y de mortalidad se mantienen constantes.

2. Con el paso del tiempo, la tasa de mortalidad -número de personas que mueren en un espacio y tiempo determinado- ha cambiado notoriamente. Mientras que antes del siglo xix las tasas de mortalidad a nivel global eran muy altas, posteriormente han mostrado una gran reducción. Son hechos que permiten explicar tal situación:
A. Los avances en la medicina y el mayor acceso a los servicios de salud preventiva.           B. El interés de los gobiernos por aplicar políticas de planificación familiar.          
C. El comportamiento de las tasas de natalidad y de inmigrantes a nivel mundial.                 D. El deterioro ambiental, los conflictos armados y la mala nutrición.  Explica la gráfica___________________________________________________________________                                  __________________________________________________________________________________________________________________________________________________
https://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20091207150847AA5VCra
https://www.google.com.co/search?q=laberinto++sobre+los+censos&espv=2&biw=1280&bih=923&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjUlIaNi-DNAhWLKCYKHfHiD5YQ_AUIBigB#imgrc=FU1xWlVuGgYqfM%3A
https://www.google.com.co/search?q=laberinto++sobre+los+censos&espv=2&biw=1280&bih=923&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjUlIaNi-DNAhWLKCYKHfHiD5YQ_AUIBigB#tbm=isch&q=explision+demografica&imgrc=rxcwqImrr--4-M%3A
https://www.google.com.co/search?q=grafica+sobre+la+poblacion+mundial&espv=2&biw=1280&bih=923&tbm=isch&imgil=XjUYGtOdv98rbM%253A%253BoQcti_wRLzBerM%253Bhttp%25253A%25252F%25252Fwww.educando.edu.do%25252Farticulos%25252Fdirectivo%25252Fda-mundial-de-la-poblacin1%25252F&source=iu&pf=m&fir=XjUYGtOdv98rbM%253A%252CoQcti_wRLzBerM%252C_&usg=__iF5LtmTPP1W-tI8N7tmheTvPhVQ%3D&ved=0ahUKEwi91IH0jeDNAhVCySYKHYmHA6UQyjcIJQ&ei=7KN9V72uAsKSmwGJj46oCg#imgrc=XjUYGtOdv98rbM%3A
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-83425_archivo.pdf

 LUNES 10 DE Julio de 2019
Sociales 7°
Desde hace mucho tiempo, a los gobernantes y a los científicos sociales les ha preocupado el tamaño de la población. Tras la publicación, a finales del siglo XVIII, del Ensayo sobre el principio de la población de Thomas R. Maithus, el interés por las variables demográficas se redobló. Con demasiada frecuencia, el crecimiento demográfico ha servido (y lo sigue haciendo) de chivo expiatorio de los problemas que aquejan a la Naturaleza y a la Humanidad. 

El final del siglo XX y el principio del XXI vivieron un auge de las sociedades eugenésicas preocupadas por la reproducción de los «no aptos» (así es como denominaban a la gente pobre y miserable).

Estas sociedades y los grupos de presión de los que se servían propusieron toda clase de medidas para limitar los nacimientos de quienes consideraban inferiores con el «noble» objetivo de mejorar la especie humana.

Su temor a que las clases más bajas y menos aptas pudieran extenderse e invadir el mundo les llevó incluso a fomentar la aprobación de leyes que hoy día nadie dudaría en valorar como violadoras de los derechos humanos más básicos. Sólo la derrota en la Segunda Guerra Mundial del régimen nacional socialista de Adolf Hitler permitió sacar a la luz pública la degeneración moral a la que llevaron las propuestas eugenésicas. Durante los años sesenta y setenta del pasado siglo xx, se popularizaron las profecías apocalípticas que anunciaban todo tipo de catástrofes como consecuencia del rápido crecimiento que en aquellos años estaba experimentando la población mundial.

 Paul Ehrlich, por ejemplo, no dudó en describir este crecimiento como una «bomba demográfica». Se temía que la Tierra fuera incapaz tan siquiera de alimentar a tanta gente. Por supuesto, se afirmaba con rotundidad y seguridad que no habría recursos naturales para abastecer la creciente demanda, por lo que se vaticinaba el colapso de la economía mundial. Las tensiones por el control de los escasos recursos provocarían guerras y confrontaciones de unas naciones contra otras.

http://www.tirant.com/libreria/libro/el-crecimiento-de-la-poblacion-mundial-jesus-javier-sanchez-barricarte-9788498761238
http://es.slideshare.net/c27/05-geografa-6-2012-2013

Población de Oceanía       
•En Oceanía la población varía dependiendo de las distintas regiones ypaíses. En Australia y Nueva Zelanda la mayor parte de la población es adulta, superando ampliamente a la población juvenil. En cambio, en Fiyi,Kiribati, Papúa Nueva Guinea, Vanuatu y las colonias pertenecientes aFrancia, al Reino Unido y a Estados Unidos, la mayor parte de la población está compuesta por jóvenes.

•Por otra parte, en Papúa Nueva Guinea se ve una mayor cantidad de población adulta pero con un envejecimiento mucho menor que en los otros países del continente.  

   
 http://es.slideshare.net/ciclo1alqueria/habitantes-de-oceana
https://www.google.com.co/search?q=sopa+de+letras+aguas+oceanicas&biw=1280&bih=923&tbm=isch&imgil=RDx0bAJYRe125M%253A%253Bv6jseaX6kf5m1M%253Bhttps%25253A%25252F%25252Fwww.aguascordobesas.com.ar%25252Feducacion%25252Faula-virtual%25252Fusos-del-agua%25252Fexperimento-en-casa&source=iu&pf=m&fir=RDx0bAJYRe125M%253A%252Cv6jseaX6kf5m1M%252C_&usg=__UxNiDEsPR9pTc3Jkhq1BKKBWi4A%3D&ved=0ahUKEwj1s6K2yunNAhWIySYKHb-EATcQyjcIJQ&ei=VpuCV_WwLoiTmwG_iYa4Aw#tbm=isch&q=laberinto++oceanicas&imgrc=bpOTmrly2s-ftM%3A
http://www.webcolegios.com.co/saber/geografia2011.pdf       
                 .        
            I. Secciona la opción correcta
 1. Una característica indiscutible de la civilización contemporánea, es el desequilibrio entre los espectaculares procesos realizados en las ciencias experimentales o en su aplicación técnica y los avances incomparablemente más modestos en el campo de la convivencia humana, del bienestar de las mayorías. De acuerdo con lo anterior, es correcto concluir que:
A. Ha resultado más fácil dominar el cosmos y dominar la materia que construir una sociedad donde se puede vivir digna y pacíficamente.
B. Después de todos los avances técnicos obtenidos, la sociedad contemporánea está muy cerca de lograr niveles de convivencia y bienestar.            
C. El hombre ha recorrido un largo y difícil camino en el proceso de evolución cultural.              
D. Desde la prehistoria el progreso humano ha avanzado sobre las cenizas de los bosques y del mismo medio ambiente.
2. La aparición de los cultivos transgénicos plantea una serie de interrogantes relacionados con la práctica de la agricultura. En la actualidad, se ha ido dejando en manos de la industria transnacional, los procesos de generación y aplicación de conocimientos relacionados con estos cultivos. En esas condiciones se esperaría a mediano y largo plazo que: 

A. la agricultura campesina se reduzca, siendo reemplazada por la agroindustria                  B. las ciudades colonicen los espacios rurales dedicados a la agricultura
C. el hambre y la miseria de los países pobres desaparezca paulatinamente                         D. los productos alimenticios pasen a ser cultivados del campo a la ciudad                                             
                                                Explica la Cambio climático
Desde la revolución industrial empezó a aumentar la temperatura de la Tierra debido a la quema de combustibles fósiles –petróleo, gas y carbón– cuyas emisiones se quedan atrapadas en la atmósfera y generan un efecto invernadero. El aumento en la temperatura de la Tierra es grave porque altera las condiciones óptimas para vivir. Se estima que en un escenario de aumento de la temperatura del planeta de 4ºC la vida humana sería muy difícil.

Con el aumento de la temperatura, se derriten los polos, sube el nivel del mar y las poblaciones costeras se ven afectadas. La agricultura sufre y peligra la seguridad alimentaria. Los fenómenos climáticos son más intensos, frecuentes e impredecibles. Según la ONU, Colombia es el tercer país del mundo más vulnerable frente al cambio climático. Es urgente una transición hacia un modelo energético basado en el ahorro, la eficiencia, las energías renovables y la justicia social.

 ¿Por qué importa?
Un desastre económico: Con el cambio climático los fenómenos naturales son más frecuentes, violentos e impredecibles. Eso afecta comunidades, cultivos, la producción de energía. El Fenómeno de La Niña de 2011 costó 11 billones de pesos.   
                                         
Extinción natural: Para 2030 los nevados podrían desaparecer. Los páramos, de donde sale 70% del agua que consumen los colombianos peligran. Por la acidificación de los océanos, los corales están en peligro. El planeta y la vida están en peligro.

Malo para la salud: con el cambio climático, enfermedades como el dengue, la malaria o el chikungunya van a conquistar nuevos espacios. Al perder cultivos y suelos para la agricultura, la inseguridad alimentaria también puede aumentar.

¿Por qué importa?
Un desastre económico: Con el cambio climático los fenómenos naturales son más frecuentes, violentos e impredecibles. Eso afecta comunidades, cultivos, la producción de energía. El Fenómeno de La Niña de 2011 costó 11 billones de pesos.

Extinción natural: Para 2030 los nevados podrían desaparecer. Los páramos, de donde sale 70% del agua que consumen los colombianos peligran. Por la acidificación de los océanos, los corales están en peligro. El planeta y la vida están en peligro.
Reflexiones

1 EL MAESTRO Y EL ALACRÁN
Un maestro oriental que vio cómo un alacrán se estaba ahogando, decidió sacarlo del agua, pero cuando lo hizo, el alacrán lo picó.

Por la reacción al dolor, el maestro lo soltó, y el animal cayó al agua y de nuevo estaba ahogándose. El maestro intentó sacarlo otra vez, y otra vez el alacrán lo picó.
Alguien que había observado todo, se acercó al maestro y le dijo:

Perdone, ¡pero usted es terco! ¿No entiende que cada vez que intente sacarlo del agua lo picará?"

El maestro respondió:
"La naturaleza del alacrán es picar, y eso no va a cambiar la mía, que es ayudar".
Y entonces, ayudándose de una hoja, el maestro sacó al animalito del agua y le salvó la vida.
No cambies tu naturaleza si alguien te hace daño; sólo toma  precauciones.

2 UN CAMINO EMBARRADO
Tanzan y Ekido iban un día por un camino embarrado. Caía una fuerte lluvia. Al llegar a un recondo, se encontraron a una joven encantadora con kimono y faja de seda, que no podía atravesar el cruce.

“Vamos, muchacha”, dijo Tanzan enseguida, y alzándola en brazos la pasó.
Ekido no volvió a hablar hasta la noche, cuando llegaron a alojarse en el templo. Al no poder contenerse más le dijo: “Nosotros los monjes, no debemos acercarnos a las mujeres”; “especialmente a las jóvenes y bonitas. Es peligroso. ¿Por qué hizo usted eso?”.

Yo dejé a la chica allá atrás”, dijo Tanzan. “¿Usted todavía la está cargando?

3 PAGADO A SU TOTALIDAD
Cierto pequeño se acercó a su madre en la cocina, una noche, cuando ella preparaba la cena y la entregó un pedazo de papel sobre el que había escrito algo.

Después de que la mamá se secó las manos en el delantal, lo leyó y esto es lo que decía:

Por cortar el pasto 5.00 Por limpiar mi habitación esta semana 1.00 Por ir a la tienda cuando me envías 0.50 Por cuidar a mi hermano mientras fuiste de compras 0.25 Por sacar la basura 1.00 Por obtener una buenas calificaciones 5.00 Por limpiar y barrer el patio 2.00

Total que me debes $ 14.75
Les diré que su madre lo miró de pie a la expectativa y pude ver que los recuerdos pasaban por su mente. Toma la pluma, le da vuelta a la hoja de papel que el niño había escrito y anotó lo siguiente:

Por los nueve meses que te llevé mientras crecías en mi interior, SIN CARGO. Por todas las noches que estuve sentada a tu lado, cuidándote y orando por ti, SIN CARGO. Por todos los momentos difíciles y todas las lágrimas que causaste a través de los años, SIN CARGO. Por todas las noches de temor y por las preocupaciones que sabía que tendría, SIN CARGO. Por los juguetes, la comida, la ropa y por limpiar tu nariz, SIN CARGO, hijo. Cuando sumes todo, el costo total del verdadero amor es SIN CARGO.

Así, cuando el niño terminó de leer lo que su madre había escrito, había grandes lágrimas en sus ojos, miró directamente a su madre, después tomó la pluma y con letras grandes escribió:
PAGADO EN SU TOTALIDAD
4 LA RIQUEZA
  
Un día como cualquiera, un padre de una familia adinerada llevó a su hijo a un viaje por el campo con el firme propósito que su hijo viera cuan pobre era la gente que vive en el campo.
Estuvieron pasando todo el día y la noche en una granja de una familia campesina muy humilde.

Al concluir el viaje, ya de regreso a casa, el padre le pregun¬ta a su hijo:
Padre: ¿Qué te pareció el viaje?
Hijo: Muy bonito, papá
Padre: ¿Viste lo pobre que puede ser la gente?
Hijo: Si

Padre: ¿Y qué aprendiste?
Hijo: Vi que nosotros tenemos un perro en casa, ellos tienen cinco. Nosotros tenemos una piscina larga hasta a la mi¬tad del jardín, ellos tienen un arroyo que no tiene fin. Nosotros tenemos lámparas importadas en el patio, ellos tienen las estrellas. Nuestro patio llega hasta la muralla de la casa, el de ellos tiene todo un horizonte. Ellos tienen tiempo para conversar y convivir en familia, tú y mi mamá tienen que trabajar todo el día y casi nunca los veo.

Al terminar el relato, el padre se quedó mudo, y su hijo agregó:
Gracias papá, por enseñarme lo ricos que podemos lle¬gar a ser!!!



 5 LA MAESTRA Y SUS ALUMNOS
  Uno de los niños de una clase de educación infantil preguntó
Maestra… ¿qué es el amor?

La maestra sintió que la criatura merecía una respuesta que estuviese a la altura de la pregunta inteligente que había formulado. Como ya estaban en la hora del recreo, pidió a sus alumnos que dieran una vuelta por el patio de la escuela y trajeran cosas que invitaran a amar o que despertaran en ellos ese sentimiento. Los pequeños salieron apresurados y, cuando volvieron, la maestra les dijo:

Quiero que cada uno muestre lo que ha encontrado.
El primer alumno respondió:
Yo traje esta flor… ¿no es bonita?
A continuación, otro alumno dijo:

- Yo traje este pichón de pajarito que encontré en un nido… ¿no es gracioso?
Y así los chicos, uno a uno, fueron mostrando a los demás lo que habían recogido en el patio.
Cuando terminaron, la maestra advirtió que una de las niñas no había traído nada y que había permanecido en silencio mientras sus compañeros hablaban. Se sentía avergonzada por no tener nada que enseñar.

La maestra se dirigió a ella:
Muy bien, ¿y tú?, ¿no has encontrado nada que puedas amar?
La criatura, tímidamente, respondió:

- Lo siento, señorita. Vi la flor y sentí su perfume, pensé en arrancarla pero preferí dejarla para que exhalase su aroma durante más tiempo. Vi también mariposas suaves, llenas de color, pero parecían tan felices que no intenté tomar ninguna. Vi también al pichoncito en su nido, pero…, al subir al árbol, noté la mirada triste de su madre y preferí dejarlo allí…

Así que traigo conmigo el perfume de la flor, la libertad de las mariposas y la gratitud que observé en los ojos de la madre del pajarito. ¿Cómo puedo enseñarles lo que he traído?
La maestra le dio las gracias a la alumna y emocionada le dijo que había sido la única en advertir que lo que amamos no es un trofeo y que al amor lo llevamos en el corazón.

El amor es algo que se siente.
Hay que tener sensibilidad para vivirlo.
http://www.taringa.net/post/info/13692476/5-historias-cortas-de-comprension-y-reflexion.html
La parábola de los cinco monos que te hará reflexionar
¿Alguna vez te has preguntado por qué hay cosas que todo el mundo debe de seguir como si fuera un hábito? ¿O incluso por qué existen reglas que no se pueden cambiar?
Te aseguro que si preguntas por cualquiera de ellas, la respuesta va a ser “no lo sé, aquí siempre se ha hecho así”.

 En muchos de los casos las personas no logran cumplir sus objetivos debido a que están sujetos a las condiciones que los rodean.
Otros casos no lo consiguen por miedo a ser etiquetados como ignorantes o en su defecto por miedo a romper las “reglas” o las “normas” que se han practicado a lo largo de la historia.
La respuesta es simple, ya que siempre se ha manejado como un gran misterio y como algo que todo el mundo debe aceptar y acatar, sin importar que eso implique tener que olvidarse de sus propias metas; todo sea por cumplir con las “normas”.

En base a esto, a continuación te presentamos la historia de cinco monos que fueron observados por científicos para ver su reacción ante cualquier situación, el resultado se relaciona perfecto con la vida real es por eso que se titula “Resistencia al cambio”.

El experimento de los cinco monos
 https://es.wikipedia.org/wiki/Grupo_de_trabajo
Miércoles 13 de julio de 2015
Tecnología 7E
Plan de área
         Identificar las herramientas más habituales para el trabajo con madera
         Describir y llevar a cabo operaciones de conformación de materiales y mecanizado de la madera.
         Detectar los riegos para la salud del manejo de herramientas y la realización de procesos, así como adoptar precauciones para paliarlos.
Técnicas de trabajo.
Herramientas manuales.
Máquinas herramientas.
Operaciones previas.
Medida.
Trazado
Sujeción del material
Técnicas de fabricación
Doblado.
Cortado.
Aserrado.
Limado.
Cepillado.
Tallado.
Taladrado.
Maquinas herramientas.
Prácticas de taller.
Reconocer los materiales utilizados en la construcción utilizando materiales en su estado natural.
Identificar  en la construcción las técnicas que se emplean en la construcción rápida y segura.
Valorar la importancia de los metales en la construcción y como ayudo en la revolución industrial.

Técnicas básicas empleadas en la construcción
Técnicas básicas empleadas en el trabajo con plásticos
Técnicas industriales empleadas en el trabajo de los plásticos.
Técnicas industriales empleadas en el trabajo de los metales
Evaluación
Proyecto
Técnicas de trabajo

En grupo o equipo de trabajo es un conjunto de personas asignadas o autoasignadas, de acuerdo a sus habilidades, conocimientos y competencias específicas (profesionales o expertos), para cumplir una determinada meta bajo la conducción de un coordinador.

El sentimiento de pertenencia al grupo y el alto o bajo nivel de satisfacción es lo común, aunque su productividad está limitada por la combinación de interrelaciones sociales, existentes dentro de la organización por lo cual deberá haber un reglamento para establecer todo lo dicho anteriormente ya que normalmente las personas se renuevan en este tipo de grupos a los pocos años, ya sea por falta de interés o porque lo que establece el reglamento ya no se encuentran en el grupo.

El grupo de trabajo en la resolución de problemas Christopher Columbus's Egg Puzzle de Sam Loyd.
En la actualidad son muy importantes los equipos o grupos de trabajo multidisciplinarios, donde la resolución de los problemas reales resulta tan compleja que se requiere de una gran diversidad de expertos en distintas disciplinas que puedan considerar muchos aspectos al mismo tiempo dentro de una misma solución del problema.

El papel de todo dirigente y de todo encargado de un equipo es generar un clima en el cual la comunicación sea fluida, que se escuche a los otros, se manifiesten los desacuerdos3 dentro del grupo de trabajo y la participación de todos los miembros o expertos en la solución del problema o la mejora continua dentro de la organización.

Las características siguientes ayudan mucho en los grupos de trabajo:
Apertura de espíritu (evita desalentar prematuramente las otras buenas voluntades; una mala idea sirve a veces de escalón a una buena).
Curiosidad (suscite cuestiones a veces útiles).

Cultura general (proporciona un arsenal de arquetipos eventualmente útiles).
La motivación es un elemento fundamental en el rendimiento grupal. Si el único problema es la falta de motivación debería ser posible aumentar la eficacia de los grupos aumentando el nivel de motivación de sus componentes, la importancia que tenga la tarea para los mismos y el grado de cohesión del grupo.

Jueves 14 de julio de 2016
Sociales 7°
Población de Asia
                I. Secciona la opción correcta
 1. La descolonización fue uno de los hechos que trasformo el orden político mundial después de la segunda guerra mundial y se concentró en la autonomía e independencia de la mayoría de los territorios asiáticos y africanos. Dos movimientos que favorecieron el proceso de descolonización fueron los de:
A. Apartheid y la OTAN                       B. Panafricanismo y panarabismo     C. Emancipación e ilustración   D. El comunismo y el capitalismo.

2. Arabia Saudita,situada en la península Arábiga, al extremo sur occidental de Asia, fue el centro de creación y consolidación del Islam. Las ciudades de mayor trascendencia histórico-religiosa son la Meca y Medina. La Meca fue la patria chica del profeta Mahoma, fundador del Islam, quien nació en el año 570 d.c. y Medina, el sitio donde se refugió el Profeta (año 622) y donde empezó a tomar fuerza el Islam. La palabra Islam quiere decir “sumisión” (a Dios) y la palabra  musulmán, significa “el que realiza el acto de sumisión”. Por ello, los que practican el Islam se llaman musulmanes.

2. Mahoma es:  A. El Dios de los árabes.   B. El escritor del Corán.     C. El profeta fundador del Islam.  D. Alá.
3. Etimológicamente Islam significa:   A. Guerra santa.      B. Religión.       C. Sumisión a Dios.   D. Expansión.
4. El Islam en principio fue una propuesta:
A. Militar y Política.    B. Religiosa.    C. Social y Política.   D. Militar.
                                                                       Explica la gráa_____________________________________________________________________                            ____________________________________________________________________________
Viernes 15 de Julio de 2016
Emprendimento 7E
Plan de área
Diagnostico  Historia del comercio  Clases de proyectos de empresa
 Historias de empresas relevantes a nivel nacional e internacional.
 Análisis de estadísticas de empresas exitosas
 Diagnostico  Historia del comercio  Clases de proyectos de empresa
 Historias de empresas relevantes a nivel nacional e internacional.
 Análisis de estadísticas de empresas exitosas.

 EJE GENERADOR
LAS CONSTRUCCIONES CULTURALES DE LA HUMANIDAD COMO GENERADORAS DE IDENTIDADES Y CONFLICTOS.
Diagnostico  Historia del comercio  Clases de proyectos de empresa
 Historias de empresas relevantes a nivel nacional e internacional.
 Análisis de estadísticas de empresas exitosas
 Aptitudes laborales

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿De qué forma podemos conocer el desarrollo histórico que define el proceso modernizador de Colombia como Estado y Nación?
Diagnóstico 
Historia del comercio
 Clases de proyectos de empresa.

Historias de empresas  relevantes a nivel nacional e internacional,  conceptos empresariales, vocabulario empresarial,  logotipos, slogan,  administración de archivos. Asertividad, productividad y trabajo,  elementos del documento, mundo empresarial, semillas empresariales, ubicación de la empresa, técnicas de creatividad empresarial, factores que cambian en la cultura empresarial, proceso de mercadeo.
Análisis de estadísticas de empresas exitosas
 Aptitudes laborales 

Tema1:
El comercio es tan antiguo como la sociedad. En las primeras fases de la humanidad, el hombre para satisfacer sus necesidades vitales debió agotar todos sus esfuerzos en conseguir alimento, protegerse de la intemperie y mantener la distancia a los animales salvajes, lo que se conoce como “la lucha por la supervivencia humana”. Posteriormente aparece el núcleo familiar y la organización familiar dio sus primeros pasos. Las familias se unieron y cada vez formaban sistemas de gobierno apropiadas para la época.

El incremento del grupo humano y su nueva forma de vida social fueron razones para encontrar nuevas necesidades de satisfacción humana. La alimentación, el vestido y la vivienda ya no se ceñían a la obtención de lo básico. Además, al mejorar los métodos de producción se producían excedentes que servían para soportar los tiempos de escasez. En ocasiones las necesidades no eran plenamente satisfechas con la caza, pesca y recogida de frutos silvestres del lugar, por lo que los excedentes sirvieron también para intercambiar con otros y que el menú diario se hiciera más amplio. Aparece así el intercambio de productos alimenticios o trueque.

Podemos definir el sistema de trueque como aquel mediante el cual se pueden obtener mejores productos a cambio de excedentes. Con el desarrollo de la sociedad, la comercialización encontró nuevos instrumentos para el intercambio, lo que hizo que se ampliara también la extensión de los mercados. Hebreos, indios, chinos, fenicios, etc., fueron los pueblos que más se distinguieron en el comercio y perfeccionaron su sistema de transporte marítimo y terrestre para llegar cada vez más lejos con sus mercancías, y traer consigo nuevos productos desconocidos. Los productores se ocupaban de mejorar la calidad de sus artículos y los consumidores de encontrar nuevos medios para adquirir productos que se consideraron indispensables para la subsistencia humana.

Esto dificultó el intercambio de bienes dado que las unidades que se utilizaban eran perecederas, difíciles de transportar y almacenar. Buscaron así otras medidas de cambios hasta  llegar a la fabricación de monedas que, aunque, en principio fueron utilizadas como unidad de cambio se convirtieron con el tiempo en acumulador de riquezas. Con ello, el sistema bancario se hizo indispensable y el comercio comenzó a disponer de mejores elementos. Cada pueblo buscó un sistema monetario propio que con el tiempo se perfeccionó como medida de cambio  y portador de valor. Es el origen de distintos sistemas económicos:

El feudalismo, en donde el hombre era dueño de la tierra y todos sus componentes tanto humanos como físicos.
El capitalismo, donde el mercado funciona libremente.
El comunismo, cuya organización contempla la propiedad del estado de los medios de producción.

En la actualidad el comercio es una actividad económica de los pueblos destinada a relacionar los sectores de producción y consumo que se realiza tanto en el área nacional como internacional. La moneda de cada uno de los países se utiliza para medir las transacciones y en el campo internacional existe correlación entre las diferentes monedas para facilitar la compraventa de bienes y servicios. 
https://eldisparaletras.wordpress.com/2012/01/15/breve-historia-del-comercio/
http://continentedeafrica9b.blogspot.com.co/2014_05_01_archive.html https://www.google.com.co/search?q=sopa+de+letras+africa&espv=2&biw=1280&bih=923&tbm=isch&imgil=qa81gdmg3UaZyM%253A%253BBstZ9IwRViGEDM%253Bhttp%25253A%25252F%25252Fes.tiching.com%25252Fsopa-de-letras-africa%25252Frecurso-educativo%25252F5510&source=iu&pf=m&fir=qa81gdmg3UaZyM%253A%252CBstZ9IwRViGEDM%252C_&usg=__9DRrkUyDFCh0646sHYQsMyBAjc0%3D&ved=0ahUKEwi9veTT-vrNAhUEWz4KHW8OCrwQyjcILw&ei=nbeLV_36BoS2-QHvnKjgCw#tbm=isch&tbs=rimg%3ACTFi1A0d11OHIjgLDVj5mO_1uNthWgAg3Zp73DM2tOwX4Ww4mf7Y-b_1fSgz5w_1GbfFSPJZPJtUuy0BZ-vPifahDyiJCoSCQsNWPmY7-42EcG92CzGKdk7KhIJ2FaACDdmnvcRvFtHzhsRgEIqEgkMza07BfhbDhGm3xKPVFIFJSoSCSZ_1tj5v99KDERRBCqHXpraZKhIJPnD8Zt8VI8kR_1gbOaFwXXEIqEglk8m1S7LQFnxF6MgycCgj-ACoSCa8-J9qEPKIkEXoyDJwKCP4A&q=como%20crece%20la%20poblacion%20de%20africa&imgrc=MWLUDR3XU4eqPM%3A
http://www.slideshare.net/orfflo/preicfes-ochoa-para-analizar
https://www.google.com.co/search?q=resumen+historia+del+comercio&biw=1280&bih=923&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiivo2-gfXNAhUF5CYKHQIiB2UQ_AUIBigB&dpr=1#tbm=isch&q=+historia+del+comercio&imgrc=wNj6tkD9Sg4xnM%3A

Lunes 18 de julio de 2016
http://www.slideshare.net/vian270873/sopa-de-letras-6
https://www.google.com.co/search?q=sopa+de+letras+africa&espv=2&biw=1280&bih=923&tbm=isch&imgil=qa81gdmg3UaZyM%253A%253BBstZ9IwRViGEDM%253Bhttp%25253A%25252F%25252Fes.tiching.com%25252Fsopa-de-letras-africa%25252Frecurso-educativo%25252F5510&source=iu&pf=m&fir=qa81gdmg3UaZyM%253A%252CBstZ9IwRViGEDM%252C_&usg=__9DRrkUyDFCh0646sHYQsMyBAjc0%3D&ved=0ahUKEwi9veTT-vrNAhUEWz4KHW8OCrwQyjcILw&ei=nbeLV_36BoS2-QHvnKjgCw#tbm=isch&q=grupos+raciales++africana

La Cultura Del Continente Africano
La cultura humana en África es tan antigua como la raza misma; e incluye los tallados en roca del período Neolítico (10000 a. C), los petroglifos (un tipo de trabajos lineales, la mayoría hechos por la gente prehistórica) de las eras glaciales, cazadores recolectores, en las praderas de África del norte, los nomos de Egipto y del Antiguo Egipto.
*Educación:

En algunas regiones africanas, antes de las colonias, la educación se encontraba a cargo de las personas mayores, que enseñaban a los jóvenes rituales que les ayudarían a lo largo de su vida.

En otras áreas, la educación a principios de las sociedades africanas incluía cosas tales como presentaciones artísticas, ceremonias, juegos, fiestas, bailes, cantos y dibujos. Los niños y las niñas eras enseñados por separado para ayudar a preparar a cada sexo su rol de adultos. Cada miembro de la comunidad tenía una mano en la contribución a la educación educativa del niño. El punto culminante de la experiencia de la educación en ciertas sociedades de África fue la ceremonia ritual de pasaje de la niñez en la edad adulta.

Cuando el colonialismo europeo y el imperialismo tuvieron lugar, comenzaron a cambiar muchos sistemas de educación indígena. La educación ya no era sólo acerca de los rituales y los ritos de paso, la escuela significaría obtener educación que permita a los africanos a competir con países como los Estados Unidos y los de Europa.

África empieza a tratar de producir sus propios estudiantes con educación superior.
Actualmente, las tasas de participación en la educación en muchos países africanos son bajas. Las escuelas a menudo carecen de muchos servicios básicos, y las universidades africanas sufren frecuentemente la emigración del personal hacia el occidente, ya que la paga y las condiciones son elevadamente mejores.

Otro factor que ha afectado mucho la calidad de la educación en África, han sido los conflictos étnicos y políticos.
*Idiomas:
Los idiomas más extendidos, con más de 120 millones de hablantes, son el árabe, el suajili y el hausa; lenguas francas habladas por diversos grupos culturales. A estas le siguen el número de hablantes de varios idiomas de origen europeo: el inglés, francés y portugués, generalmente utilizados por las administraciones post-coloniales y las clases urbanas.
Existe un grupo de cerca 20 idiomas étnicos con entre 1 y 20 millones de hablantes.

Otros idiomas minoritarios son el afrikáans y el español, de origen europeo y otros autóctonos como el bereber.
Hay decenas de lenguas hablados por menos 100,000 personas.
Los idiomas africanos y oficiales en sus respectivos estados son: el amárico (Etiopía), el somalí (Somalia), el suajili (Kenia y Tanzania), el setsuana (Bostauana), el afrikáans junto con el inglés (Sudáfrica y Namibia) y el malgache junto con el francés (República de Madagascar).

*Religiones:
Las religiones seguidas en África que son conocidas como animismos actualmente son seguidas por más de 100 millones de africanos.
La fe cristiana llegó a África del Norte en el siglo I y se extendió a Sudán y Etiopía por el siglo IV.
El Islam es la religión más extensa seguida en África, alcanzó el continente en el siglo VII desde la costa mediterránea.
Aproximadamente el 11,8% de los africanos principalmente siguen religiones indígenas africanas.

 *Música y Danzas:
Una de las principales son: la música indígena y las danzas tradicionales africanas han sido transmitidas por vía tradición oral y es distinta tanto en el norte como en el sur.
Las influencias árabes son notables en la música y la danza del norte africano, mientras que es evidente la influencia occidental en estos aspectos, debido a la colonización en el sur de África.
Publicado por San Vicente en 15:18 No hay comentarios:

Personajes célebres de África
Los 5 Personajes Más Destacados Del Continente Africano
- Nelson Mandela:
Nelson Rolihlahla Mandela, nació un 18 de julio de 1918 en Johannesburgo, Gauteng, Sudáfrica.

Mandela fue un abogado, político y líder de la Liga de la Juventud del Congreso, que llegaría a construir el grupo dominante del ANC, su ideología era un socialismo africano, nacionalista, antirracista, y antiimperialista. Llego a ser presidente de Sudáfrica desde 1994 a 1999.
Murió el 5 de Diciembre de 2013.

- Patrick Lumumba:
Patrice Émery Lumumba ( 2 de julio de 1925).
Fue un líder anticolonialista y nacionalista congolés, el primero en ocupar el cargo de Primer Ministro de la República Democrática del Congo entre junio y septiembre de 1960, tras la independencia de este Estado de la tutela belga. Nombrado héroe en 1966.
Murió en Katanga el 17 de enero de 1961.
- Leopold Senghor:

Leópold Sédar Senghor, (Joal Senegal, 9 de octubre de 1906).
Poeta senegalés que llegó a la Jefatura del Estado Senegal, catedrático de gramática, fue ensayista, política y miembro de la Academia Francesa.
Murió el 20 de diciembre de 2001.
- Kwame Nkrumah:

Francis Nwia Nkrumah (21 de diciembre de 1909 - Nkroful, Costa de Oro)
Fue uno de los líderes políticos de la independencia de Ghana y filósofo panafricanista.
Murió en Bucarest en 1972.
  Julio Nyerere:
Julius Kambarage Neyerere (Boutiama, 13 de abril de 1922).
Fue un político tanzano, presidente de la Tanganica independiente (1962 - 1964), y después de la Federación de Tanzania (1964 - 1985).
Murió en Londres el 14 de octubre de 1999.

Especies endémicas de Madagascar
A pesar de de la deforestación masiva , Madagascar  aun es el hogar de una cantidad increible de vida salvaje, la vasta mayoría de la cual es unica en el mundo.
Madagascar el un destino primario para el ecoturismo, con más de 50 parques nacionales y ptras reservas protegidas.

Fauna viva:
         Lemures: Existen aproximadamente 100 especies de lémures, 28 han sido descritas por zoólogos sólo entre los años 2000 y 2008.Casi todos están considerados como raros, vulnerables, o en peligro de extinción.
         Tortugas: Existen cuatro especies endémicas de la familia Testudinidae, la tortuga radiada, la tortuga angonoka, la tortuga cola plana y la tortuga araña.
         Euplaridae: Son carnívoros malgaches como la fosa (Cryptoprocta ferox), un tipo deciveta a pesar de su apariencia felina; la fanaloka (Fossa fossana), la cual, a pesar de su nombre científico, no debe ser confundido con el fosa. Como tampoco con el animal de nombre muy parecido, falanouc(Eupleres goudotii), también conocido como civeta malgache de dientes cortos.

         Murciélagos: Se conocen aproximadamente 30 especies de murciélagos de Madagascar, más de la mitad de los cuales son endémicas de la isla.
Roedores: Se hallan catorce especies de roedores en Madagascar. Todos son miembros de la subfamilia de muroideos nesomyinae. También se han diseminado a varios nichos, con formas similares a ratas,ratones arbóreos, variedades fosoriales y formas parecidas a las de los conejos.

Fauna extinta:
Lemures gigantes: Hay, por lo menos, 17 especies de los lémures, todos los cuales eran más grandes que las especies actuales de lémures. Incluyendo al aye-aye gigante, tres o cinco veces más pesado que las especies existentes.
         Fosa gigante (Cryptoprocta spelea): El registro de fósiles de Madagascar ha reportado los restos de una fosa gigante recientemente extinta, que tenía un tamaño de cerca de una vez y cuarto de las especies vivas, haciendo de él un animal de una talla similar a la del ocelote. .Se cree que esta especie cazaba a los lémures grandes que habitaban Madagascar hasta que en la isla se estableció el hombre.

Hipopótamos pigmeos malgaches: Se cree que ha habido tres especies diferentes de hipopótamos pigmeos en Madagascar, último de los cuales murió hace menos de 1.000 años, probablemente como resultado del asentamiento humano en la isla.

Regiones del continente africano
Aunque se reconocen dos grandes divisiones del continente: África Septentrional y África Subsahariana, se han definido cinco regiones con diferentes características físicas, culturales, y económicas.

África Septentrional
 Relieve, hidrografía y costas
En esta región se encuentran los países ubicados entre el mar Mediterráneo y el desierto de Sahara, es decir, el norte de África. Entre lo más notable del relieve están los montes Atlas. Los ríos más sobresalientes de esta región son el Umerbía, el Uadi Draa, el Sebú, el Muluya, el Cheliff al oeste y el río Nilo al oriente. De las áreas montañosas descienden el río Majardah y sus afluentes.
Otra característica de África es que sus costas son las más regulares del planeta, solo sobresalen como accidentes costeros la península de Sinaí, el golfo de Gabea y el golfo de Sidra.
Clima, vegetación y fauna

Fauna, el zorro del Sahara
Básicamente, predominan en esta región tres tipos de climas, a saber:
a. Mediterráneo: Presenta veranos cálidos y secos, los inviernos son húmedos y moderados, especialmente en Túnez y Marruecos, por lo que allí existen grandes bosques de robles y laureles.

b. Clima estepario: Es una variación entre el clima semiárido, donde coexiste una vegetación de plantas pequeñas.
c. Clima desértico. Propio del Sahara, donde predominan las plantas que guardan y acumulan agua como los cactus, acacias, tamarisco, rosas de Jericó, manzano de Sodoma; y animales muy especializados como camellos, dromedarios, reptiles, arañas y roedores. Además de addax, la gacela doncas y el zorro del Sahara, el gato de las arenas, escorpiones y los insectos.
 La región está formada por dos subregiones:

 a. El Maghreb:
 Marruecos, Argelia y Túnez, Mauritania y Libia forman esta subregión. Se localiza al
noreste, y su límite nosrte es el mar Mediterráneo, al sur se encuentra el gran Sahara, Egipto en el sector occidental y en el oriental el océano Atlántico.

El relieve también presenta notables variaciones, montañoso en Marruecos y Túnez, pero en algunas regiones de Argelia se encuentran grandes llanuras.
Un clima variado impera en la zona, tipo mediterráneo en los litorales del norte, tipo montaña en las tierras altas, y desértico al sur de los montes Atlas.

El desierto del Sahara
 Oasis en el desierto del Sahara
El principal protgonista geológico es el desierto más grande del mundo,el Sahara con sus más de nueve millones de Km2, de estos solamente 207 200 son oasis permanente. Ocupa territorios de Argelia, Túnez, Marruecos, Sahara Occidental, Mauritania, Níger, Libia, Egipto y Chad. El Sahara posee grandes cordilleras y llanuras de piedray arena que constituyen enormes extensiones de dunas arenosas.

A intervalos, en medio de tanta aridez, se hallan algunos oasis con agua. En este desierto se encuentran los lugares más calurosos de la Tierra, se han registrado temperaturas de hasta 78 °C y 56 °C a la sombra durante el día, por la noche las temperaturas que se registran son de bajo cero centígrados.
Valle del Nilo

b. Valle del Nilo: Egipto y Sudán. Desde épocas remotas, el Nilo a dado vida a Egipto, sus crecidas inundaban las tierras aledañas a sus riberas enriqueciendo el suelo para las cosechas y la agricultura temporal. Ubicado al noreste del continente, limita por el norte con el Mediterráneo y con el Mar Rojo al este. El Nilo por si solo es la red hidroeléctrica del valle que se extiende desde Sudán hasta Egipto.

En esta región existen muy pocas alturas que merezcan destacarse excepto los casos del monte Catalina (2647 msnm) y el monte Kinyeti (3187 msnm).
Las características del clima en estas áreas son propias de la región, tipo tropical desértico, donde se  intercalan dos estaciones con grandes variaciones de temperatura, en el día muy altas y de noche muy bajas.

La relevancia del río Nilo es variada, es un excelente medio de transporte de personas y mercaderías fertiliza periódicamente con los sedimentos orgánicos que arrastra y deposita en sus márgenes, y permite la generación de electricidad, ya que su caudal se presta para la construcción de hidroeléctricas.

Región de África Subsahariana
 Esta área de África se ha dividido, para efectos geográficos más prácticos, en cuatro grandes secciones a saber:
a. Sur del Sahara
b. África Central
c. África Oriental
d. África Meridional
Sur del Sahara

Abarca la franja meridional del Sahara, los países que allí se ubican tienen muy pocos recursos, por lo que la población se dedica a una precaria agricultura que apenas les permite sobrevivir. Es una de las zonas más pobres del mundo.
Los países que se sitúan en esta zona son: Costa de Marfil, Ghana, Senegal, Malí, Níger, Liberia, Chad, Guinea Bissau, Togo, Guinea, Burkina Faso, Alto Volta, Sierra Leona, Benín y Gambia.
África Central

 Constituida por pequeños estados, pero con muy buenos recursos naturales, que se aglomeran alrededor del golfo de Guinea. Nigeria sobresale como el país más desarrollado económicamente y con un alto grado de urbanismo. Ocupa la parte central del continente y le sirve de límite al oeste del océano Atlántico. Los siguientes países conforman la geografía política de la zona:
Nigeria, República Centroafricana, Ruanda, Uganda, Camerún, Burundi, República Democrática del Congo, Guinea Ecuatorial, Congo, Gabón, Angola, San Tomás y Príncipe.
Relieve, hidrografía y costas
 Río Congo.
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Formada por enormes depresiones tectónicas y por mesetas de mediana altitud cerca de cumbres de considerable elevación. Sobresalen las depresiones del Congo y del Chad. La meseta de Rwenzori (5119msnm) es una de las más altas del continente y se localiza en Uganda, sobresalen también el monte Camerún con 4070 msnm y el pico Karisimbi con 4507 msnm. Es conveniente destacar la meseta de Katanga y el escudo de Camerún.

En la región son abundantes los ríos que se prestan para la navegación y la irrigación, como el caso del río Congo en el país del mismo nombre, el Zambeze en Angola y el Níger en Nigeria. Además, cuencas lacustres también se presentan en esta región, donde se forman los lagos Victoria, Chad, Alberto, Eduardo y Tanganica, considerados parte de los grandes lagos. Una pequeña porción litoral se presenta en la mitad occidental del continente, los cuales son bañados por el océano Atlántico, donde solo es factible destacar el golfo de Bengala.

Clima, vegetación y fauna
 Jirafa
El clima cálido predomina en la zona, el cual se va modificando conforme a la altitud, en la franja ecuatorial la temperatura se incrementa y desciende en las áreas montañosas.

Animales propios de la selva tropical abundan en estas tierras, se incluyen gran cantidad de mamíferos, reptiles, aves de colores, insectos, una gran variedad de peces en los ríos y lagos, monos, gorilas, elefantes y jirafas en las abanas, las cuales conviven con otros animales salvajes como las cebras, los leopardos y los leones.

Las aves de presa anidan en las copas de los árboles, los loros y los tucanes, que cohabitan con mariposas y flores de colores. A nivel del suelo viven los antílopes, los jabalíes, tapires, lagartos y serpientes, sapos, ranas y felinos, algunos de los cuales también trepan a los árboles. Son numerosos los saltamontes escarabajos, hormigas, termitas y otros de gran tamaño.
La vegetación es exuberante como es característico en las selvas tropicales. Domina la vegetación arbórea de madera dura con ejemplares de gran tamaño (hasta 40 mts de altura), abundan las epifitas, las enredaderas leñosas, lianas y helechos, así como una gran variedad de hongos.

África Oriental
 Somalia, Sudán, Ruanda, Uganda Kenya, Etiopía, Tanzania, Eritrea, Dijibouti y Seychelles son los países costeros en el océano Índico que pertenecen a esta región del continente africano. Esta región se extiende desde las riberas del río Zambeze hasta el mar Rojo.
Relieve, hidrografía y costas.

 Valle del Rift
El relieve de la región es muy diverso, mientras las llanuras se suceden cerca de las costas, al interior aparecen mesetas y cordilleras donde se encuentran algunos de los cerros más elevados del continente, tal es el caso del volcán Kilimanjaro y el Kenia, el Ras Dashen, el Hanang y Rungwe.

En Etiopía se levanta el macizo Etíope y se hunde la corteza en la fosa tectónica del valle del Rift. Aunque la red hídrica aquí es extensa, el río Shebele, que recorre 2490 km hasta Etiopía y Somalia y desemboca en el océano Índico, es el más sobresaliente en la zona. La región de los Grandes Lagos, situada entre África Central y Oriental, alberga los Victoria, Turkana y más al norte el Tana. Estos lagos son de gran relevancia para la zona, pues generan territorios muy fértiles y algunos de ellos trazan fronteras naturales.

Las cosas de esta región son de tipo arenoso y con abundancia de formaciones coralinas, la península de Somalia es el principal rasgo morfológico de la costa del Índico y el golfo de Adén la principal entrante del mar en el continente. Zamzíbar y Pemba son las dos islas más sobresalientes frente a Tanzania.
Clima, vegetación y fauna

Climas tropicales húmedos y muy húmedos se desarrollan sobre todo en el sur, donde las intensas lluvias son frecuentes, al norte se presenta el clima desértico con altas temperaturas en el día e intenso frío por la noche. La vegetación es típica de bosques tropicales, sabanas y estepas, además de especies arbustivas más comunes en regímenes desérticos y secos.

La fauna es muy similar a la región central, es decir, abundancia de aves, mamíferos de todo tamaño, reptil e infinidad de insectos.
África Meridional
 Mozambique, Malawi, Zimbabwe, Bostwana, República Sudafricana, Namibia, Zambia, Swazilandia o Ingwane, Lesotho y las islas de Madagascar, Comores, Seychelles, Mauricio y Reunión, son los países que conforman esta región.
En el mapa africano se puede localizar completamente al sur, sus costas son bañadas por el Índico al este y el Atlántico al oeste, al sur la confluencia de ambos océanos.

Relieve, hidrografía y costas
 Isla de Madagascar
Las tierras más altas que se encuentran en esta región son los montes Dragones en Sudáfrica, donde se localiza el cerro Thabana, que es el más alto de la zona con 3.487 msnm y las cadenas montañosas de Escarpada Negra y Escarpada Blanca, en Namibia; en Madagascar el cerro Maromokoto y los cerros de Muchinga son parte del relieve de altura en África Meridional.

Se destacan también las llanuras litorales, las mesetas, las planicies y los desiertos, entre los cuales está el Kalahari uno de los más grandes, calientes y áridos del mundo. Entre las mesetas sobresale la del Gran Karoo y el Pequeño Karoo, entre las llanuras la más sobresaliente es la de Mozambique.
Ríos adecuados para la transportación de personas y mercaderías por su cauda son el Zambeze, el Limpopo y el Orange, sus aguas los conducen al océano Índico; además, permiten la generación de electricidad. Lagos como el Malawi, el Cabora-Bassa (Mozambique) y el Kariba (Zimbabwe) rellenan fosas y depresiones tectónicas en estas regiones. Dos vertientes dirigen sus aguas, tanto hacia el Atlántico como hacia el Índico.

Clima, vegetación y fauna
 Gorila
Gran variedad climática caracteriza esta región: un clima desértico en los desiertos de Namibia y el Kalahari, tropical en Mozambique y Madagascar, donde abundan los pastos y los grandes bosques, en las costas los extensos manglares son parte del paisaje, un clima de influencia oceánica se presenta en gran parte de Sudáfrica oriental y, por último, un clima mediterráneo en el extremo más meridional y en cabo Buena Esperanza.

De ahí que la gran biodiversidad existente, tanto de flora como de fauna, por eso son abundantes los musgos, helechos, hongos, plantas xerófilas, vegetación de estepa, manglares, multitud de peces, aves, lagartos y serpientes, sapos, ranas, felinos, algunos de los cuales también trepan a los árboles como los lémures, los simios de varias especies, incluyendo gorilas, entre una variedad impresionante de seres vivos y especies endémicas de zonas tan especiales como Madagascar, por ejemplo.
Muchas de las especies endémicas de Madagascar se encuentran en serio peligro de desaparición por la acción depredadora del hombre.

Economía de África
La economía en África
África se basa en el comercio, la industria, los recursos naturales y humanos.
Este continente es considerado como el más pobre. Aunque algunas partes han mejorado en los últimos años, de los 175 países estudiados en el Human Development Report de Naciones Unidas en 2003, 25 países africanos se encuentran en el ranking de los peores del mundo en cuanto a desarrollo humano.

Esto es debido a su turbulenta historia, la descolonización de África fomentó mucho la inestabilidad económica, agravada por la guerra fría.
Año tras año, ha habido muchos intentos infructuosos de mejorar economías a escala nacional en diferentes países, de hecho, los datos más recientes sugieren mejores en algunas partes del continente que experimentan un crecimiento por encima de la media.

Según el banco mundial, los país subsaharianos han crecido a tasas parecidas a la media mundial.
Las economías que más deprisa han crecido son las de Mauritania con un 19,8%, Angola con un 17,6%, Sudán con un 9,6%, Mozambique con un 7,9% y Malaui con un 7,8%.
*Impedimentos del crecimiento:
Algunos de los impedimentos que tiene este continente en su economía han sido la autarquía en determinados países, las ayudas externas, el socialismo o el neoliberalismo.

Publicado por San Vicente en 0:06 
África, ¿Origen de la vida?
Teoría del origen de la vida en África
Estudios han demostrado la teoría de que el ser humano apareció en un punto de África Subshariana desde el que emigró por todo el mundo a la vez que evolucionó de
"homo erectus" a "homo sapiens".

Investigaciones han demostrado genéticamente que cuanto más alejada se encontraba una población de África, menor es su variación genética, y por el contrario, a mayor cercanía del continente, la variedad genética aumenta considerablemente.

*Etapas en la línea evolutiva humana:
Los primeros posibles homínidos bípedos son Sahelanthropus tchadiensis (con una antigüedad de 7 millones de años y encontrado en el Chad), Orrorin tugenesis (con unos 6 millones de años y hallado en África Oriental) y Ardipithecus (entre 5,5 - 4,5 millones de años y encontrado en la misma región).

- Los australopitecinos:
Este tipo de hominino prosperó en las sabanas arboladas del este de África entre 4 y 2,5 millones de años atrás con notable éxito ecológico, como lo demuestra la radiación que experimentó, con al menos cincos especies diferentes esparcidas desde Etiopía y el Chad hasta Sudáfrica.
- Los primeros Homo:
En esta fase se han descrito dos especies, Homo rudolfensis y Homo habilis, que habitaron África Oriental, entre 2,5 y 1,8 millones de años atrás, que a veces se reúnen en una sola.

*Nuevos orígenes en África:
En la fase final de la evolución de la especie humana está presidida por tres especies humanas inteligentes.
Se trata del Hombre de Neanderthal, la especie del homínido de Denisova, y el hombre moderno (Homo Sapiens).

Los fósiles más antiguos de Homo Sapiens datan de hace unos 200,000 años y proceden del Sur de Etiopía (formación Kibish del Río Omo) considerada como la cuna de la humanidad.
A estos restos fósiles siguen en antigüedad los de Homo Sapiens Idaltu, con unos 160,000 años.
Publicado por San Vicente en 23:44

Demografía de África
Demografía africana
Las estimaciones sobre la población africana no son precisas debido a lo obsoleto de gran número de censos nacionales. Sin embargo, se calcula que viven no menos de 800 millones de personas.

En África predomina la raza negra, cerca de un 80% del total de la población, a excepción de la franja costera mediterránea.
La mayoría de los africanos mantienen un estilo de vida rural, pero la urbanización aumenta, ya que la gente abandona el campo para buscar trabajo en las ciudades.
Las mayores densidades de población se encuentran donde el agua es más accesible, como el Valle del Nilo. las costas del norte y oeste, a lo largo del Río Níger, en las regiones montañosas del este y en Sudáfrica.

*Evolución demográfica:
A lo largo de los años, la población en África ha aumentado, detallándose desde el año 0 hasta el 2010:
•          Año 0        = 16 a 35 millones.
•          Año 1500 = 46 a 87 millones.
•          Año 1700 = 61 a 107 millones.
•          Año 1900 = 110 a 159 millones.
•          Año 1950 = 110 a 159 millones.
•          Año 2000 = 980 millones.
•          Año 2010 = 1200 millones. (estimado).
 *Características de la población:

En este continente la población y su esperanza de vida varían según las condiciones.
África del norte o en el Desierto del Sahara, la mayoría de sus habitantes son adultos y superan a la población juvenil, aunque no se da un envejecimiento progresivo.

África Subsahariana la mayor parte de sus habitantes son jóvenes, aunque en las últimas décadas se ha experimentado un crecimiento en la población adulta y un progresivo envejecimiento.

Esto se da principalmente en países como Etiopía y Somalia, aunque en Sudáfrica también se experimenta un crecimiento de población adulta pero no tan común el envejecimiento.
- Población por sexo:

La población por sexo varia en el continente, al Sur del Sahara, predominan las personas del sexo femenino, excepto en países como Angola, Mozambique, Etiopía, Somalia, Yibuti, entre otros.
En cambio, en la mayor parte de África del Norte, predominan las personas del sexo masculino, excepto en Marruecos, Sáhara Occidental, Mauritania y Chad.

1 Entender que África no es un país, sino un continente: la forman 54 estados que son 54 culturas, historias, lugares, comidas…
2 Mount Kilimanjaro (Tanzania): el monte más alto de África, y si le suma un entorno de postal con animales salvajes… impresionante!
3 Okavango Delta (Botswana): Sí, hay más cosas que hacer en Botswana sin tener que matar elefantes como el rey de España, por ejemplo perderse en este paraíso virgen y si tienes la suerte de poder hacer un safari en mokoro (canoa tradicional) podrás admirar elefantes, antílopes, jirafas, hipopótamos y cocodrilos!
4 Comer fruta… mango, maracuyá y sobre todo amulla, la fruta que emborracha! Tiene 17% de graduación alcohólica!
5 Relax total en la isla de Bazaruto en Mozambique.
6 ¿Crees que África solo es calor asfixiante? Pues en Marruecos puedes esquiar! ¿Cómo te quedas?
7 Llegar hasta el cabo de buena esperanza.
8 Sentirte una princesa árabe en el desierto blanco y  el desierto negro en Egipto.
9 Vivir la experiencia de estar en un Hammam (baños árabes).
10 Maravillarse ante el inmenso Fish River Canyon en Namibia.
11 Callejear por Chefchouen el pueblo azul de Marruecos.
12 Visitar mega-capitales como El Cairo, Mombasa, Cape town… y perderse por poblados desconocidos que ni aparecen el mapa.
13 Visitar los volcanes de Uganda.
14 Recargar las pilas en Kribi (Camerún): paz y ambiente mochilero asegurado.
15 Ir de safari en uno de los parques naturales más bonitos del mundo: Kruger National Park (Sudáfrica).
16 Hacer snorkeling en un mar rojo.
17 Vivir en primera persona un ramadán, aunque quizás no sea muy práctico para quien no pasa 2 horas sin comer como yo!
18 Visitar las Pirámides de Egipto.
19 Y las 223 Pirámides que existen en Sudan!
20 Si eres un fan de Star Wars no puedes perderte el desierto de Tunez, donde se rodó!
21 Pasar por el ecuador  (si será friki pero a mí me encantaría!).
22 Explorar la Wild Coast en Sudáfrica.
23 Sacar tu alma hippie en Tofo (Mozambique)… la que alguno llaman la nueva Goa.
24 Volverte loca de shopping entre las magníficas telas étnicas africanas.
25 Visitar las air mountains y el Ténéré Desert en Nigeria.
26 Conseguir ver los Big five de tierra: león, elefante, búfalo africano, rinoceronte y leopardo.
27 Ver las Matobo hills (Zimbawe).
28 ¿Sabías que existe un Lago rosa? Está en Senegal y es así por “culpa” de un micro-organismo que colora el agua de rosa!
29 Enamorarte de las Noches africanas, donde se pueden casi tocar las estrellas.
30 Sacar miles de foto.
31 Viajar a Madagascar y enamorarte de sus animales y baobabs.
32 Y los Big five de agua: el gran tiburón blanco, la ballena franca, el delfín, el pingüino africano y el león marino.
33 Hacer sand-boarding en las dunas de arena.
34 ¿Te gustan las playas y descartas África porque prefieres visitar otros rincones? ¿Has oído hablar delas de Zanzibar? Flipa!
35 Comer chocolate: Ghana y Costa de Marfil producen el 57% de la producción mundial! olé!
36 Aprender algo de la historia reciente en el museo del apartheid en Johannesburgo.
37 Conseguir librar la mente de prejuicios y miedos y descubrir uno de los lugares más mágicos del planeta.
38 Podrás cantar Hakuna Matata en la selva!
39 Participar en uno de los grandes festivales africanos: como el Curee Salee and Wodaabe Gerewol de Nigeria cuando Tuareg y Fulani se encuentran en el desierto y lo celebran con bailes, competiciones de camellos, comidas, canciones…
40 Buscar estrellas fugaces en el desierto del Sahara.
41 Comer cosas raras, atípicas, nunca vistas y posiblemente deliciosas.
42 Sentirse un explorador en el parque de Serengeti (Tanzania).
43 Viajar en el tiempo en Djémila, el yacimiento arqueológico romano en Argelia y en Leptis Magna en Libia.
44 Maravillarse ante el arte rupestre en las montañas Cederberg de Sudáfrica.
45 Visitar Kilwa Kisiwani, una ciudad medieval en una isla de la costa de Tanzania.
46 Perderse por Djenné y Timbuctú (Mali),célebres por sus mezquitas de estilo sudánico.
47 Ver el  lago de sal de Chott el Djerid en Tunez.
48 Visitar la meseta de Tassili del Hoggar.
49 Ver la constante vida de la plaza Djemaa el Fnaa de Marrakesh (Marruecos).
50 Aprender a decir Hola en cuantos más idiomas impronunciables posibles!
http://www.mochileandoporelmundo.com/1oo-cosas-que-ver-hacer-en-africa-1parte/
África es el tercer continente más grande de la Tierra, con islas adyacentes, ocupa una superficie de unos 30.272,922 km2, el 22% del total de la masa terrestre.
A un lado y otro del ecuador, África se extiende unos 8.050 Km., desde su punto más septentrional, cabo Blanco en Túnez, a su extremo más meridional, cabo de las Agujas en Sudáfrica. La anchura máxima del continente, medida desde la punta de cabo Verde en Senegal, al oeste, hasta Ras Xaafuun en Somalia, al este, es de 7,560 Km.

El pico más elevado del continente es el monte Kilimanjaro (5,895 m), con nieves perpetuas, en Tanzania, y el punto más bajo es el lago Assale (153 m por debajo del nivel del mar) en Yibuti (o Djibouti). África presenta una línea costera regular con pocos entrantes. La longitud total de su litoral (30,490 km), en proporción con su área, es menor que en cualquier otro continente.      
Las principales islas de África, con una superficie conjunta de 621.600 km 2, son Madagascar, Zanzíbar, Pemba, las islas Mauricio, Reunión (departamento en ultramar de Francia), Seychelles y Comores en el océano Índico; Santo Tomé y Príncipe y Bioko en el golfo de Guinea; Santa Elena (dependencia británica), Ascensión (dependencia británica), y las islas Bijagós en el Atlántico sur; y las islas de Cabo Verde, Canarias (España) y Madeira (Portugal) en el Atlántico norte.
http://www.vicariadepastoral.org.mx/domund/domund_11.htm
Etnografía
El Sahara forma una gran barrera entre los pueblos de África del Norte y los del África subsahariana. Aunque los grupos étnicos del continente han sido sometidos a numerosos sistemas de clasificación, la división geográfica parece ser la más apropiada.
En la parte norte del continente, incluido el Sahara, predominan los pueblos caucasoides, principalmente bereberes y árabes. Constituyen cerca de una cuarta parte de la población del continente. Al sur del Sahara predominan los pueblos negroides, aproximadamente el 70% de la población de África.

Existen pueblos khoisans, sans (bosquimanos) y khoikhoi (hotentotes), en África meridional. Los pigmeos se concentran en la cuenca del río Congo y en Tanzania. Dispersos por África, pero agrupados principalmente en África meridional, hay unos cinco millones de blancos de origen europeo. La población hindú, que se acerca al millón de habitantes, se concentra a lo largo de la costa este africana y en África del Sur.

Se han clasificado más de 3,000 grupos étnicos distintos en África. La familia extensa es la unidad social básica para la mayoría de estos pueblos. En gran parte de África la familia se une a una sociedad más amplia mediante grupos de parentesco como los linajes y los clanes. En general, los grupos de parentesco tienden a excluir el matrimonio entre sus miembros y se casan fuera del grupo. La aldea está constituida frecuentemente por un único grupo de parientes que se unen por descendencia masculina o femenina.

DEMOGRAFÍA Aunque África ocupa una cuarta parte del total de la superficie terrestre, sólo tiene el .5% de su población. La población total del continente es de 765'800,000. La densidad media, unas dieciocho personas por kilómetro cuadrado, es inferior a la mitad de la media mundial. 

Esta cifra incluye grandes áreas, como los desiertos del Sahara y Kalahari, que están prácticamente deshabitados. Cuando se calcula la población que vive de la tierra de labor o productiva, la densidad media se incrementa hasta 139 personas por kilómetro cuadrado. Las áreas más densamente pobladas del continente son las de las costas septentrionales y occidentales, en las cuencas de los ríos Nilo, Níger, Congo y Senegal y en la meseta oriental africana. Nigeria, con una población de alrededor de 89 millones de habitantes, es la nación más poblada de África.

La tasa de nacimientos es del 46%, en contraste con la tasa europea del 14 % .La difusión de los servicios médicos desde la II Guerra Mundial es la causa de la brusca disminución en las tasas de mortalidad, en torno al 17%. La población africana se incrementa anualmente un 2.9%. No obstante, estas estadísticas varían bastante según los países y las regiones. Los jóvenes son el grupo más numeroso en cuanto a la distribución por edad. En la mayoría de los países africanos la mitad de la población tiene quince años de edad o menos.

La población africana continúa siendo rural en su mayoría; sólo una quinta parte de la población vive en ciudades de más de 20,000 habitantes. El norte de África es la zona más urbanizada, pero en todo el continente se pueden localizar ciudades importantes. Algunas ciudades africanas con más de un millón de habitantes son Alejandría, Gizeh y El Cairo en Egipto; Argel, en Argelia; Casablanca, en Marruecos; Lagos, en Nigeria; Addis Abeba, en Etiopía; Abiyán, en Costa de Marfil; Kinshasa, en República Democrática del Congo, y Johannesburgo y Ciudad de El Cabo, en Sudáfrica.

Los centros urbanos actúan como polos de atracción de gran cantidad de inmigrantes, ya sea como habitantes permanentes o como trabajadores temporales. El crecimiento urbano ha sido particularmente rápido desde la década de 1950. Se ha desarrollado una considerable corriente migratoria de trabajadores, sobre todo centroafricanos, a las minas y factorías de Zambia, Zimbabwe y Sudáfrica, de norteafricanos a Francia y, más recientemente, a los países pertenecientes a la Unión Europea. Las guerras civiles en ciertos países han provocado migraciones masivas de refugiados, al igual que las sequías y las hambrunas.

Europa es un continente poblado desde la Prehistoria. A lo largo de los siglos ha modificado profundamente el medio, lo que se traduce en una presencia masiva de la humanidad y un territorio ordenado con numerosas redes de comunicación y una malla urbana muy importante.
Crecimiento de población en Europa.

Europa tiene una economía capitalista desarrollada. Esto le permite una alta densidad de población (más de 70 h/km² de media) proporcionando a sus habitantes altos grados de confort. La densidad de la población en Europa es muy desigual. La Europa central supera los 100 h/km², e incluso los 300 h/km² en los Países Bajos. Alrededor de este núcleo la densidad de población se sitúa entre 50 h/km² y los 100 h/km². En los países nórdicos no superan los 25 h/km², y en las zonas frías de estos países la densidad demográfica no supera los 2 h/km².

Europa tiene, en el 2007, aproximadamente, 810 millones de habitantes. Tras el fin de la transición demográfica en toda Europa el crecimiento de la población europea se ha estancado. Las tasas de natalidad y fecundidad son muy bajas, y también las de mortalidad. La tasa de fecundidad está en torno a 1,6 hijos por mujer. Muy justa para garantizar el reemplazo generacional.

El crecimiento de población está, en todo caso, por debajo del 1% anual. En la Europa occidental el crecimiento es muy bajo, pero en la oriental está estancado o es decididamente negativo. La tasa de mortalidad también es muy baja, menos del 10% anual, y muy baja es, también, la mortalidad infantil.

La población Europea creció muy rápidamente a lo largo del siglo XX, se pasó de los 400 millones, a los 800 millones que se alcanzaron en la década de 1980, y desde entonces apenas se ha crecido. Desde mediados del siglo XIX Europa ha comenzado y terminado la transición demográfica, pero aún están vivas la últimas generaciones de ese período, lo que provoca problemas de envejecimiento. La mayoría de la población europea tiene edades avanzadas.

Más de uno de cada tres europeos tiene entre 25 y 45 años. Además la esperanza de vida al nacimiento es muy elevada, todos los países sobrepasan los 70 años de edad, lo que, previsiblemente, signifique que el envejecimiento será cada año mayor, hasta que desaparezcan estas generaciones. Si se exceptúa la guerra de Yugoslavia, la mortalidad catastrófica está erradicada de Europa desde el fin de la segunda guerra mundial.

La mayor parte de la población europea vive en ciudades. Más del 75% de la población es urbana. Pero además, el mundo rural europeo está muy urbanizado, de tal manera que aun viviendo en núcleos de población pequeños se puede considerar a esta población urbana. La vida urbana es un modelo generalizado, y la rural prácticamente ha desaparecido.

 A esta situación se llegó tras un proceso de éxodo rural que se dio en todos los países de Europa a lo largo del siglo XX. Este proceso terminó por despoblar el campo en favor de las ciudades. En los últimos años se observa un proceso de retorno, gracias a las buenas comunicaciones, que permiten vivir en un entorno rural menos masificado, y trabajar en las grandes urbes.

Existe una Europa, la de la zona euro más Inglaterra, Suecia, Noruega, Dinamarca, Suiza, e Islandia, que son países que reciben emigrantes procedentes del mundo subdesarrollado. Por el contrario, el resto de los países de Europa son regiones de emigración, algunos de ellos aún después de haber entrado en la Unión Europea. Y es que ha pasado muy poco tiempo para que las ayudas de la Unión a estos países tenga resultados claros. Los países que más inmigrantes reciben son Alemania, Francia, Inglaterra y España. 

La inmigración en España se ha disparado en los últimos 15 años, de tal manera que si a comienzos de la década de 1990 era anecdótica hoy en día los inmigrantes suponen casi el 10% de la población. La tendencia de los países que reciben inmigrantes es a dificultar su llegada.
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http://geografia.laguia2000.com/geografia-de-la-poblacion/la-poblacion-europea#ixzz4EpMSuJ4r
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 La población de Europa actualmente llega los 540 millones de habitantes, los cuales descienden de unos 110 millones en 1650, debido a la disminución de las enfermedades esta población llegaría a 150 en 1700, a casi 200 millones en 1750 y en el lapso de este año y 1800 la  población aumentaría dramáticamente debido a las innovaciones agrícolas de la primera revolución industrial, llegando a los 260 millones de habitantes. A comienzos del siglo XX, la población llegaría a los 320 millones, para comienzos de la segunda guerra mundial en 1939, la población era de 399 millones.

Como se puede apreciar en el gráfico, el país más habitado en el siglo XVII, época en que se inicia el Imperialismo es Francia, además de la concentración de la población europea en los 6 países nombrados en el gráfico.
En el segundo gráfico que representa la población de Europa en 1939, año del inicio de la segunda guerra mundial, que es el fin de las potencias europeas, la población se encuentra mayoritariamente en Alemania y otros países de Europa como Rusia, Francia ya no es el país mas habitado, e Inglaterra la ha superado, esto es debido a los avances médicos y agrícolas de la segunda revolución industrial.

Enfermedades de transmisión sexual (Resumen)
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¿Qué son?
Las enfermedades de transmisión sexual (ETS) son infecciones que se transmiten de persona a persona a través del contacto sexual, por ejemplo, sexo oral, sexo anal y el uso compartido de juguetes sexuales. Estas enfermedades pueden transmitirse a través de cualquier tipo de contacto entre los genitales de una persona y los genitales, el ano, la boca o los ojos de otra persona.

El herpes genital es una infección para toda la vida que no tiene cura. Sin embargo, las llagas en la piel no durarán tanto tiempo siempre y cuando trate el herpes genital con medicamentos antivirales por boca ni bien aparezcan los síntomas de un ataque. Si tiene ataques frecuentes, debe pedirle a su médico que le recete un medicamento antiviral, como el aciclovir (Zovirax), el famciclovir (Famvir) o el valaciclovir (Valtrex) para tenerlo cuando lo necesite. El consumo de medicamentos antivirales todos los días puede disminuir la frecuencia de los ataques en el 80 por ciento de las personas que tienen episodios frecuentes de herpes genital severo.

http://www.vidaysalud.com/salud-de-a-a-z/enfermedades-y-condiciones/enfermedades-de-transmision-sexual-resumen/Por lo general, la sífilis se trata con inyecciones de penicilina. Las verrugas genitales pueden extraerse mediante el congelamiento o la aplicación de ungüentos diseñados para disolver las verrugas.

El VIH no puede curarse, pero puede tratarse con una combinación de medicamentos llamada terapia antirretroviral altamente activa (TARAA). La TARAA puede causar efectos secundarios y los medicamentos pueden tomarse todos los días durante el resto de su vida. Sin embargo, esta combinación de medicamentos ha hecho que el VIH deje de ser una enfermedad fatal y se convierta en una enfermedad crónica.

Cuándo llamar a un profesional
Llame a su médico de inmediato si siente una llaga en el área genital o si nota flujo anormal en la uretra (el tubo por donde sale la orina) o la vagina. También debe llamar su médico si su pareja sexual tiene una ETS, aunque usted no tenga síntomas.

Pronóstico
La mayoría de las ETS responden bien al tratamiento. Sin embargo, muchos pacientes desarrollan episodios repetidos de ETS porque sus parejas sexuales no se han tratado o porque continúan exponiéndose a ETS a través de relaciones sexuales sin protección. Para evitar volver a contraer la misma enfermedad, todas las parejas sexuales también deben tratarse cada vez un paciente tenga una ETS.

El herpes genital no puede curarse ya que el virus permanece latente en los nervios durante el resto de la vida del paciente. Sin embargo, muchas personas no notan ningún problema después de la infección inicial y muchas personas incluso ni siquiera se dan cuenta la primera vez que se infectan. Entre las personas que no notan los brotes de herpes, alrededor del 40% tienen más de 6 brotes durante sus vidas, mientras que menos del 10 por ciento tienen más de 6 brotes en un año. 

En los pacientes con virus del herpes tipo II, una terapia antiviral puede suprimir exitosamente los episodios repetidos de úlceras genitales, pero no eliminará el virus.
El VIH no se puede curar, pero con atención médica, monitoreo y tratamiento cuidadosos, los pacientes pueden vivir durante años. La TARAA se ha empleado ampliamente sólo en la década pasada, de manera que no se conoce durante cuánto tiempo continuará siendo exitosa esta terapia para los pacientes.
http://blackbossy.angelfire.com/doc5.html
http://www.vidaysalud.com/salud-de-a-a-z/enfermedades-y-condiciones/enfermedades-de-transmision-sexual-resumen/

Jueves 21 de julio de 2016
Sociales población de América
Clima247.gov.co
Viernes 22 DE JULIO JORNADA DE SEXIALIDAD de 615-12:15

Lunes 25 de julio de 2016
Sociales
Regiones naturales de Australia https://www.google.com.co/search?q=SOPA+DE+LETRAS+REGIONES+NATURALES+DE+OCEANIA&biw=1280&bih=923&tbm=isch&imgil=98rpQ1dP-uGyJM%253A%253BJHAeHZYnPACRSM%253Bhttp%25253A%25252F%25252Fes.slideshare.net%25252Fc27%25252F05-geografa-6-2012-2013&source=iu&pf=m&fir=98rpQ1dP-uGyJM%253A%252CJHAeHZYnPACRSM%252C_&usg=__XNuGVRlUlWflrhgjMN8KFVjZa_A%3D&dpr=1&ved=0ahUKEwjtipytj4vOAhWE7yYKHdSgAmMQyjcIKQ&ei=zTCUV63wC4TfmwHUwYqYBg#tbm=isch&q=regiones++naturales+de+australia&imgrc=LPtth1LF8hrgoM%3A
http://cienciassocialesclei4.blogspot.com.co/2010/01/preguntas-icfes-diciembre-5.html                                           
                          I. Secciona la opción correcta
 1. Escoge las dos alternativas correctas. Fueron posesiones coloniales de Gran Bretaña y Francia, respectivamente:
A. Togo, Camerún, y África oriental fueron colonias francesas.                                                               B. India, Australia, Gambia y Sudáfrica ocupadas por Inglaterra.
C. Libia, Eritrea, Somalia fueron colonias Inglesas. 
                                                                                 D. Argelia, Senegal, Madagascar ocupadas por Francia.
2. La región geográfica tiene en cuenta las características humanas y físicas de un espacio determinado. Entre las características humanas están las actividades   económicas y los aspectos socioculturales, mientras que entre las características físicas se encuentran:
A. el relieve, el clima, la flora y la fauna.                                                                                                   B. las ciudades y las áreas rurales.   
C. la cantidad de personas, la edad promedio y la ocupación de los habitantes.                                      D. la división política de los países y los límites internacionales.
3. Los cambios del clima obedecen principalmente a algunos factores y características geográficas dentro de las que se exceptúa
A. la energía solar: nivel de radiación de los rayos solares.                                                                     B. la latitud: distancia al Norte o Sur del Ecuador terrestre.
C. la altitud y relieve: altura a partir del nivel del mar.                                                                               D. la evolución y cultura histórica de los pueblos.                     
                Explica  las gráficas________________________________________________________________
________________________________________________________________
http://www.webcolegios.com/file/1d7f25.pdf         

Oceanía, con tan solo 8,5 millones de km2, es el continente más pequeño del mundo. No resulta fácil la definición y delimitación de Oceanía, a diferencia de lo que ocurre con otras zonas continentales importantes del mundo. El núcleo central está formado por el océano Pacífico, el mayor y más profundo de los océanos, y sus  más de 30000 islas esparcidas por su superficie, con una mayor concentración en el sudeste. Corresponde a las regiones continental e insular ubicadas en el Pacífico sur.

 Región australiana
Comprende la gran zona continental de Australia y la isla de Nueva Zelanda. Las tierras australianas hacen parte de las áreas más antiguas del planeta, por eso en la zona centro-occidental se ubican desiertos desgastados y de poca altura (máximo 1524 m) como el Gran Desierto de Arena, el de Gibson y el de Simpson. En el resto del territorio predominan llanuras costeras y centrales como la Gran Cuenca Artesiana. Cerca del borde occidental se ubica la Cordillera Divisoria, cuya máxima altura es el monte Kosciuszko (2230 m). Esta región posee climas mediterráneos, templados y húmedos.

Nueva Zelanda es un archipiélago ubicado al sureste de Australia, conformado por la Isla del Norte y la Isla del Sur. Esta última está atravesada en sentido suroeste-noreste,  por los Alpes del Sur, una cordillera abrupta cuya máxima altura es el monte Cook (3753 m).

 La población de la región australiana se ubica en las zonas litorales y se dedica principalmente a la agricultura y la ganadería, siendo un importante exportador de granos y lana. En Australia y Nueva Zelanda, el cultivo comercial de las tierras a gran escala comprende las tierras de pastoreo, los grandes rebaños, los productos lácteos y derivados, las cosechas y el cultivo de huertas y jardines dedicados en especial al mercado. Además extrae carbón y gas natural.
Región de Melanesia, Polinesia y Micronesia.

 Cada uno de estos nombres corresponde a un conjunto de islas localizadas al noreste de Australia. Melanesia está conformada por las islas de Nueva Guinea, Nueva Caledonia y Salomón, entre otras; hacen parte de Micronesia más de 2000 islas entre las que se destacan: 
Las Marianas, Palau y Marshall; Polinesia comprende cientos de islas como Kirimati, Tahití, Marquesas y Cook. Las islas de Melanesia y Micronesia son de origen volcánico. A diferencia de Australia, en estas islas predomina una economía de subsistencia y en algunos lugares se explota oro y cobre. Debido a que son pequeñas, la mayoría de islas tienen un clima oceánico sin temperaturas extremas. En Nueva Guinea, algunas tribus aun practican la agricultura itinerante.
 En las Filipinas e Indonesia se han desarrollado el cultivo de arroz en terraplenes.
http://www.socialhizo.com/geografia/regiones-de-oceania
https://es.wikipedia.org/wiki/Clima_de_Australia#/media/File:Australia-climate-map_MJC01.png                                                 

Reflexiones semanales

EL BAMBU JAPONÉS

No hay que ser agricultor para saber que una buena cosecha requiere de buena semilla, buen abono y riego. También es obvio que quien cultiva la tierra no se detiene impaciente frente a la semilla sembrada, y grita con todas sus fuerzas: ¡Crece, maldita sea! Hay algo muy curioso que sucede con el bambú y que lo transforma en no apto para impacientes:

Siembras la semilla, la abonas, y te ocupas de regarla constantemente.
Durante los primeros meses no sucede nada apreciable. En realidad no pasa nada con la semilla durante los primeros siete años, a tal punto que un cultivador inexperto estaría convencido de haber comprado semillas infértiles.
Sin embargo, durante el séptimo año, en un período de sólo seis semanas la planta de bambú crece
¡Más de 30metros!
¿Tardó sólo seis semanas crecer?
No, la verdad es que se tomó siete años y seis semanas en desarrollarse.

Durante los primeros siete años de aparente inactividad, este bambú estaba generando un complejo sistema de raíces que le permitirían sostener el crecimiento que iba a tener después de siete años.
Sin embargo, en la vida cotidiana, muchas personas tratan de encontrar soluciones rápidas, triunfos apresurados, sin entender que el éxito es simplemente resultado del crecimiento interno y que éste requiere tiempo.

Quizás por la misma impaciencia, muchos de aquellos que aspiran a resultados en corto plazo, abandonan súbitamente justo cuando ya estaban a punto de conquistar la meta.

Es tarea difícil convencer al impaciente que sólo llegan al éxito aquellos que luchan en forma perseverante y saben esperar el momento adecuado.
De igual manera es necesario entender que en muchas ocasiones estaremos frente a situaciones en las que creemos que nada está sucediendo.
Y esto puede ser extremadamente frustrante.
En esos momentos (que todos tenemos), recordar el ciclo de maduración del bambú japonés, y aceptar que en tanto no bajemos los brazos -, ni abandonemos por no “ver” el resultado que esperamos-, si está sucediendo algo dentro nuestro: estamos creciendo, madurando.
Quienes no se dan por vencidos, van gradual e imperceptiblemente creando los hábitos y el temple que les permitirá sostener el éxito cuando éste al fin se materialice.

El triunfo no es más que un proceso que lleva tiempo y dedicación.
Un proceso que exige aprender nuevos hábitos y nos obliga a descartar otros.
Un proceso que exige cambios, acción y formidables dotes de paciencia.
Tiempo… Cómo nos cuestan las esperas, qué poco ejercitamos la paciencia en este mundo agitado en el que vivimos…

Apuramos a nuestros hijos en su crecimiento, apuramos al chofer del taxi… nosotros mismos hacemos las cosas apurados, no se sabe bien por qué…
Perdemos la fe cuando los resultados no se dan en el plazo que esperábamos, abandonamos nuestros sueños, nos generamos patologías que provienen de la ansiedad, del estrés…

¿Para qué?
Te propongo tratar de recuperar la perseverancia, la espera, la aceptación.
Si no consigues lo que anhelas, no desesperes…
Quizá solo estés echando raíces….

 EL MONO QUE SALVO A UN PEZ
« ¿Qué demonios estás haciendo?», le pregunté al mono cuando le vi sacar un pez del agua y colocarlo en la rama de un árbol. “Estoy salvándole de perecer ahogado», me respondió.
 Lo que para uno es comida, es veneno para otro. El sol, que permite ver al águila, ciega al búho.
.
 LA SANTIDAD EN EL INSTANTE PRESENTE
 Le preguntaron en cierta ocasión a Buda: «¿Quién es un hombre santo?». Y Buda respondió: «Cada hora se divide en cierto número de segundos, y cada segundo en cierto número de fracciones. El santo es en realidad el que es capaz de estar totalmente presente en cada fracción de «segundo».

El guerrero japonés fue apresado por sus enemigos y encerrado en un calabozo. Aquella noche no podía conciliar el sueño, porque estaba convencido de que a la mañana siguiente habrían de torturarle cruelmente. Entonces recordó las palabras de su Maestro Zen: «El mañana no es real. La única realidad es el presente». De modo que volvió al presente… y se quedó dormido.
 El hombre en el que el futuro ha perdido su influencia se parece a los pájaros del cielo y a los lirios del campo. Fuera preocupaciones por el mañana. Vivir totalmente en el presente: He ahí al hombre santo. 

¿HAS OÍDO EL CANTO DE ESE PÁJARO?
 El discípulo se quejaba constantemente a su Maestro Zen: «No haces más que ocultarme el secreto último del Zen». Y se resistía a creer las consiguientes negativas del Maestro. Un día, el Maestro se lo llevó a pasear con él por el monte. Mientras paseaban, oyeron cantar a un pájaro. “Has oído el canto de ese pájaro?», le preguntó el Maestro. “Sí», respondió el discípulo. “Bien; ahora ya sabes que no te he estado ocultando nada”. “Sí», asintió. El discípulo
.
 Los hindúes han creado una encantadora imagen para describir la relación entre Dios y su Creación. Dios «danza» su Creación. El es su bailarín; su Creación es la danza. La danza es diferente del bailarín; y, sin embargo, no tiene existencia posible con independencia de El. No es algo que se pueda encerrar en una caja y llevárselo a casa. En el momento en que el bailarín se detiene, la danza deja de existir. 

En su búsqueda de Dios, el hombre piensa demasiado, reflexiona demasiado, habla demasiado. Incluso cuando contempla esta danza que llamamos Creación, está todo el tiempo pensando, hablando (consigo mismo o con los demás), reflexionando, analizando, filosofando. Palabras, palabras, palabras… Ruido, ruido, ruido… Guarda silencio y mira la danza. Sencillamente, mira: una estrella, una flor, una hoja marchita, un pájaro, una piedra… Cualquier fragmento de la danza sirve. Mira. Escucha. Huele. Toca. 

Saborea. Y seguramente no tardarás en verle a él, al Bailarín en persona.   Si realmente has oído cantar a un pájaro, si realmente has visto un árbol…, deberías saber (más allá de las palabras y los conceptos). ¿Qué dices? ¿Qué has oído cantar a docenas de pájaros y has visto centenares de árboles? Ya. Pero lo que has visto ¿era el árbol o su descripción? Cuando miras un árbol y ves un árbol, no has visto realmente el árbol. Cuando miras un árbol y ves un milagro, entonces, por fin, has visto un árbol. ¿Alguna vez tu corazón se ha llenado de muda admiración cuando has oído el canto de un pájaro?

EL PEQUEÑO PEZ
 «Usted perdone», le dijo un pez a otro, «es usted más viejo y con más experiencia que yo y probablemente podrá usted ayudarme. Dígame: ¿dónde puedo encontrar eso que llaman Océano? He estado buscándolo por todas partes, sin resultado”. “El Océano», respondió el viejo pez, «es donde estás ahora mismo”. “Esto? Pero si esto no es más que agua… Lo que yo busco es el Océano», replicó el joven pez, totalmente decepcionado, mientras se marchaba nadando a buscar en otra parte.

 EL ELEFANTE Y LA RATA
 Se hallaba un elefante bañándose tranquilamente en un remanso, en mitad de la jungla, cuando, de pronto, se presentó una rata y se puso a insistir en que el elefante saliera del agua. “No quiero», decía el elefante. «Estoy disfrutando y me niego a ser molestado”. “Insisto en que salgas ahora mismo», le dijo la rata. “Por qué?», preguntó el elefante. “No te lo diré hasta que hayas salido de ahí», le respondió la rata. “Entonces no pienso salir», dijo el elefante. Pero, al final, se dio por vencido. Salió pesadamente del agua, se quedó frente a la rata y dijo: “Está bien; ¿para qué querías que saliera del agua?». «Para comprobar si te habías puesto mi bañador», le respondió la rata.

Es infinitamente más fácil para un elefante ponerse el bañador de una rata que para Dios acomodarse a nuestras doctas ideas acerca de Él.
 UNA VITAL DIFERENCIA
 Le preguntaron cierta vez a Uwais, el Sufí: « ¿Qué es lo que la Gracia te ha dado?». Y les respondió: “Cuando me despierto por las mañanas, me siento como un hombre que no está seguro de vivir hasta la noche».Le volvieron a preguntar: “Pero esto ¿no lo saben todos los hombres?». Y replicó Uwais: «Sí, lo saben, Pero no todos lo sienten».
Jamás se ha emborrachado nadie a base de comprender intelectualmente la palabra VINO.

 COME TÚ MISMO LA FRUTA
 En cierta ocasión se quejaba un discípulo a su Maestro: «Siempre nos cuentas historias, pero nunca nos revelas su significado» El Maestro le replicó: «¿Te gustaría que alguien te ofreciera fruta y la masticara antes de dártela?».
 Nadie puede descubrir tu propio significado en tu lugar. Ni si quiera el Maestro.
Nuestro miedo más hondo no es ser incapaces
Nuestro miedo más hondo es que somos poderosos sin medida.
Es nuestra Luz, no nuestra oscuridad, lo que más nos asusta.
Nos preguntamos ¿quién soy yo para ser brillante, atractivo, inteligente y fabuloso? De hecho,
¿Quién eres tú para no serlo?

Eres un hijo de Dios. Que juegues a ser chico no sirve al mundo.
Nada hay de iluminado en encogerte para que otros no se sientan inseguros en tu presencia.
Nacimos para manifestar la gloria de Dios que llevamos dentro.
No está sólo en algunos de nosotros, está en todos.
Y al dejar brillar nuestra propia luz, inconscientemente damos permiso a otros para hacerlo también.
Al liberarnos de nuestro miedo,
Nuestra presencia libera automáticamente a otros.
1994, Juanguel Speech,Nelson Mandela.

 EL CUENTO DEL AMOR Y LA LOCURA
Mario Benedetti
Cuentan que una vez se reunieron en algún lugar de la Tierra todos los sentimientos y cualidades de los seres humanos.
Cuando el Aburrimiento había bostezado por tercera vez, la Locura, como siempre tan loca, les propuso: “¡Vamos a jugar al escondite!”.
La Intriga levantó la ceja intrigada y la Curiosidad, sin poder contenerse, le preguntó: “¿Al escondite? Y, ¿cómo es eso?”. “Es un juego  —explicó la Locura—  en el que yo me tapo la cara y comienzo a contar desde uno hasta un millón, y, cuando yo haya terminado de contar, el primero de ustedes al que yo encuentre ocupará mi lugar para continuar el juego”.

El Entusiasmo bailó entusiasmado secundado por la Euforia. La Alegría dio tantos saltos que terminó convenciendo a la Duda, e incluso a la Apatía, a la que nunca le interesaba hacer nada.
Pero no todos querían participar. La Verdad prefirió no esconderse… ¿para qué? si al final siempre la hallaban. Y la Soberbia opinó que era un juego muy tonto (en realidad lo que le molestaba era que la idea no hubiese sido suya).  Y la Cobardía prefirió no arriesgarse.

“Uno, dos tres…”, comenzó a contar la Locura.
La primera en esconderse fue la Pereza. Como siempre tan perezosa se dejó caer tras la primera piedra del camino.  La Fe subió al cielo, y la Envidia se escondió tras la sombra del Triunfo que, con su propio esfuerzo, había logrado subir a la copa del árbol más alto. La Generosidad casi no alcanzó a esconderse, cada sitio que hallaba le parecía maravilloso para alguno de sus amigos. Que si un lago cristalino para la Belleza; que si una hendida en un árbol, perfecto para la Timidez; que si el vuelo de una mariposa, lo mejor para la Voluptuosidad;  que si una ráfaga de viento, magnífico para la Libertad;…  Y así terminó por acurrucarse en un rayito de sol.

El Egoísmo, en cambio, encontró un sitio muy bueno desde el principio: aireado, cómodo,… pero sólo para él. La Mentira se escondió en el fondo de los océanos (mentira, se escondió detrás del arco iris). La Pasión y el Deseo, en el centro de los volcanes.  El Olvido,… se me olvidó dónde se escondió el Olvido, pero eso no es lo más importante.
La Locura contaba ya novecientos noventa y nueve mil novecientos noventa y nueve… Y el Drogamor no había aún encontrado sitio para esconderse entre sus flores.

Un millón contó la Locura y comenzó a buscar.
La primera a la que encontró fue la Pereza,… a sólo tres pasos detrás de unas piedras. Después se escuchó la Fe discutiendo con Dios sobre Teología, y a la Pasión y el Deseo los sintió vibrar en los volcanes. En un descuido encontró a la Envidia y, claro, pudo deducir dónde estaba el Triunfo. Al Egoísmo no tuvo ni que buscarlo, él solo salió disparado de su escondite, que había resultado ser un nido de avispas. De tanto caminar sintió sed, y al acercarse al lago descubrió a la Belleza. Y con la Duda resultó más fácil todavía, pues la encontró sentada en una cerca sin decidir aún dónde esconderse. 

Así fue encontrando a todos. Al Talento entre la hierba fresca, a la Angustia en una oscura cueva, a la Mentira detrás del arco iris (mentira,… en el fondo del mar). Hasta la Olvido,…  que ya se había olvidado que estaba jugando a las escondidas.

Pero, sólo el Amor no aparecía por ningún sitio.
La Locura buscó detrás de cada árbol, bajo cada arroyo del planeta, y en la cima de las montañas, y cuando estaba por darse por vencida divisó un rosal y pensó: “El Amor, siempre tan cursi, seguro se escondió entre las rosas”.  Y tomando una horquilla comenzó a mover las ramas,… cuando de pronto se escuchó un doloroso grito… Las espinas habían herido los ojos del Amor, y la Locura no sabía qué hacer para disculparse. Lloró, rogó, pidió perdón y hasta prometió ser su lazarillo.

Desde entonces, desde que por primera vez se jugó en la Tierra al escondite, el Amor es ciego,… y la Locura siempre lo acompaña.
 Acepta y serás completo,
Inclínate y serás recto,
Vacíate y quedarás lleno,
Decae, y te renovarás,
Desea, y conseguirás,
Buscando la satisfacción quedas confuso. El Sabio acepta el Mundo
Como el Mundo acepta el Tao;
No se muestra a sí mismo, y así es visto claramente,
No se justifica a sí mismo, y por eso destaca,
No se empeña, y así realiza su obra,
No se glorifica, y por eso es excelso,
No busca la lucha, y por eso nadie lucha contra él. Los Santos decían, “acepta y serás  Completo”,
Una vez completo, el Mundo es tu hogar.
El buen viajero no deja huella que pueda seguirse,
El buen hablador no deja palabras que puedan ser cuestionadas,
El buen contable no deja cálculo sin comprobar,
El buen cerrajero no deja cerradura que pueda ser forzada,
El buen atador no deja nudo que pueda ser deshecho. Así, el sabio cuida a todos los hombres
y no abandona a ninguno.
Acepta todo y no rechaza nada.

Atiende hasta el menor detalle. Así el fuerte debe guiar al débil,
pues el débil es el material de donde hacer a los fuertes.
Si la guía no es respetada
O el material no es cuidado
Se origina confusión, no importa cuán inteligente sea uno.
Esta es la esencia de la sutileza.

  EL GUZANO Y LA MANZANA
Extracto del Libro “La revolución de la conciencia”, de Isha, editorial Kier.
¿Cuál es la diferencia entre mi ego y mi ser espiritual?  Tengo entendido que Freud decía que el ego era el ser físico, emocional y mental. ¿El ego, es lo que los sicólogos llaman el “yo”?
Imagínate por un momento que eres una manzana con una preciosa cáscara brillante. Pules la cáscara cada día, y parece hermosa a la vista de todo el mundo.

Esa manzana es como nuestras personalidades. Nuestras personalidades están llenas de máscaras. Llenas de conceptos ideales de cómo tendríamos que comportarnos y qué tendríamos que hacer. Estos conceptos ideales nos dicen que deberíamos ser gente buena, que no deberíamos enojarnos, que deberíamos  ser exitosos, que deberíamos ser padres amorosos. Nos proveen con un billón de presunciones acerca de cómo tendríamos que ser.
Y caminamos durante toda nuestra vida pretendiendo ser eso. Continuamos puliendo el afuera, pero el centro y la esencia de quienes somos tiene un gusano muy grande arrastrándose por dentro. Y este gusano ha sido creado por rabia, depresión, auto-abandono, pérdida del espíritu y pérdida de la verdad de quienes somos.

Para que la parte exterior de la manzana sea realmente brillante  – sea realmente perfecta, sea realmente luminosa –  tenemos que ir adentro y remover lo que no es real.  Ese gusano grande y feo ha estado nadando alrededor de nuestra conciencia, bloqueando la luz del amor incondicional en nuestras raíces o en nuestro centro.

Así es que este Sistema va hacia adentro y comienza a desintegrar a este gusano.  Lo empieza a sacar pedazo a pedazo. Y a medida que los pedazos van saliendo, comenzamos a ver las mentiras. Comenzamos a ver las máscaras, comenzamos a ver la falta de verdad. Comenzamos a escuchar las voces que nos mantienen en limitación.

En realidad, comenzamos a ser conscientes de nosotros mismos. Y al mismo tiempo, nos hacemos conscientes de lo que no somos.

La esencia o el centro de lo que somos es la unidad, que es ilimitada, el amor que nunca cambia. Y lo que no somos también se vuelve muy claro.

Entonces, nos permitimos ser eso  y ver a través de ello. Nos permitimos ser esos pedazos del gusano que están atrapados dentro de esta hermosa manzana y los expulsamos. Expulsamos cada pedazo que no sirve.

Y luego el centro, o el amor, que se había hecho diminuto, nuevamente comienza a brillar. Y el interior de la manzana se limpia y todo se completa.  Entonces la superficie adquiere una nueva brillantez  más luminosa  – que es la verdad, que es lo natural – porque ha abrazado cada aspecto de si misma. Ha abrazado cada una de las partes que no quería ver.
Es la unidad de la unión.

Siempre digo que para poder ser divino, uno tiene que estar dispuesto a ser un cien por ciento humano. Tenemos que estar dispuestos a abrazar cada aspecto que juzgamos de nosotros mismos. 

Necesitamos abrazar la codicia, necesitamos abrazar el miedo.
Necesitamos abrazar los celos.
Necesitamos abrazar la ira.
Necesitamos abrazar el egoísmo.
Necesitamos abrazar cada una de las partes que hemos estado escondiendo bajo la falsa brillantez de la cáscara de la manzana, para poder llegar a ser absolutamente completos.
Una persona iluminada no es una “buena persona”.
Una persona iluminada no es una persona que “da y da para recibir aprobación”.
Una persona iluminada no es una persona que abandona su grandeza para poder “encajar”.

Una persona iluminada no es una persona arrogante, o “dueña de si misma”, o que enmascara de alguna otra manera una multitud de cosas que percibimos como pecados.
Una persona iluminada es solo un niño inocente que vive en cada momento un cien por ciento, dándole amor a su Ser y a todos los demás, sabiendo que también son el Ser.

Ese es el yo de la unión, ese el yo de la  Unidad, ese es el yo de la iluminación.
El yo de la personalidad, o el ego, es apenas ese gusano gordo que ha estado merodeando por ahí, comiéndose el interior de la manzana e impidiendo que la luz emane desde el centro.
Y es muy importante que también amemos a ese gusano, porque el también es la Unidad.

 LA PERLA
Dijo una ostra a la ostra vecina:
-Siento un gran dolor dentro de mí. Es algo pesado y redondo, que me hace daño.
-Alabados sean los cielos y el mar-respondió la otra con altiva condescendencia–.Yo no siento dolor ninguno. Estoy buena y sana, por fuera y por dentro.
En ese momento, un cangrejito que pasaba oyó a las dos ostras, y dijo a la que estaba buena y sana por dentro y por fuera:
–Sí, estás buena y sana; pero el dolor que siente tu vecina es una perla de extraorinaria belleza. (Khalil Gibran).

NO-VIOLENCIA         
 Una serpiente había mordido a tantos habitantes de la aldea que eran muy pocos los que se atrevían a aventurarse en los campos. Pero era tal la santidad del Maestro que se corrió la noticia de que había domesticado a la serpiente y la había convencido de que practicara la disciplina de la no – violencia.   
        
 Al poco tiempo, los habitantes de la aldea habían descubierto que la serpiente se había hecho inofensiva. De modo que se dedicaban a tirarle piedras y a arrastrarla de un lado a otro agarrándola por la cola. 
     
      La pobre y apaleada serpiente se arrastró una noche hasta la casa del Maestro para quejarse. El Maestro le dijo: “Amiga mía, has dejado de atemorizar a la gente y eso no es bueno”.          
  “¡Pero si fuiste tú quien me enseño a practicar la disciplina de la no – violencia!”             “Yo te dije que dejaras de hacer daño, no de silbar”.

El Vuelo del Halcón
De: “Historias para Reflexionar II“.  Se desconoce el autor.
Un rey recibió como obsequio dos pequeños halcones y los entregó al maestro de cetrería para que los entrenara. Pasado unos meses, el maestro le informó al rey  que uno de los halcones estaba perfectamente, pero que al otro, no sabía que le sucedía pues no se había movido de la rama donde lo dejó, desde el día que llegó.

 El rey mandó a llamar a curanderos y sanadores para que vieran al halcón, pero nadie pudo hacerlo volar. Al día siguiente el monarca decidió comunicar a su pueblo que ofrecería una recompensa a  la persona que hiciera volar al halcón. A la mañana siguiente, vio al halcón volando ágilmente por los jardines. El rey le dijo a su corte:
—Traedme al autor de este milagro. Su corte le llevó a un humilde campesino. El rey le preguntó:
— ¿Tú hiciste volar al halcón? ¿Cómo lo hiciste? ¿Eres acaso un mago? Intimidado el campesino le dijo al rey:
 —Fue fácil, mi Señor, sólo corté la rama y el halcón voló, se dio cuenta de que tenía alas y se largó a volar.
 Alcancemos alturas antes de que alguien nos corte nuestra rama.
https://isabelquiroz.wordpress.com/el-vuelo-del-halcon/

Miércoles 27 de julio

Técnicas de trabajo
Riesgos derivados del uso de herramientas manuales

1. SERVICIO DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES RIESGOS DERIVADOS DEL USO DE HERRAMIENTAS MANUALES 
2. SERVICIO DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES Herramientas: Accidentes más comunes Golpes y cortes por la propia herramienta Lesiones oculares por proyecciones. Esguinces por sobreesfuerzos o gestos violentos. Contactos eléctricos indirectos. 
3. SERVICIO DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES Herramientas: Medidas de prevención generales Contar con las herramientas adecuadas al trabajo. Que exista un programa de inspección y mantenimiento continuo y periódico. Mantener un plan de recambio que permita dar de baja oportunamente herramientas con excesivo desgaste o por fallas insalvables. Espacios adecuados para almacenar herramientas. Capacitación del personal para el uso y conservación de herramientas. 
4. SERVICIO DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES Herramientas: Clasificación Herramientas manuales. Herramientas eléctricas. Herramientas neumáticas. 
5. SERVICIO DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES Herramientas manuales: Utensilios de trabajo utilizados generalmente de forma individual y que únicamente requieren para su accionamiento la fuerza motriz humana. En todas las industrias, cualquiera que sea su actividad, se precisa realizar trabajos de mantenimiento y reparación que requieren el uso de una serie de herramientas manuales. Su uso es tan frecuente y son aparentemente inofensivas, que es precisamente ahí donde radica su peligrosidad. La siniestralidad originada por su utilización es cuantitativamente alta, aunque no la gravedad: 8% accidente leves, 3% graves y 0.3% mortales. 
6. SERVICIO DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES HERRAMIENTAS MANUALES Fuentes principales de accidentes Herramientas defectuosas. Uso de herramientas inadecuadas para la tarea. Uso incorrecto de la herramienta. Mantenimiento deficiente 
7. SERVICIO DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES HERRAMIENTAS MANUALES: CLASIFICACIÓN * De golpe (martillos, cinceles, etc.). * Con bordes filosos (cuchillos, hachas, etc). * De corte (tenazas, alicates, tijeras, etc.). * De torsión (destornilladores, llaves, etc.). . 
8. SERVICIO DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES MARTILLOS: causas de accidentes Mangos sueltos o poco seguros. Mangos astillados o ásperos. Cabezas saltadas o rotas. Ganchos abiertos o rotos. Emplearlos como palancas o llaves. Sujetar el mango muy cerca de la cabeza. Emplear el pomo del mango para golpear. Etc. 
9. SERVICIO DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES ALICATES: causas de accidentes Deformados, mangos de forma inadecuada. Mandíbulas gastadas o sueltas. Filo de la parte cortante mellado. Usar alicates para soltar o apretar tuercas o tornillos. Usarlos para golpear. etc. 
10. SERVICIO DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES SIERRAS: causas de accidentes Hojas mal colocadas o torcidas. Mangos sueltos, partidos o ásperos. Dientes desafilados o maltratados. Cortar con demasiada velocidad. Trabajar con solo una parte de la hoja. etc. 
11. SERVICIO DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES LLAVES: causas de accidentes Bocas o dientes gastados, deformados o con grietas. Sinfin desgastado o con hilo quebrado. Usarla como martillo o palanca. Empujar en vez de tirar la llave. Emplear una llave de tipo o tamaño no apropiado. etc. 
12. SERVICIO DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES DESTORNILLADORES: causas de accidentes Mangos sueltos o partidos. Hojas mal afiladas, melladas o torcidas. Mal templado, vástagos torcidos. Usarlos como palanca, cincel, etc. Usar destornilladores que no correspondan al tamaño y tipo del tornillo. etc. 
13. SERVICIO DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES LIMAS: causas de accidentes Sin mangos. Puntas quebradas., gastadas o engrasadas. Usarlas como palanca, martillo, destornillador, etc. Golpearlas o limar en forma incorrecta, especialmente en máquinas en movimiento. Usarla para cortar material. etc. 
14. SERVICIO DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES CUCHILLOS: causas de accidentes Hojas desafiladas o melladas. Mangos sueltos., partidos o demasiado cortos. Usarlos como destornillador o palanca. Cogerlos por la hoja. Cortar hacia el cuerpo. 
15. SERVICIO DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES TIJERAS: causas de accidentes Hojas desafiladas. Mangos rotos o agrietados. Usarlas para golpear. Tratar de cortar laminas muy gruesas. Usarlas como punzón. etc. 
16. SERVICIO DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES HERRAMIENTAS ELÉCTRICAS Fuentes principales de accidentes Trabajar en lugares húmedos o en presencia de combustible. Conductores con aislamiento gastado o puntos desnudos. Tirar el cable para desconectar la herramienta. Conexiones sueltas o húmedas. Enrollarse los cables en el cuerpo. Mal aislamiento de cubiertas metálicas. Intentar reparar la herramienta. Etc.

17. SERVICIO DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES HERRAMIENTAS ELÉCTRICAS clasificación según grado de protección * Herramientas de Clase I.- su grado de aislamiento corresponde un aislamiento funcional, es decir, el necesario para asegurar el funcionamiento de la herramienta y la protección frente a contactos eléctricos directos, pudiendo llevar puesta a tierra. * Herramientas de Clase II.- tienen un aislamiento Incompleto, mediante doble aislamiento o aislamiento reforzado, no estando prevista la puesta a tierra. Se distingue por llevar el símbolo correspondiente al doble aislamiento en la placa de características.* Herramientas de Clase III.- previstas para ser alimentadas a muy baja tensión. Emplazamientos secos: 50 V. Emplazamientos húmedos o mojados: 24 V. Emplazamientos sumergidos: 12 V. 4
18. SERVICIO DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES TALADROS: causas de accidentes Usar brocas de tipo inadecuado para la tarea. Brocas mal afiladas. Aumentar el diámetro de la perforación inclinando la herramienta. Carcasa metálica mal aislada. No contar con la cantidad y tipo de brocas necesarias. etc. 5
http://es.slideshare.net/GASAD/riesgos-derivados-del-uso-de-herramientas-manuales
https://www.google.com.co/search?q=resumen+herramientas+manuales&sa=X&biw=1280&bih=923&tbm=isch&imgil=sNGt_1Hjp9PqHM%253A%253BLYo0x9TWGzTXrM%253Bhttp%25253A%25252F%25252Fes.slideshare.net%25252FGASAD%25252Friesgos-derivados-del-uso-de-herramientas-manuales&source=iu&pf=m&fir=sNGt_1Hjp9PqHM%253A%252CLYo0x9TWGzTXrM%252C_&usg=__4x8Ozg3WIibLEWITFASVTAtfLT8%3D&dpr=1&ved=0ahUKEwiO8cTi85LOAhXGwiYKHUxnCwkQyjcIWw&ei=nkWYV46qLMaFmwHMzq1I#imgrc=sNGt_1Hjp9PqHM%3A
Jueves 28 de junio
Sociales
Horario a partir de la cuarta hora, ingreso estudiantes 9 am
Regiones de América
América y sus regiones
•  DIVISION
Cultural:
o          América anglosajona: EEUU y Canadá. Fueron colonias de Inglaterra y Francia. Idioma Francés e inglés.
o          Latinoamérica: Provienen de pueblos originarios y de la colonización española y portuguesa. Idioma español y portugués.
Físico-geográfica:
•          América del Norte
•          América del Sur
•          América Central
•          América del Caribe (islas del océano atlántico)
Regiones políticas:
•          América del Norte ( Canadá, EEUU y México)
•          América Central y del Caribe ( pises centroamericanos e islas del caribe)
•          América del Sur (todos los países al sur del Panamá)
  PAISES DE AMERICA
Hay 35 países. La división de los países ha sido lenta. Primero fueron las colonias, luego los estados. Las fronteras fueron establecidas a través de tratados y a veces por medio de conflictos armados.
Hay 2 tipos de organizaciones:
•          Estados independientes: los que tienen sus propias leyes, son la mayoría.
•          Estados dependientes: Dependen de otros países. Por ejemplo: Islas caimán dependen de Inglaterra. Martinico, araba y Guadalupe de Francia y Antillas a Holanda.
  CARACTERISTICAS DEL CONTINENTE
Religión:
•          Latinoamérica: Cristianos católicos.
•          Anglosajona: cristiana protestante.
Étnico:
•          América indígena América del sur (pueblos andinos y amazónicos)
•          América negra : en Centroamérica
Productividad:
•          Llanuras del norte y sud América: Cowboy y gaucho.
•          Centroamérica: cultivo y recolección de café, caña de azúcar y banana.
IV. AMERICA DEL NORTE
Relieve:
•          Montañas rocosas o rocallosas: están en el sector occidental, superan los 6000 metros y se divide en Sierra madre occidental y oriental.
•          Grandes Llanuras están al interior del continente
•          Zonas de Islas: Se ubican al noroeste del país.
•          Zonas de Lagos: Se conectan a través de ríos y desembocan en el océano atlántico.
•          Montes apalaches: se ubica en la zona oriental del continente
•          Llanuras costeras: bordean el golfo de México.
Climas:
Norteamérica tiene climas polares, templados, tropicales y desérticos.
Vegetación:
•          Tundras y bosques en el norte
•          Llanuras de pastos y arbustos en el centro.
•          Cactus en el desierto
•          Selva en el sur
Población:
Canadá tiene poca población por ser frió.
La población de Norteamérica es de origen europeo.
EEUU tiene mucha inmigración asiática y latinoamericana.
México tiene una población mestiza

AMERICA CENTRAL
Formada por América Central y el territorio insular mar del caribe. Zonas de Erupciones volcánicas y terremotos.
Países de América Central: Panamá, Costa Rica, Honduras, El Salvador, Guatemala, Belice, Nicaragua
Países de América del caribe: Jamaica, Puerto Rico, Republica Dominicana, Bahamas Cuba y Haití.
Relieve:
América Central tiene 2 cadenas montañosas:
•          Cordón de relieves volcánicos de la costa del pacifico
•          Cordones transversales centroamericanos: atraviesan el territorio de este a oeste, zonas muy fértiles.
América del Caribe:
•          Arco antillano: gran archipiélago, dividido en Antillas mayores, menores y continentales
•          Archipiélago coralífero de las Bahamas: 700 islas, 25 habitadas.
Clima:
Tropical, altas temperaturas y lluvias intensas.
Vegetación:
Abundante bosque tropical.
Población:
Pueblo variado. Provienen de indígenas, europeos (conquistadores) y africanos (esclavos). También están los:
•          Mestizos: mezcla de español e indígena
•          Mulatos: negros y españoles
•          Zambos: negro e indígenas
Hablan principalmente español.
La mayor cantidad de gente vive en zonas rurales.

AMERICA DEL SUR
Relieve:
•          Cordillera de Los Andes: se extiende desde Colombia hasta el continente antártico. La cumbre más alta es el monte Aconcagua. Tiene muchos volcanes.
•          Los macizos antiguos: dos cordones montañosos. Macizo Guayanés norte de Sudamérica y Macizo brasileño ubicado al este y cerca del océano atlántico. No son de gran altura.
•          Llanura: separa a los andes de los macizos antiguos. Tiene 3 cuencas hidrográficas: Amazonas, rió de la plata y Orinoco.
Clima y vegetación:
•          La mayor parte del territorio es de clima tropical y bosque tropical.
•          Climas templados: estepas y praderas
•          Zona árida: al oeste de los andes. Tiene cactus y arbustos espinosos (desierto de Atacama)
•          Al sur, clima frió, vegetación de estepa.

Población
La mayor parte de la población se ubica en las zonas costeras del este (atlántico). En el centro del continente hay muchas zonas deshabitadas por las condiciones climáticas.
La mayoría de los habitantes son mestizos
Indígenas, que viven en la zona andina (Perú, Bolivia y ecuador)
Negros: que viven en Venezuela y Brasil mayoritariamente.
Población de origen europeo, en todos los países, pero mayor en argentina y Uruguay.
Idioma principal, el español.
En Brasil se habla portugués.
También hay muchas lenguas indígenas (aymará, quechua, mapuche, etc.)
http://html.rincondelvago.com/america-y-sus-regiones.html
Cuáles son los métodos de planificación familiar más utilizados
Los métodos de planificación familiar sirven para controlar y aplazar el embarazo. Estos son los métodos más utilizados como anticonceptivos temporales.

 Los métodos de planificación familiar que usarás dependerán del tiempo que quieran posponer el embarazo.
Decidir cuántos hijos tener es un derecho que cada persona tiene. No todos los métodos de planificación familiar se ajustan a las condiciones y necesidades de cada organismo. Pero siempre están los más utilizados y los más recomendados para llevar el control de los embarazos.
Métodos de planificación más comunes
De preferencia, acude con tu ginecólogo para que él te asesore mejor en cuanto a los métodos que más te convienen utilizar. Pero no está de más que conozcas estas formas de planificación familiar:
•          Métodos hormonales: Contienen hormonas que impiden la ovulación y alteran el flujo del cuello uterino para que los espermatozoides no pasen. Son 98 % efectivos.
•          Pastillas anticonceptivas: Se deben tomar todos los días y suelen tener efectos secundarios como aumento de peso y dolor de cabeza. Son 98 % efectivas.
•          Métodos de barrera: Los más conocidos son el condón, diafragma y espermicidas. Estos métodos impiden que el semen entre en el útero o matan a los espermatozoides. Son 85 % seguros.

•          Métodos definitivos: Para las mujeres es la ligadura de trompas donde se cortan las trompas de Falopio para impedir la fecundación de forma permanente. En los hombres es la vasectomía donde se cortan los conductos deferentes impidiendo el paso de los espermatozoides.
•          Métodos naturales: El más conocido es el de la temperatura para conocer los días de ovulación. Las probabilidades de embarazo aumentan en los días anteriores o después de la ovulación.

Ahora que ya conoces los métodos anticonceptivos podrás elegir el que más se adecue a tus necesidades. Son formas temporales de evitar un embarazo no planeado de una forma segura y efectiva.
Recuerda siempre consultar con un especialista antes de iniciar algún tratamiento o el uso de algún método.
http://mujer.starmedia.com/familia/cuales-son-metodos-planificacion-familiar-mas-utilizados.html

Viernes 29 de julio de 2016
Día de la juventud y el deporte
Horario 6:15-12pm.
Lunes 1 de agosto de 2016
https://www.google.com.co/search?q=sopa+de+letras+rios+de+america&espv=2&biw=1280&bih=923&tbm=isch&imgil=OJCnCo3T_BHvWM%253A%253B8ttoeQ5uIIW1SM%253Bhttp%25253A%25252F%25252Fwww.slideshare.net%25252Fminipers%25252F4to-grado-bloque-1-sopa-de-letras-25436093&source=iu&pf=m&fir=OJCnCo3T_BHvWM%253A%252C8ttoeQ5uIIW1SM%252C_&usg=__0tloatOmRxzQhlosoQE_wLf6wng%3D&ved=0ahUKEwiY4cezspzOAhWFOCYKHSSfBb8QyjcIMQ&ei=QT-dV9i8EYXxmAGkvpb4Cw#tbm=isch&q=sopa+de+letras++rewgiones+naturales&imgrc=SS2KqJ5HUYgNSM%3A
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http://preparandonos.blogspot.com.co/           
                                                      I. Secciona la opción correcta
 1. La Amazonía, que cuenta con una gran diversidad de ecosistemas, es considerada una de las zonas del planeta con mayor variedad de especies animales y vegetales. Esta biodiversidad se debe fundamentalmente a:
 A. La protección que los aborígenes han practicado.       B. La poca inversión humana con fines económicos.      C. Las condiciones físicas y bioclimáticas de la zona. 
                                                                                                    D. La convivencia de diversas especies que han definido ecosistemas complejos.  
2. Las proyecciones cartográficas son sistemas que se utilizan para la representación de la superficie terrestre, basados en las líneas de longitud y latitud. Lo anterior permite la ubicación estratégica de cualquier punto en la tierra por ello es importante y además porqué:
A. Brinda la posibilidad de establecer bases militares den todos los puntos del globo.   B. Permite la ubicación de naves aéreas y marítimas extraviadas, lo que era imposible anteriormente.                                                                                                   C. Identifica puntos geopolíticos en la llamada guerra de las galaxias.
                                                                                                                                            D. Impide la utilización de radioayudas para localizar personas extraviadas.
3. Los procesos vinculados a la actividad volcánica de la cordillera de los Andes están asociados fundamentalmente con:
A. El movimiento de la placa de cocos hacia la placa suramericana.                                    B. El choque de placas en el sector del pacífico suramericano.
C. Los terremotos producidos en el cinturón de Fuego del Pacífico.                                   D. La separación entre la placa de Nazca y la placa Suramericana.                        
                     Explica  las gráficas
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Ciencias       
Reflexión
El ser humano tiende a protegerse de lo que le supone una amenaza. Las personas violentas y agresivas son una amenaza, tanto para nuestra salud física como para la emocional. Nos gusta rodearnos de personas que nos hagan la vida fácil, sean cariñosas, complacientes, buenas personas, que nos contagien de su buen humor y de toda su energía positiva.

Pero a veces nos encontramos con todo lo contrario. Personas que levantan la voz, que te intimidan con sus gestos, que se comunican de forma agresiva y violenta. Gente llena de rencor, de inseguridad, que para superarse necesitan dañar y menospreciar a los demás. Porque así tienen valor.

Hay muchas teorías para entender el origen de la violencia. La conducta agresiva puede ser la reacción ante una amenaza, la manera que tiene la persona de responder cuando se siente intimidado. Si las personas no tuviéramos esa reacción agresiva, llena de adrenalina, no podríamos responder biológicamente ante un peligro real. El problema es convertir en una amenaza cosas que no lo son, como que tu pareja no te ponga un plato caliente en la mesa, o que no te guste cómo conduce el conductor de delante de ti.

La conducta agresiva es una forma de responder al ambiente, exista una amenaza real o no. Muchas personas aprenden en su casa que la manera de obedecer es a través del grito, de una bofetada o del castigo. Ser autoritario tiene muchos beneficios, como que enseguida te responden tus hijos o tus empleados. La gente te percibe como un peligro, y como sus recursos no son suficientes para hacer frente a los tuyos, deciden optar por la respuesta sumisa. Una persona agresiva y violenta convive en una zona de confort con alguien que soporta su desprecio y abuso, ya sea porque no le queda más remedio o porque no tiene recursos personales para salir corriendo.

El origen también está en lo biológico, social o antropológico. La neurociencia está estudiando los circuitos cerebrales que activan e inhiben el lóbulo frontal. Las emociones nos llevan a comportarnos de una manera determinada, y hay un cortocircuito que impide que se dé esta acción, que en este caso es la respuesta violenta. Pudiera ser que los agresivos y violentos carecieran de la capacidad para activar este cortocircuito.

A las personas violentas podemos dividirlas en dos bloques:
Las que sufren un trastorno psicológico, como el trastorno de la personalidad antisocial, las personas con ideas paranoides que piensan que los demás les van a hacer daño y otros trastornos de la personalidad como el límite o el narcisista que suelen ser muy dañinos para las personas que conviven con ellos.

Muchas de estas personas con trastorno de la personalidad disfrutan con el sufrimiento ajeno y les estimula cruzar los límites. Los antisociales carecen de empatía y no tienen sentimiento de culpa ni remordimiento cuando infringen dolor. Otros tienen rasgos sádicos, son fríos e insensibles con el dolor ajeno, abusan y no se sienten mal por ello.

La conducta impulsiva es otro de sus rasgos. No saber esperar, planificar. Lo quieren todo y todo ya. Da igual el coste emocional que tenga para otras personas.
A los que tienen un pensamiento paranoide, anticipan que otros tienen intención de hacerles daño, esperan cosas negativas de las personas y son muy suspicaces.

Muchas de estas personas que estarían clasificadas en el manual de los trastornos mentales, muestran una agresividad planificada o predatoria, se preparan para hacer daño. El daño es intencionado, no es el fruto de una reacción impulsiva a un estresor. Este tipo de agresividad no responde a una percepción de amenaza. Tiene otras motivaciones detrás: conquistar poder, tener algo que no es tuyo, poseer a una mujer que deseas y que no responde a tus expectativas, etc. 

Responden a la violencia predatoria los dictadores, abusadores sexuales, los maltratadores, los líderes religiosos extremistas, un jefe autoritario, dogmático y cruel... hasta los psicópatas que encuentran placer cuando infringen dolor. Hacer daño les excita y les atrae.

Pero existen otras personas que aprendieron a comportarse de forma violenta. Estas personas utilizan esta conducta para obtener poder. Son personas irritables que explotan fácilmente, que rumian y en lugar de trivializar lo que acontece alrededor convierten sus vivencias en algo catastrófico. 
Tienden también a ser susceptibles. A pesar de que muchos de ellos se arrepientan de sus gritos y sus malas formas, sufran por su falta de control, les cuesta un mundo controlarse.

Su tipo de conducta agresiva es espontánea, relacionada con estados emocionales, como los ataques de cólera. No tener intención de hacer daño no es disculpa, pero sí un punto de inflexión para poder cambiar. Tienen un problema con la impulsividad, con su capacidad para relacionarse y comunicarse y sus arranques pueden ir acompañados de frustración y arrepentimiento. No les gusta comportarse así, pero no saben hacerlo de otra manera.

Las emociones que pueden llevarles a dispararse son la ira, la agresividad, la ansiedad, la frustración, los celos, la envidia, en definitiva, los malos sentimientos y todas esas emociones que interpretan como un sufrimiento.
Podemos educar para no ser violentos.

Toda conducta tiene un sentido, sino se extinguiría. El violento y autoritario tiene mucho refuerzo con su forma de comportarse: enseguida obtiene poder y autoridad. Las personas le obedecen, los niños se comportan... pero el daño colateral es tremendo.

¿Se puede prevenir la violencia?
Medios de comunicación: Bandura demostró que la observación de conductas violentas te lleva a comportamientos violentos.
Colegios: Fomentar el altruismo, la convivencia, los valores como la bondad, la generosidad y el compañerismo. Hay que trabajar la comunicación asertiva y la inteligencia emocional. Hay que enseñar a controlar la agresión.

Familia y los métodos de disciplina y orden: La violencia y la agresividad tienen un claro componente en el aprendizaje. Los adultos somos modelos de conducta. Si el niño ve que gritas, pegas, eres autoritario para conseguir que te obedezca, él también querrá hacer lo mismo, porque es lo que le estamos enseñando.

Consumo de alcohol y drogas. Estas sustancias afectan a procesos cerebrales, relajan las normas y te convierten en alguien desinhibido e impulsivo mientas estás bajo sus efectos.
Cultivar la persona para prevenir este tipo de conductas: tener formación, nivel socioeconómico, educación, autoestima. Cuanto más segura se siente una persona de sí misma y más en paz está con su entorno, menos necesidad tiene de someter a otros.

Una buena persona es aquella que no solo no hace el mal, sino que se esfuerza por hacer el bien.

http://www.huffingtonpost.es/patricia-ramirez/personas-violentas-y-agresivas_b_4207286.html
http://www.ieluispatronrosano.santiagodetolu-sucre.gov.co/apc-aa-files/34633230373666653234326333616264/EJEMPLOS_DE__PREGUNTAS_ICFES_2010_CON_RESPUESTAS.PDF
http://www.slideshare.net/orfflo/preicfes-ochoa-para-analizar
https://nuestroespacioytiempo.wordpress.com/c-unidad-2/
https://www.google.com.co/search?q=sopa+de+letras+africa&biw=1280&bih=923&site=webhp&tbm=isch&imgil=SZ-wKA_4H2DoLM%253A%253BGSua0AxjAUCP2M%253Bhttp%25253A%25252F%25252Fwww.slideshare.net%25252Fvian270873%25252Fsopa-de-letras-6&source=iu&pf=m&fir=SZ-wKA_4H2DoLM%253A%252CGSua0AxjAUCP2M%252C_&usg=__UDpdN5p6rEB0fP2lb0xJ15H11Zg%3D&ved=0ahUKEwjY88OF1pzOAhXFMyYKHfi4BtMQyjcIMA&ei=oGSdV9ijGsXnmAH48ZqYDQ#tbm=isch&q=sopa++AFRICA+ECUATORIAL&imgrc=niNCN_AH63rGaM%3A
https://www.google.com.co/search?q=sopa+de+letras+africa&biw=1280&bih=923&site=webhp&tbm=isch&imgil=SZ-wKA_4H2DoLM%253A%253BGSua0AxjAUCP2M%253Bhttp%25253A%25252F%25252Fwww.slideshare.net%25252Fvian270873%25252Fsopa-de-letras-6&source=iu&pf=m&fir=SZ-wKA_4H2DoLM%253A%252CGSua0AxjAUCP2M%252C_&usg=__UDpdN5p6rEB0fP2lb0xJ15H11Zg%3D&ved=0ahUKEwjY88OF1pzOAhXFMyYKHfi4BtMQyjcIMA&ei=oGSdV9ijGsXnmAH48ZqYDQ#tbm=isch&q=LABERINTO++AFRICA&imgrc=HhAiwIIjRbL6QM%3A      
      
  I. Secciona la opción correcta
 1. Actualmente, el estudio de los grupos humanos reconoce las relaciones significativas que mantienen éstos con la región que ocupan. La poca importancia asignada a esta relación radica en que la influencia de la región en los grupos humanos, no había sido analizada desde un enfoque geográfico. Ocasionalmente se había hecho alusión al espacio territorial como símil del contorno general de los países, pero ahora se ha llegado a la conclusión de que éste ejerce un influjo definitivo en el desarrollo de las comunidades humanas que lo habitan. El texto plantea que:

A. Del territorio dependen los problemas relacionados con la comunicación y el transporte.     B. Lo importante es la posesión de las tierras y lo que se haga con ellas.
C. Las relaciones humanas dependen del ámbito geográfico en el cual se viva o habite.       D. La vida social y política de los individuos está íntimamente relacionada.

2. Las llamadas revoluciones democráticas del norte de África que iniciaron el presente año han sido ampliamente respaldadas por Estados Unidos, lo que representa una oportunidad de aumentar su presencia en la región porque: A.  La oposición pretende entregar el territorio a quien pueda pagarlo. B. Desde los cincuenta el país tiene bases militares en esos países.

 C.  Es el único país que cuenta con los recursos para invadir la zona. D. Ha mostrado su completo apoyo a los movimientos de oposición.

 3. En febrero de 2011, el investigador sobre la globalización John Parker declaró en una entrevista para la revista The Economist que para enfrentar la crisis de producción de alimentos se debe pensar en los suelos africanos como probables zonas de cultivo. Esta solución podría ser ventajosa para el continente porque: A.  se podrían crear empresas nacionales que ofrezcan mejores condiciones a los africanos. B. se intensificaría la lucha de las potencias por apropiarse de la producción agrícola africana. C. Se acabarían las condiciones de biodiversidad y conservación de especies del continente. D. Se generaría una disminución de la corrupción y los conflictos étnicos entre los africanos.                          
                            Explica  las gráficas______________________         ____________________________________________________________________________________________________________________________                                                                    
                    Lunes 1 de agosto del 2016
Regiones naturales Del Norte
Alaska, Yukón, Columbia Británica,
Montañas Rocosas, Gran Cuenca, Alta
California, Meseta Colorado, Bajo
Colorado, Península de California, Región
Central de Canadá, Península del
Labrador, Groenlandia, Región NE, Isla
Terranova, Apalaches y Terrazas
Orientales, Cuenca del Mississipi, Llano
Central, Bajo Mississipi, Florida.

Central
Región Noroeste, Meseta Central
Mexicana, Región Oriental, Región
Meridional, Yucatán, América Central y
Antillas.
Del Sur
Región costera del Mar de las Antillas, Los
Llanos del Orinoco, Guayana, Región
costera de los Andes Centrales, Meseta
Andina, Amazonia, Meseta Brasileña,
Gran Chaco, Pampas, Patagonia y Tierra
del Fuego.

TUNDRA Y TAIGA
La taiga o bosque boreal es un bioma caracterizado por sus formaciones boscosas de coníferas. En Canadá se emplea bosque boreal para designar la zona sur del ecosistema, mientras que taiga se usa para la zona más próxima a la línea de vegetación ártica.

TUNDRA significa en ruso ‘llanura pantanosa”. Es una vasta extensión de tierra desprovista de vegetación arbórea y salpicada de lagos, lagunas y pantanos. Cubre una superficie de casi 2.025.000 hectáreas y circunda el polo, el “tejado del mundo”, extendiéndose hacia el sur desde los mares polares árticos para terminar donde se encuentra con los bosques septentrionales, cubiertos de árboles de hoja perenne. Si bien la tundra parece una tierra rica en agua, especialmente durante su breve estación estival, es una especie de desierto ártico. La precipitación anual es pequeña y el agua se congela; por lo tanto, durante los nueve a diez meses de invierno es una zona inaccesible para los seres vivientes.

Sólo la capa superior del suelo se deshiela en el verano. Debajo de ella la tierra se halla permanentemente congelada, Llegando a veces a una profundidad de muchos centímetros debajo de la superficie y recibe el nombre de permahelada. Una densa alfombra de pastos, juncos, musgos, líquenes, sauces enanos y abedules cubre el suelo de la tundra. Las plantas de la tundra cumplen su ciclo de crecimiento y floración durante el breve período de verano. Al mismo tiempo, bandadas de patos, gansos y otras aves que anidan en las regiones boreales crían allí a sus polluelos y migran luego hacia el sur a medida que se aproxima el largo y oscuro invierno ártico.

BOSQUE TEMPLADO
El BOSQUE TEMPLADO cubre la mayor parte de la región oriental de Estados Unidos, Gran Bretaña, Asia oriental y casi toda Europa central. La estación de crecimiento es cálida y larga, y la precipitación pluvial asciende a mil milímetros, distribuidos uniformemente a lo largo del año. En este bioma la fauna y la flora son más ricas y variadas que en la taiga y la tundra.

La mayoría de los árboles son caducifolios, y sus hojas caen en el otoño. Los más comunes son el roble, el arce, la haya, el olmo, el abedul y el fresno. Los rayos del sol atraviesan las altas copas de los árboles —el dosel— en cantidad suficiente, lo que permite el desarrollo de otra capa de árboles llamada subestrato, así como el de abundantes arbustos, helechos y flores silvestres. Muchas de las flores silvestres crecen y florecen en primavera, antes que broten las hojas de los altos árboles y el espeso follaje reduzca la luz solar que llega hasta el suelo.

BOSQUE TROPICAL LLUVIOSO
El BOSQUE TROPICAL LLUVIOSO es increíblemente rico en cuanto a la vida animal y vegetal. Cubre “astas áreas de tierras bajas cerca del ecuador, en la cuenca amazónica América Central, África Central y Occidental y la región de Malaca —Nueva Guinea—. Llueve allí casi todos los días y la precipitación pluvial asciende por lo menos a dos mil milímetros anuales. Abunda la energía solar y hay pocas variaciones de temperatura del día a la noche, o de un mes a otro.

Este clima cálido y húmedo produce gran abundancia y variedad de plantas, incluidos millares de especies de enormes árboles de hojas perennes. Los árboles sirven de sostén a muchas enredaderas trepadoras y a una variedad de epífitas que se adhieren a los árboles pero que, a diferencia de las enredaderas, no echan raíces en el suelo. (Entre los árboles y las epífitas hay una relación de comensalismo.) Las epifitas absorben el agua de lluvia por medio de raíces especiales que cuelgan en el aire o de las cavidades que forman las hojas de algunas especies. Las epífitas tropicales incluyen las orquídeas, los helechos, los pimenteros, las bromeliáceas (parientes del ananá) y hasta los cactos.

Las condiciones climáticas de los trópicos, con elevadas temperaturas y permanente humedad, son ideales para los desintegradores; las hojas que caen en los suelos del bosque se descomponen muy rápidamente.

En realidad, cuando atravesamos el bosque tropical lluvioso podemos caminar sobre un terreno desnudo. El interior del bosque lluvioso suele estar descubierto y descampado, aunque oscuro. No es la selva enmarañada que muchos imaginan. Sólo a lo largo de los caminos, de los ríos y junto a la tierra limpia y despejada —es decir, los lugares que la gente ve con más frecuencia— la luz solar llega en cantidad suficiente para producir una espesa “jungla” de vegetación.

https://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20100825112142AAqEp4Y

Reflexión

https://unmensajeparati.wordpress.com/2006/11/05/senor-ayudame/
Señor… ayúdame
Señor… ayúdame a decir la verdad delante de los fuertes y a no decir mentiras para ganarme el aplauso de los débiles.
Si me das fortuna, no me quites la razón.
Si me das éxito, no me quites la humildad.
Si me das humildad, no me quites la dignidad.

Ayúdame siempre a ver la otra cara de la medalla, no me dejes inculpar de traición a los demás por no pensar igual que yo.

Enséñame a querer a la gente como a mí mismo y a no juzgarme como a los demás.

No me dejes caer en el orgullo si triunfo, ni en la desesperación si fracaso.

Más bien recuérdame que el fracaso es la experiencia que precede al triunfo.
Enséñame que perdonar es un signo de grandeza y que la venganza es una señal de bajeza.

Si me quitas el éxito, déjame fuerzas para aprender del fracaso.

Si yo ofendiera a la gente, dame valor para disculparme y si la gente me ofende, dame valor para perdonar.
¡Señor… si yo me olvido de ti, nunca te olvides de mí!
Carta a un maltratador.



Jueves.24 de noviembre de 2005
Correo Tortuga - Mugarik Gabe
Si me dices que me quieres, ¿por qué me aíslas, por qué me controlas?, ¿por qué te enfadas si quiero ver a mi familia o amigas?, ¿por qué te tengo que dar cuentas del dinero aunque también sea mío?; si me dices que me quieres ¿por qué me amenazas, me pegas, me violas, me matas?



Eso no es amor. Si hay amor no puede haber violencia.
Todo lo que me haces, no es por mi bien; es por el tuyo. Porque te crees superior. Me tratas como a una niña y debería ser tu igual. Te crees que estoy a tu disposición y a tu capricho, así nos lo enseñan: “el amor es dedicación a tu pareja, el amor es renuncia, es entrega. Yo soy tuya y puedes hacer conmigo lo que quieras”. Es falso. Yo no soy tuya, soy solo mía y la única entrega que debo hacer es entregarme a mi misma para sobrevivir a esta penosa situación, en la que no puedo controlar mi propia vida.



¿Cómo te sentirías tú si tuvieras día y noche a una persona controlando todos tus actos y dictándote órdenes para cubrir sus propios y únicos deseos? ¿Si te dijera desde qué ropa ponerte hasta cuándo debes lavarte el pelo? ¿Cuándo debes hablar o lo inútil que eres porque no trabajas fuera de casa? ¿Si te amenazara o pegara para conseguir sus objetivos? ¿Cómo te sentirías tú si estuvieras prisionero de la persona que dice amarte y que lo hace por el bien de los dos?



No sigas repitiéndome que me quieres, que no lo volverás a hacer. No me des más esperanzas. No me digas que la situación va a cambiar.
Creo que eres un hombre incapaz de hacer frente a las frustraciones y limitaciones propias. Que la única manera de resolver los problemas es con violencia hacia mí, con arrogancia, culpabilizándome de todo lo malo que te pasa, con superioridad para aplacar el miedo de saber que sin mi, no puedes crecerte.



Estoy harta de vivir con miedo, con el corazón en un puño, esperando cómo vas a volver hoy del trabajo. De querer hacerme invisible para que no notes mi presencia y pasemos un rato sin bronca. De querer agradarte para que estés contento. De esperar a ver cuándo y por qué banal razón te cambia el gesto de la cara y se avecina una tormenta imposible de evitar y sin saber cómo acabaré. Estoy harta de sentirme sola, en silencio, de intentar evitar que se enteren en el vecindario, que nos oigan los niños. Estoy asqueada de tus caprichos. Estoy defraudada porque si esto es el amor y compartir una vida, prefiero estar sola.
Tengo pena sintiéndome tan poca cosa, tan poco valorada y vapuleada a todas horas, de recibir solo desprecios y malos tratos en vez de amor, comprensión y escucha.



Quiero que me dejes vivir en paz. Mejor aún, quiero vivir en paz. Sé que no lo vas a hacer tú. Por eso tendré que dar yo el primer paso. Alguien me ayudará a salir de esta cárcel y empezar una nueva vida, en la que pueda decidir por mí misma lo que realmente quiero hacer. No va a ser fácil. Pero quiero ser yo, tener ganas de vivir y volver a sonreír.
Inma Merino
Mugarik Gabe
http://www.webpsicologos.com/blog/como-motivar-mi-hijo-para-que-estudie/

Martes 2 de agosto de 2016

Sociales 7°

De acuerdo con las explicaciones dadas por los griegos en la antigüedad, el término áfrica se traduce como “el continente sin frío”, por estar en medio de las zonas intertropicales de la Tierra. Con una superficie de 30,3 millones de km2, África es el tercer continente más grande del planeta. Incluyendo Madagascar, en el océano Índico, tiene 53 Estados independientes, más que ningún otro continente. 


África limita al occidente con el océano Atlántico, al norte con el mar Mediterráneo, al nororiente con el Canal de Suez y al oriente con el mar Rojo y el océano Índico. El continente africano es el más homogéneo de todos; su relieve es predominantemente plano con excepción de las cadenas montañosas de los extremos norte y sur y los macizos del oriente.

Destacan en su paisaje inmensas áreas desérticas como el Sahara, el desierto de Nubia y el desierto de Kalahari, entre otros, además de importantes cuencas fluviales y lacustres como la del Nilo y el lago Victoria. El continente africano, en una forma global, puede dividirse en tres grandes regiones geográficas.



África septentrional o del norte, o “África árabe”
 El Sahara domina la vista satelital del norte de África. Las montañas Atlas se levantan hacia el noroeste, con sus colinas y planicies costeras cubieras de vegetación. En el centro, las mesetas volcánicas de Tibesti y Ahaggar se elevan sobre el suelo del desierto.



Es un territorio seco que recibe muy pocas lluvias a lo largo del año. Allí predominan el desierto y el semi-desierto. Los montes más destacados son el Atlas, los Aggar y el Tibesti. Las condiciones climáticas han determinado el estado de los suelos, que son en su mayoría secos y estériles.

En esta región se encuentran los Estados africanos del Mediterráneo (Marruecos, Argelia, Túnez, Libia, Egipto) y los países saharianos localizados en el centro-oriente del continente (Sahara Occidental, Mauritania, Malí, Níger, Chad, Sudán, Etiopía, Eritrea, Djibouti, Somalia, República Centroafricana). Esta región se caracteriza por la presencia del sector montañoso del Atlas y del macizo Etiópico, y por los desiertos de Libia, Egipto y Sahara. En la zona montañosa se cultiva vid, olivos y frutales, y se practica el pastoreo nómada en el sector del piedemonte.

La franja mediterránea es fértil y concentra las mayores aglomeraciones humanas, a diferencia del área desértica en donde las condiciones climáticas de extrema aridez di-ficultan los asentamientos humanos. Allí solo se localizan pequeñas poblaciones.



El nororiente de esta región, en Egipto y Sudán, se caracteriza por un relieve llano que es atravesado por el río Nilo, el cual genera una ocupación ribereña y un área montañosa y lacustre en la cual se desarrollan cultivos de maíz, algodón, tabaco, cebada y café.
 Pastores nómadas de la región de África septentrional

En general, casi no existe la capa vegetal, excepto la de la vegetación xerofítica y los oasis. Este bioma es el adecuado para camellos, alacranes y serpientes venenosas. El norte de África es apto para el cultivo de vid y cítricos. La zona aledaña al desierto se conoce con el nombre de estepas. Por sus pobladores y su cultura, África del norte es catalogada como el África árabe, ya que sus moradores hablan el berebere o lenguas árabes. Estas gentes son de la etnia mediterránea y de Asia occidental (Arabia). Sus habitantes son pastores (nómadas). Hay grandes reservas de petróleo, principalmente en Libia. El sector más poblado está en la cuenca del Nilo.



Se destaca la cultura milenario de Egipto, que dejó grandes enseñanzas para la humanidad. Esta región se divide en dos subregiones: la de Atlas y la del Sahara. La subregión del Atlas se divide en las montañas del Rift, el Atlas del Tell y el Sahariano, el litoral tunecino y Marruecos meridional. El Sahara se divide en las cuencas del Mediterráneo y del Nilo, el desierto de Libia y el borde oriental.



África occidental
 La noche entra en Europa y África occidental
Localizada al margen del océano Atlántico, esta región reúne países como Senegal, Gambia, Guinea, Sierra Leona y Liberia, además de aquellos localizados frente al golfo de Guinea (Costa de Marfil, Ghana, Togo, Benín, Nigeria, Camerún, Guinea Ecuatorial y Gabón) y los Estados insulares (Cabo Verde, Santo Tomé y Príncipe).



Es un terreno permanentemente cálido con lluvias constantes que se incrementan en abril y octubre. Hay períodos secos. Allí predominan tierras húmedas y semi-húmedas. La región cuenta con zonas de sabanas y estepas.
Esta región costera presenta llanuras litorales, selvas y bosques tropicales que han sufrido una disminución en su cobertura debido a la adaptación de tierras para cultivos y para la comercialización de maderas. Esta situación es la principal causante del deterioro ambiental en la región. Adicional al recurso maderero, estos países, en especial Nigeria que es el más poblado del continente, cuentan con explotaciones petroleras.
 Bosque deforestado en Nigeria, primer plano de un árbol cortado y bosque al fondo.

La cobertura vegetal es muy variada y escalonada, ya que va desde las extensas sabanas y estepas espinosas, hasta la exuberante selva.  La región está habitada por ñus, gacelas, leones, hienas, cebras, gorilas, jirafas, entre otros.



La región está ocupada por grupos negros nativos. Los grupos que se destacan son: pigmeos, bantúes, zulúes, bosquimanos, sudaneses, entre otros. En la zona predominan los cultivos de autoconsumo de maíz, banano, cocos, mandioca, yalma, entre otros.

África meridional o África del sur, o "África negra"

 La meseta es el relieve dominante en esta región. Deprimida por el centro, está separada de la costapor formaciones más elevadas.



Corresponde a las tierras ubicadas al sur de África. Está integrada por los siguientes países: Congo, República Democrática del Congo, Uganda, Kenia, Tanzania, Ruanda, Burundi, Angola, Zambia, Malawi, Namibia, Botswana, Zimbawe, Mozambique, República Sudafricana, Swazilandia, así como las islas Madagascar, Comores, Seychelles, Mayotte y Reunión.

La zona está afectada por lluvias estivales abundantes en invierno. Las elevaciones más importantes son: los montes Dragones, o Drakensberg, y la meseta de Angola. También está la zona de Karrú, el desierto de Namibia y la zona montañosa de los montes Dragones o Drakensberg.



Esta región presenta dos tipos de relieve: al norte, atravesada por la cuenca del Congo, se encuentra una amplia llanura sedimentaria con un clima ecuatorial o húmedo que origina la aparición de selvas. Al sur aparecen las mesetas y altiplanicies las cuales están ocupadas en su área central por el desierto de Kalahari.

El ecosistema Serengueti es un parque nacional de grandes proporciones en Tanzania, África.

En esta parte de África predominan las cebras y los leones, entre las especies más significativas. Hay gran variedad de aves exóticas que son especies migratorias. Estos animales viven en zonas de sabanas y estepas. En la región se practica la caza furtiva de rinocerontes blancos y antílopes, entre otros.

La economía de África meridional se basa principalmente en la extracción, por parte de compañías extranjeras, de recursos naturales como oro, petróleo, cobre, diamantes y bosques. La República Sudafricana es el país más próspero por la presencia de recursos minerales y por la diversidad de su economía.

Este territorio fue poblado por los europeos desde el siglo XV. En estas zonas se presentó la repartición de territorios por los europeos mediante la separación de las etnias o desarrollo separado (apartheid) que ha ocasionado diversos conflictos desencadenado guerras internas. En la actualidad África es un contraste entre la pobreza y riqueza.
http://www.socialhizo.com/geografia/regiones-de-africa.

Tecnología, multigrado

Miércoles 3 de agosto de 2016
Alicates
Los alicates son herramientas manuales diseñadas para sujetar, doblar o cortar. Las partes principales que los componen son las quijadas, cortadores de alambre, tornillo de sujeción y el mango con aislamiento. Se fabrican de distintas formas, pesos y tamaños.
Cinceles.

Los cinceles son herramientas de mano diseñadas para cortar, ranurar o desbastar material en frío, mediante la transmisión de un impacto. Son de acero en forma de barras, de sección rectangular, hexagonal, cuadrada o redonda, con filo en un extremo y biselado en el extremo opuesto.

Cuchillos.

Son herramientas de mano que sirven para cortar. Constan de un mango y de una hoja afilada por uno de sus lados. Existen diversos tipos y medidas en función del material a cortar y del tipo de corte a realizar.


Destornilladores
Los destornilladores son herramientas de mano diseñados para apretar o aflojar los tornillos ranurados de fijación sobre materiales de madera, metálicos, plásticos etc.

Las partes principales de un destornillador son el mango, la cuña o vástago y la hoja o boca (Fig. 11). El mango para sujetar se fabrica de distintos materiales de tipo blando como son la madera, las resinas plásticas etc. que facilitan su manejo y evitan que resbalen al efectuar el movimiento rotativo de apriete o desapriete, además de servir para lograr un aislamiento de la corriente eléctrica.

Escolpos y punzones

Los escoplos o punzones son herramientas de mano diseñadas para expulsar remaches y pasadores cilíndricos o cónicos, pues resisten los impactos del martillo, para aflojar los pasadores y empezar a alinear agujeros, marcar superficies duras y perforar materiales laminados.

Son de acero, de punta larga y forma ahusada que se extiende hasta el cuerpo del punzón con el fin de soportar golpes más o menos violentos.
http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/FichasTecnicas/NTP/Ficheros/301a400/ntp_391.pdf

   Definición Herramientas Manuales: Se consideran aquellas herramientas utilizadas generalmente de forma individual y que las acciona la fuerza motriz humana.

https://www.google.com.co/search?
q=herramientas+manuales+mecanicas&biw=1280&bih=923&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwihlfbJxaTOAhUIVT4KHW0mAwEQ_AUIBigB#tbm=isch&q=clasificacion+de+las+herramientas+manuales&imgrc=WCtquRlR9R3f3M%3A
Herramientas neumáticas son una alternativa a algunas de las herramientas con cable.

Herramienta Neumática

Herramientas neumáticas usan aire comprimido por el poder en lugar de electricidad u otras fuentes de energía. Las herramientas neumáticas pueden variar en tamaño desde martillos neumáticos industriales para herramientas eléctricas de mano. Una vez utilizado principalmente para la construcción comercial, herramientas neumáticas se pueden encontrar para los esfuerzos grandes, así como los proyectos adecuados para los entusiastas de mejoras para el hogar.
http://herramientaparataller.blogspot.com.co/2011/08/herramientas-neumaticas-que-son.html

Reflexión

Adolescentes y música: Mantenga sus oídos abiertos
Los gustos musicales de un adolescente a veces pueden dar una idea de su estado de ánimo. Esto no es una ciencia exacta, por supuesto. Algunas veces ponemos música que refleja nuestros sentimientos más íntimos; otras veces la utilizamos para el propósito expreso de transformar nuestro estado de ánimo.
Sin embargo, ciertos géneros, como el rock pesado, hardcore, gótico, punk y rap, tienden a estar más asociados con el comportamiento rebelde y antisocial, el abuso de substancias, la autolesión y los pensamientos de suicidio, a diferencia del jazz, la música country y la música clásica, para citar tres ejemplos.

Esto no quiere decir que no vaya a encontrar jóvenes que son modelos a seguir chocándose entre sí en el área de mosh al pie del escenario, o que todos los fanáticos del ídolo joven e inocente de moda sean castos y puros. Pero prestar atención a la música que a su hijo le gusta puede ser una manera de saber más sobre el grupo social al cual pertenece en la escuela. Algunos círculos de amistades se unen basados en un interés mutuo por un estilo de música en particular. Las canciones se convierten en himnos. Cada género tiene su propio código de vestimenta y actitud, los cuales los adolescentes adoptan como una forma de pedir prestada una identidad.

Esto siempre ha sido igual, desde que el rock llegó y les dio a los jóvenes una forma de arte que podían adoptar, dice el Dr. Francis Palumbo, pediatra en Washington, D.C.

"Cuando era adolescente en los años 60", recuerda, "básicamente habían niños que escuchaban música popular y aquellos que escuchaban rock. Y las distinciones entre ellos eran bastante claras". Si un menor parece deprimido y aislado y escucha casi solo música cargada de temas de muerte y desesperación, "esto debería lanzar una bandera roja de que debe ponerle atención a la situación," comenta. La música es sintomática del estado de ánimo de los menores, no de otras situaciones a su alrededor.

Sin embargo, no existe evidencia que vincule el suicidio de adolescentes con las letras de la música rock, independientemente de cuán deprimente y perturbadora pueda ser. De acuerdo con el Dr. Palumbo, "el suicidio no ocurre en un lugar vacío. Si escuchar la letra de una canción o ver un video puede empujar a un menor a ese punto, es casi seguro que otros sucesos lo provocaron. Creo que no se puede hacer responsable a un artista de ese tipo de acciones. Es parte de un panorama global, pero ningún factor será particularmente responsable del suicidio de un menor".

Si su hijo escucha música que contiene ideas o palabras que usted considera inapropiadas para él, "es responsabilidad de un padre censurarla", dice el Dr. Palumbo. "Pero hágalo de forma amable y considerada e investigue primero, para que así sepa a qué se está oponiendo".

Advierta a los niños que no deben escuchar música con volumen excesivamente alto, especialmente si tienen puesto audífonos o auriculares. Según los Institutos Nacionales de Salud, uno de cada tres casos de pérdida auditiva se deriva, por lo menos en parte, de la contaminación por ruido de la vida diaria, incluida la música rock.

Cualquier sonido de ochenta decibeles o más puede causar daño auditivo potencialmente permanente. Entre más alto es el sonido, menos tiempo toma dañar su audición. Un típico concierto de rock o utilizar auriculares con un volumen máximo, alrededor de 110 decibeles, puede dañar los oídos de un niño en tan solo treinta minutos.

https://www.healthychildren.org/Spanish/family-life/Media/Paginas/Teens-and-Music-Keep-Your-Ears-Open.aspx

Jueves 4 de agosto de 2016

Sociales 7°
1. Región Nórdica
2. Región Báltica
3. Región del Este
4. Región Mediterránea
EUROPA ESCANDINAVIA: Islandia, Noruega, Suecia, Finladiay Dinamarca.
REPÚBLICAS BÁLTICAS: Estonia, Letonia, Lituania y el Enclave Ruso de Leningrado.
EUROPA ORIENTAL: Rusia Europea, Belarús, Ucrania, Moldavia.
EUROPA CENTRAL: Polonia, República Checa, Eslovaquia, Suiza, Liechstenstein, Austria, Hungría, y Eslovenia.
EUROPA MERIDIONAL: Portugal, España, Andorra, Mónaco, Italia, San MArino, Estado del Vaticano y la Isla de Malta.
EUROPA OCCIDENTAL: Irlanda, Reino Unido de Gran Bretaña e Irlanda del Norte, Alemania, Paises Bajos, Bélgica, Luxemburgo y Francia.

https://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20080424094145AAAxR4K

REGIONES DE EUROPA. En el continente europeo se distinguen 5 regiones: 1. Región Nórtica. 2. Región Atlántica. 3. Región Mediterránea. 4. Región Central. 5. Región Oriental. REGIÓN NÓRTICA: Se localiza al norte de Europa, está comprendida por los territorios de noruega, Suecia que vienen a conformar la península escandinava, y otros países como es Dinamarca e Islandia. CARACTERISTICAS: La riqueza de esta región está dadas por su paisaje que lo hacen agradable. Sus recursos naturales están dados en la explotación de pesca y madera. En algunos países como Suecia, Finlandia se da la gran producción industrial.

3. REGIÓN ATLÁNTICA: Esta localizado al occidente de Europa, comprende los territorios: Reinos unidos, Parte de Francia, Bélgica y países bajo como Holanda y Dinamarca. CARACTERISTICAS: Esta región es rica en cuevas hulleras, cuenta con una explotación agrícola y ganadera, se destaca el desarrollo industrial, comercial y financiero.

4. REGIÓN MEDITERRÁNEA: Comprende los territorios bañados por el mar mediterráneo, es decir al sur de España, Francia, Italia, Grecia, Albania, serbia y Mote negro. CARACTERISTICAS: Se destaca los cultivos de cereales, especialmente uvas, frutas siticas. No posee grandes recursos minerales, los bosques han disminuyendo por explotación de los suelos. Unas de las principales actividades económicas es el turismo.

5. REGIÓN CENTRAL: Les corresponde a los países de Suecia y de Austria. CARACTERISTICAS: Se destaca la ganadería y la reproducción de leche, rica en recursos naturales principalmente en petróleo, es una región poblada y desarrollada industrialmente. Estos países como Suecia y Austria la producción es mayor escala debido a las maquinas modernas. REGIÓN ORIENTAL: Corresponde a esta región los siguientes territorios como son: Polonia, Republica Checa, Austria, Hundía, Rumania Y Rusia. CARACTERISTICA: Esta región cuenta con abundante recursos que han favorecido el desarrollo industrial durante muchos años, la mayoría de los países de Europa oriental eran socialistas.

6. ACTIVIDAD. 1. Ubicar en 2 mapas de Europa los países de Europa nórtica y atlántica. 2. Ubicar en este mapa mudo los siguientes países: Grecia, España, Italia, Suecia, Austria, Polonia Y Republica checa.

7. PREGUNTAS: 1. Qué región se localiza al norte de Europa? A. Atlántica B. Mediterránea C. Central. D. Nórtica. 2. A qué región pertenecen los países de Bélgica, Holanda y Dinamarca? A. Central. B. Nórtica. C. Atlántica. D. Oriental. 3. A cuales territorios corresponde a la región oriental? A. Francia, Italia Y Grecia. B. Holanda y Dinamarca. C. Suecia y Austria D. Republica chica, Rusia, Hundía. 4. Se destaca la ganadería y la producción de leche. A. Central B. Oriental C. Mediterránea D. Nórtica.

http://es.slideshare.net/GinnaMagno/regiones-de-europa ttps://www.google.com.co/search?q=cuales+son+las+regiones+de+europa&biw=1280&bih=923&tbm=isch&imgil=4Dj97RCyXRhRfM%253A%253BQfAA8gP62X2ahM%253Bhttp%25253A%25252F%25252Fwww.zonu.com%25252Fdetail%25252F2010-02-18-11766%25252FLas-regiones-de-Europa.html&source=iu&pf=m&fir=4Dj97RCyXRhRfM%253A%252CQfAA8gP62X2ahM%252C_&usg=__msNiXkLWSTsWtUkLg4G6vKLhvpo%3D&dpr=1&ved=0ahUKEwj7xZ6ngqfOAhXDthoKHVwzD-AQyjcINQ&ei=N9GiV7vOKMPtatzmvIAO#tbm=isch&q=regiones+en+que+se+divide+europa&imgrc=Y3AB2XtU30THuM%3A

3. Generación, transporte y distribución de la energía eléctrica.

Generación de energía eléctrica

Actualmente la energía eléctrica se puede obtener de distintos medios:
1.         Centrales termoeléctricas
2.         Centrales hidroeléctricas
3.         Centrales geo-termo-eléctricas
4.         Centrales nucleares
5.         Centrales de ciclo combinado

La energía eléctrica apenas existe libre en la Naturaleza de manera aprovechable. El ejemplo más relevante y habitual de esta manifestación son las tormentas eléctricas. La electricidad tampoco tiene una utilidad biológica directa para el ser humano, salvo en aplicaciones muy singulares, como pudiera ser el uso de corrientes en medicina, resultando en cambio normalmente desagradable e incluso peligrosa, según las circunstancias. Sin embargo es una de las más utilizadas, una vez aplicada a procesos y aparatos de la más diversa naturaleza, debido fundamentalmente a su limpieza y a la facilidad con la que se la genera, transporta y convierte en otras formas de energía. Para contrarrestar todas estas virtudes hay que reseñar la dificultad que presenta su almacenamiento directo en los aparatos llamados acumuladores.

La generación de energía eléctrica se lleva a cabo mediante técnicas muy diferentes. Las que suministran las mayores cantidades y potencias de electricidad aprovechan un movimiento rotatorio para generar corriente continua en una dinamo o corriente alterna en un alternador. El movimiento rotatorio resulta a su vez de una fuente de energía mecánica directa, como puede ser la corriente de un salto de agua o la producida por el viento, o de un ciclo termodinámico.

En este último caso se calienta un fluido, al que se hace recorrer un circuito en el que mueve un motor o una turbina. El calor de este proceso se obtiene mediante la quema de combustibles fósiles, reacciones nucleares y otros procesos.

La generación de energía eléctrica es una actividad humana básica, ya que está directamente relacionada con los requerimientos actuales del hombre. Todas la formas de utilización de las fuentes de energía, tanto las habituales como las denominadas alternativas o no convencionales, agreden en mayor o menor medida el ambiente, siendo de todos modos la energía eléctrica una de las que causan menor impacto.

 TRANSPORTE:

La tecnología de transporte de electricidad lleva la energía eléctrica desde los puntos de generación a los puntos de distribución. Para evitar las pérdidas, dicho transporte se realiza a alta o muy alta tensión, entre 220 y 500 kV.

Debido a la liberalización del sector eléctrico en España, las actividades de generación, transporte y distribución de la energía eléctrica deben realizarse por compañías independientes.
En España, casi la totalidad de la red de transporte está en manos deRed Eléctrica puesto que el mercado de transporte no es rentable para la entrada de otras compañías.

DISTRIBUCIÓN:

La Red de Distribución de la Energía Eléctrica o Sistema de Distribución de Energía Eléctrica es la parte del sistema de suministro eléctrico cuya función es el suministro de energía desde la subestación de distribución hasta los usuarios finales (medidor del cliente). Se lleva a cabo por los Operadores del Sistema de Distribución (Distribution System Operator o DSO en inglés).

Los elementos que conforman la red o sistema de distribución son los siguientes:

•          Subestación de Distribución de casitas: conjunto de elementos (transformadores, interruptores, seccionadores, etc.) cuya función es reducir los niveles de alta tensión de las líneas de transmisión (o subtransmisión) hasta niveles de media tensión para su ramificación en múltiples salidas.

•          Circuito Primario.
•          Circuito Secundario.
La distribución de la energía eléctrica desde las subestaciones de transformación de la red de transporte se realiza en dos etapas.

La primera está constituida por la red de reparto, que, partiendo de las subestaciones de transformación, reparte la energía, normalmente mediante anillos que rodean los grandes centros de consumo, hasta llegar a las estaciones transformadoras de distribución. Las tensiones utilizadas están comprendidas entre 25 y 132 kV. Intercaladas en estos anillos están las estaciones transformadoras de distribución, encargadas de reducir la tensión desde el nivel de reparto al de distribución en media tensión.

La segunda etapa la constituye la red de distribución propiamente dicha, con tensiones de funcionamiento de 3 a 30 kV y con una característica muy radial. Esta red cubre la superficie de los grandes centros de consumo (población, gran industria, etc.), uniendo las estaciones transformadoras de distribución con los centros de transformación, que son la última etapa del suministro en media tensión, ya que las tensiones a la salida de estos centros es de baja tensión (125/220 ó 220/380 V[1] ).

La líneas que forman la red de distribución se operan de forma radial, sin que formen mallas, al contrario que las redes de transporte y de reparto. Cuando existe una avería, un dispositivo de protección situado al principio de cada red lo detecta y abre el interruptor que alimenta esta red.

La localización de averías se hace por el método de “prueba y error”, dividiendo la red que tiene la avería en dos mitades y energizando una de ellas; a medida que se acota la zona con avería, se devuelve el suministro al resto de la red. Esto ocasiona que en el transcurso de localización se pueden producir varias interrupciones a un mismo usuario de la red.

 https://tecnoieslucenaterceroeso.wordpress.com/2012/05/18/3-generacion-transporte-y-distribucion-de-la-energia-electrica-13/

TRES LECTURAS CORTAS Y REFLEXIVAS.

Iniciando el mes de Julio, les entrego tres cuentos cortos y de reflexión; espero lo disfruten.
Consejo chino
Una vez un campesino chino, pobre y muy sabio, trabajaba la tierra duramente co su hijo. 
Un día el hijo le dijo: "Padre, ¡qué desgracia! Se nos ha ido el caballo."
 "¿Por qué le llamas desgracia? - respondió el padre, veremos lo que trae el tiempo..."
A los pocos días el caballo regresó, acompañado de otro caballo. "¡Padre, qué suerte! - exclamó esta vez el muchacho, nuestro caballo ha traído otro caballo." 

  

"¿Por qué le llamas suerte? - repuso el padre, veamos qué nos trae el tiempo."
En unos cuantos días más, el muchacho quiso montar el caballo nuevo, y éste, no acostumbrado al jinete, se enfureció y lo arrojó al suelo. El muchacho se quebró una pierna.    
"Padre, qué desgracia! - exclamó ahora el muchacho - ¡Me he quebrado la pierna!" 

Y el padre, retomando su experiencia y sabiduría, sentenció:

"¿Por qué le llamas desgracia? Veamos lo que trae el tiempo!"        
El muchacho no se convencía de la filosofía del padre, sino que se quejaba en su cama. Pocos días después pasaron por la aldea los enviados del rey, buscando jóvenes para llevárselos a la guerra. Vinieron a la casa del anciano, pero como vieron al joven con su pierna entablillada, lo dejaron y siguieron de largo.    

    

El joven comprendió entonces que nunca hay que dar ni la desgracia ni la fortuna como absolutas, sino que siempre hay que darle tiempo al tiempo, para ver si algo es malo o bueno.
Moraleja: La vida da tantas vueltas, y es tan paradójico su desarrollo, que lo malo se hace bueno, y lo bueno, malo. Lo mejor es esperar siempre el día de mañana, pero sobre todo confiar en que todo sucede con un propósito positivo para nuestras vidas.

Aprovechar una situación desfavorable

Cuenta esta historia que un joven de la ciudad se fue al campo y le compró un burro a un viejo campesino, por $ 100.        
El campesino acordó entregarle el animal al día siguiente, pero al día siguiente el campesino le dijo:      
- Lo siento hijo, pero tengo malas noticias... el burro murió.
 - Bueno, entonces devuélvame mi dinero...
- No puedo, ya lo he gastado…   
- Bien... da igual, entrégueme el burro...      
- Y ¿para qué?...
¿Qué vas a hacer con él?   
- Lo voy a rifar.         
- ¡Estás loco! ¿Cómo vas a rifar un burro muerto?  
- Es que no voy a decir a nadie que está muerto, por supuesto.  
    Un mes después de este suceso, se volvieron a encontrar el viejo vendedor y el joven comprador.
- Lo rifé, vendí 500 números a $ 2.- y gané $998.-     
-¿Y nadie se quejó?   
- Sólo el ganador... pero a él le devolví sus $ 2.

CONCLUSIÓN: éste es un ejemplo de cómo convertir una situación desfavorable, en un éxito.

           

    El Circulo del Odio

Un importante empresario estaba enojado y regañó al director de uno de sus negocios.
El director llegó a su casa y gritó a su esposa, acusándola de que estaba gastando demasiado porque había un abundante almuerzo en la mesa.
 La señora gritó a la empleada, que rompió un plato y le dio una patada al perro porque la hizo tropezar. El animal salió corriendo y mordió a una señora que pasaba por allí.

Cuando ella fue a la farmacia para hacerse una curación, gritó al farmacéutico porque le dolió la aplicación de la vacuna. Este hombre llegó a su casa y le gritó a su madre porque la comida no era de su agrado.   

La señora, manantial de amor y perdón, le acarició la cabeza mientras le decía: “Hijo querido, te prometo que mañana haré tu comida favorita.
Trabajas mucho, estás cansado y hoy precisas una buena noche de sueño.
Voy a cambiar las sábanas de tu cama por otras bien limpias y perfumadas para que puedas descansar en paz. Mañana te sentirás mejor”.

Lo bendijo y abandonó la habitación, dejándolo solo con sus pensamientos.  

En ese momento se interrumpió el círculo del odio, al chocar con la tolerancia, la dulzura, el perdón y el amor.
http://gris-sehlita.blogspot.com.co/2015/07/tres-lecturas-cortas-y-reflexivas.html96
Viernes 5 de agosto de 2016

TIPOS DE PROYECTOS Y SUS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS

01/06/2014projectAdministración de Proyectos
Todo proyecto nace de una necesidad. Se orienta pues, a la consecución de un resultado dentro de un plazo de tiempo limitado, con un principio y un fin que determinan el alcance y los recursos. Para ello se estructura en función de actividades, que discurren de forma secuencial o paralela en los distintos tipos de proyectos. Haz click aquí para descargarte el ebook “Etapas de un proyecto” gratuitamente. La Real Academia Española de la lengua, define proyecto como: (Del lat. proiectus).
1.         adj. Geom. Representado en perspectiva.
2.         . Planta y disposición que se forma para la realización de un tratado, o para la ejecución de algo de importancia.
3.         . Designio o pensamiento de ejecutar algo.
4.         . Conjunto de escritos, cálculos y dibujos que se hacen para dar idea de cómo ha de ser y lo que ha de costar una obra de arquitectura o de ingeniería.
5.         . Primer esquema o plan de cualquier trabajo que se hace a veces como prueba antes de darle la forma definitiva.
Todo proyecto es único, ya que no supone una operación de rutina, sino un conjunto específico de operaciones diseñadas para lograr una meta singular, por eso existen muchos tipos de proyectos y por ello es habitual que un equipo de proyecto a menudo incluya a personas que normalmente no trabajan juntas, por proceder de organizaciones distintas o por provenir de ubicaciones geográficas diferentes.

Ésta y otras peculiaridades de un proyecto hacen que deba ser gestionado y guiado por expertos para entregar los resultados a tiempo dentro del presupuesto, el plazo y la calidad que se han previsto y, siempre aportando un aprendizaje. De ahí la importancia de la gestión de proyectos, que es la aplicación de conocimientos, habilidades y técnicas para la ejecución de proyectos de manera eficaz y eficiente. La gestión de proyectos también puede considerarse como una competencia estratégica para las organizaciones, ya que les permite vincular los resultados del proyecto a los objetivos de negocio y, por lo tanto, competir mejor y afianzar una posición de mercado más sólida.

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Los procesos de gestión de proyectos se dividen en cinco grupos aplicables a todos los tipos de proyectos: preparación, planificación, ejecución, seguimiento y entrega. Los conocimientos que implica la gestión de proyectos se basan en diez áreas:

•          Alcance,  Tiempo,  Integración,  Coste,  Calidad,  Gestión de accionistas,  Comunicaciones,  Gestión del riesgo,  Recursos humanos,  Abastecimiento

 Tipos de proyectos
Cuando se habla de proyecto siempre es necesario especificar algo más que permita encuadrar el área o sector donde sus competencias se desarrollarán. Existen muchos tipos de proyectos, pero los más comunes son:
* Según el grado de dificultad que entraña su consecución:
•          Proyectos simples.  Proyectos complejos. * Según la procedencia del capital: Proyectos públicos.  Proyectos privados.  Proyectos mixtos.
* Según el grado de experimentación del proyecto y sus objetivos:
•          Proyectos experimentales.  Proyectos normalizados.
* Según el sector: Proyectos de construcción.  Proyectos de energía. Proyectos de minería. Proyectos de transformación. Proyectos de medio ambiente.  Proyectos industriales.  Proyectos de servicios.
* Según el ámbito: Proyectos de ingeniería.  Proyectos económicos. Proyectos fiscales. Proyectos legales. Proyectos médicos. Proyectos matemáticos. Proyectos artísticos. Proyectos literarios. Proyectos tecnológicos. Proyectos informáticos.
* Según su orientación: Proyectos productivos. Proyectos educativos. Proyectos sociales. Proyectos comunitarios:
•          Proyectos de investigación.
* Según su área de influencia: Proyectos supranacionales. Proyectos internacionales. Proyectos nacionales. Proyectos regionales.
•          Proyectos locales.
 Principales características de los proyectos
Todos los tipos de proyectos tienen en común una serie de características:
•          Cuentan con un propósito.
•          Se resumen en objetivos y metas.
•          Se han de ajustar a un plazo de tiempo limitado.
•          Cuentan con, al menos, una fase de planificación, una de ejecución y una de entrega.
•          Se orientan a la consecución de un resultado.
•          Involucran a personas, que actúan en base a distintos roles y responsabilidades.
•          Se ven afectados por la incertidumbre.
•          Han de sujetarse a un seguimiento y monitorización para garantizar que el resultado es el esperado.
•          Cada uno es diferente, incluso delos de similares características.

•          http://www.obs-edu.com/blog-project-management/administracion-de-proyectos/tipos-de-proyectos-y-sus-principales-caracteristicas/

            https://www.google.com.co/search?q=tipos+de+proyectos+de+empresa&biw=1280&bih=923&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwi8jsXwvanOAhUHySYKHQi8DIAQ_AUIBigB&dpr=1#imgrc=Di7rsOVDWpZbSM%3A
http://www.pekeland.net/sopasdeletras/rios-de-hispania-print.php
http://europapeques.blogspot.com.co/
 https://csociales.files.wordpress.com/2010/02/asia.pdf
https://www.google.com.co/search?q=regiones+naturales+de+europa&sa=X&biw=1280&bih=923&tbm=isch&imgil=Y3AB2XtU30THuM%253A%253BQS3mMe4gudXx6M%253Bhttp%25253A%25252F%25252Fwww.socialhizo.com%25252Fgeografia%25252Fregiones-de-europa&source=iu&pf=m&fir=Y3AB2XtU30THuM%253A%252CQS3mMe4gudXx6M%252C_&usg=__MZdEXgYmCgKxUooErqL2CGG6EtU%3D&ved=0ahUKEwiioIbi3bDOAhXM1CYKHfSbBeEQyjcIKQ&ei=FOmnV6LGEMypmwH0t5aIDg#imgrc=Y3AB2XtU30THuM%3A

Lunes 8 de agosto de 2019                      

 Comprensión lectora: REGIONES NATURALES DE EUROPA:
Consideramos una gran región natural a una extensa superficie que presenta una afinidad por su clima, por su relieve y rasgos físicos y por su vegetación. En                          Europa encontramos cuatro grandes regiones naturales o unidades de relieve: Europa fenoscándica o septentrional, Europa centro-occidental, Europa alpino-mediterránea, Europa oriental o gran llanura rusa.
Europa fenoscándica o septentrional. Se extiende desde Finlandia, la península de Kola y Escandinavia hasta Escocia, Irlanda e Islandia.

Europa centro-occidental. Está formada por dos grandes conjuntos estructurales: la gran llanura atlántica y los macizos hercinianos. La llanura oceánica o noreuropea se extiende por el este y norte de Francia, los Países Bajos, Dinamarca, centro y norte de Alemania y Polonia.

Europa alpino-mediterránea. Abarca el llamado “arco mediterráneo” desde las cadenas alpinas españolas: Pirineos, Sistema Ibérico y sistemas Béticos, hasta la depresión del Caspio, pasando por los Alpes, Apeninos, Cárpatos, y Balcanes.

Europa oriental o gran llanura rusa. Se extiende desde los Urales a los Cárpatos y al Báltico, y desde el mar Blanco al mar Negro y mar Caspio por el sur.

1.         Enumera las regiones naturales de Europa,  indicando desde donde,  hasta donde,  se extienden cada una de ellas.
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_________________________________________________________________________
2.         Indica cada una de las regiones de Europa y los países que la conforman
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                         Explica  las gráficas__________________________________________________________________
https://www.google.com.co/search?q=sopa+de+letras+de+capitales+de+asia&biw=1280&bih=923&tbm=isch&imgil=niNCN_AH63rGaM%253A%253BWUiXiq_htATUJM%253Bhttps%25253A%25252F%25252Ffr.pinterest.com%25252Fpin%25252F438608451182783248%25252F&source=iu&pf=m&fir=niNCN_AH63rGaM%253A%252CWUiXiq_htATUJM%252C_&usg=__iH0ckOCyDCen0Rr2klw351rVhwM%3D&ved=0ahUKEwiy1Mjv5bDOAhUFSiYKHXDUB7QQyjcIKw&ei=lPGnV7K6BoWUmQHwqJ-gCw#tbm=isch&q=sopa+de+letras+geografia+asia&imgrc=niNCN_AH63rGaM%3A
Asia
Afganistán; Arabia Saudita; Armenia; Azerbaiyán; Bahréin; Bangladés; Birmania; Brunéi; Bután; Camboya; Ceilán; China; Corea del Norte; Corea del Sur; Emiratos Árabes Unidos; Filipinas; Georgia; India; Indonesia; Irán; Iraq; Israel; Japón; Jordania; Kazajistán; Kirguizistán; Kuwait; Laos; Líbano; Malasia; Maldivas; Mongolia; Nepal; Omán; Paquistán; Qatar; Rusia; Singapur; Siria; Tailandia; Taiwán; Tayiquistán; Timor Oriental; Turqmenistán; Turquía; Uzbequistán; Vietnam; y Yemen.

Hidrografia:Los principales ríos de Asia son los siguientes: el Obi, el Yenisey, el Lena y el Kolima, tributarios del océano Glacial; el Amur, el Amarillo, el Azul y el Camboya, del Pacífico; el Irauadi o Irawaddy, el Brahmaputra, el Ganges y el Indo, del océano Indico; el Chatel-Arab, formado por el Eufrates y el Tigris, del golfo Pérsico; y el Jordan, del mar Muerto. Sus lagos más importantes son: el mar Caspio, el mar Muerto, el mar de Aral, el lago Baikal, etc

.

Relieve. Las principales cadenas montañosas son: el Atlas, en Marruecos Argelia y Tunicia; el Futa Yalón, en Guinea; los montes de El Cabo, con su triple conjunto de montañas, el macizo etiópico y montes del África oriental, con el Kilimanjaro (5.895 m.) y montes de Camerún, en el interior del golfo de Guinea.

FLORA

La flora en Asia es extraordinariamente variada y mantiene una íntima relación con los cambios en el suelo y el clima. En las lejanas extensiones septentrionales del continente, como Siberia, predomina la vegetación de tundra y taiga. La primera está compuesta por musgo y líquenes, principalmente; la segunda está formada en gran parte por bosques de alerce, pino, abeto y picea. Al sur de la taiga existen grandes zonas de praderas en dirección este-oeste. Al sur, éstas ceden su lugar a un desierto de matorral en el que la aridez se incrementa, al igual que en las cuencas situadas entre el núcleo montañoso y su periferia y en gran parte del suroeste de Asia.

Al sur, sureste y este de Asia, en las latitudes más bajas, predomina el bosque tropical y ecuatorial, donde con frecuencia hay precipitaciones abundantes durante todo el año. La exuberante selva tropical de árboles de hoja perenne abunda en especies como la teca, el eucalipto, el roble y variedades de bambú y palmera. Al norte del Ecuador existe un bosque tropical más abierto llamado monzónico. A su vez, éste se confunde al norte con un bosque subtropical perenne, como en China y el sur de Japón. En latitudes medias predominan los bosques en los que se mezclan árboles caducifolios y coníferas; éstos se funden con una región de bosques de coníferas al norte.

FAUNA

La fauna de Asia es tan diversa como los climas, suelos y vegetación del continente. Las regiones septentrionales son ricas en especies con pelaje espeso como el oso pardo, la nutria, la marta cibelina, el armiño y el lobo, además de una impresionante variedad de aves. Las estepas y las regiones semiáridas son el hogar del antílope y numerosos roedores, como la liebre y el ratón de campo. Hay peces de agua dulce en todo el continente; el lago Baikal es notable por su fauna característica, aunque la fuerte polución industrial amenaza la supervivencia de muchas especies.

Hay ovejas y cabras salvajes en las montañas, en tanto que el yak salvaje habita en el Tíbet. La fauna está más dispersa en las regiones de desierto cálido del sureste y el sur de Asia, donde el animal nativo más famoso, el león asiático, casi se ha extinguido. Sin embargo, hienas y chacales son frecuentes en esta zona.

 La fauna nativa de las regiones más húmedas del este y sureste de Asia ha sido diezmada por los efectos de siglos de ocupación humana, sobre todo a causa de la pérdida de su hábitat y sus zonas de caza. Los monos, en cambio, son muy abundantes en las áreas meridionales, mientras que aún existen ejemplares de tigre indio, aunque en un número alarmantemente escaso, en partes del sur y sureste de Asia. Abundan las aves, serpientes y lagartos, y distintos tipos de cocodrilos están ampliamente distribuidos. Simios salvajes como el gibón y el orangután, muy disperso, son propios del Sureste asiático.

Muchos tipos de ciervos y antílopes habitan también las áreas menos pobladas, como Borneo, donde abundan las ardillas voladoras y las ratas arborícolas.

 Entre los animales insólitos se hallan los poco comunes rinocerontes del Sureste asiático, el elefante asiático, el tapir, el pangolín y el búfalo salvaje de la India y del Sureste asiático.
Elefante Asiático

https://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20080818092810AA3v41f

https://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20121014105734AAezVid
https://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20100211142413AAJxPYH
Martes 9 de agosto de 2016
Multigrado ciencias naturales

IMPACTO DE LA ELECTRICIDAD EN EL AMBIENTE Y LA CALIDAD DE VIDA EN LOS HUMANOS

Pues una de las causas principales del Calentamiento Global es el hombre, pero que pasa nosotros cada día más necesitamos energía eléctrica para todos nuestros electrodomésticos, aparatos de casa, etc.  el país sin energía sería un caos. Bueno todos estos elementos y hasta las propias plantas productoras de energía producen una serie de gases principalmente el CO2 que tiene una alta afectación en el medio, la gran acumulación de estos gases no permite que los rayos del sol salga de la atmosfera al contacto con la tierra y esto es lo que está generando el Calentamiento hoy día en la tierra.

Si por un grado más de temperatura que incremente el planeta las consecuencias podrían ser nefastas y eso lo ves claramente en china, en los estados unidos terremotos, grandes inundaciones, etc.

Si por eso hay que usar Paneles solares fotovoltaicos conectados a la red eléctrica.

Energías alternativas. Darles más valor y estar dispuestos a financiarlas. Si todos las apoyamos, serán rentables, aunque sean más caras. con el tiempo el valor se verá reflejado en tu bolsillo.

Cada aparato eléctrico o foco desprende carbono y eso afecta tanto a la capa de ozono como hace más grande el calentamiento global.

Surge con la luz. Así por ejemplo, la Biblia inicia con la siguiente frase: Dios dijo: "Hágase la luz". Y la luz se hizo. Así mismo, la teoría del Big Bang la señala como el primer instante físico de la creación del universo. De ahí en adelante, la historia ha ido mostrando como la luz, tanto en el día como en la noche, es una necesidad.

Sin embargo, la sobreexposición a la luz eléctrica está causando estragos en la salud humana. Dolor de cabeza, estrés y de posibles accidentes de tráfico son las consecuencias, según un estudio de la Universidad Nacional. No obstante, es en la vida animal donde se paga un precio más alto.

Andrea González, bióloga de la Universidad de Caldas, señala que decenas de especies de aves e insectos están en peligro a causa de este tipo de contaminación. “Muchas aves migratorias se ven atraídas por la luz de las grandes ciudades en la noches. Al desviarse de su rumbo terminan alterando sus ciclos migratorios o pueden incluso morir en la ciudad, ya que no están adaptadas”.

Por otro lado, los tiempos de reproducción de los insectos, por ejemplo, se ven modificados y en el caso particular de las larvas, los períodos de crecimiento se retrasan o adelantan lo cual trastorna los procesos naturales.

En Colombia el consumo de energía eléctrica ha aumentado. De acuerdo con un estudio de la empresa XM, filial de la estatal Interconexión Eléctrica S.A (ISA), entre julio de 2011 y junio de 2012 la demanda de energía eléctrica creció 3,1 por ciento, mientras que en los primeros seis meses de 2012 registró un crecimiento de 2,7 por ciento.

Igualmente, según la EPM, una persona promedio usa 38KVh (Kilovatios hora mes). Esto quiere decir que una familia de cuatro personas tiene un consumo medio mensual de cerca de 152 KVh. El problema de un gasto excesivo y poco responsable de la energía eléctrica es la contaminación lumínica, la cual no resulta tan perceptible como otro tipo de contaminación.

La contaminación lumínica es el brillo o resplandor del cielo nocturno, producido por la difusión de la luz artificial. Como consecuencia, la oscuridad de la noche disminuye y desaparece progresivamente el brillo de las estrellas y otros cuerpos celestes. Esta se presenta cuando hay un uso excesivo de la luz artificial. De esta manera, ciudades como Las Vegas, con sus grandes anuncios de neón, son un caso ilustrativo de esta problemática.

Sin embargo, no solo las luces que provienen de la publicidad son las responsables de este tipo de contaminación. William Enrique Cepeda, Ingeniero geógrafo de la Sociedad Geográfica de Colombia, afirmó durante la IV Reunión Interinstitucional de Ciencias de la Tierra, que “la causa principal de la contaminación lumínica es el uso de la red eléctrica de alumbrado público, que no tiene pantallas diseñadas para enviar la luz en forma dirigida a donde se necesita y evitar su dispersión hacia el cielo, se ha convertido en una práctica habitual de las nuevas urbanizaciones”.

Se pierden los corredores biológicos.

González explica que no solo la luz está causando daños en las ciudades. Vallas, pasacalles y publicidad ilegal afecta los corredores biológicos que se encuentran en las urbes, lo cual termina afectando al medioambiente como tal.

En Bogotá, por ejemplo, de acuerdo con la Secretaria Distrital de Ambiente, los constructores, principalmente, se han encargado de inundar ciertos sectores de la ciudad con publicidad, la cual no solo destruye los corredores biológicos, sino que genera contaminación visual. Las localidades de Suba y Usaquén son las más afectadas.    

https://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20080620144410AAt0p7V

http://sostenibilidad.semana.com/actualidad/articulo/abuso-energia-electrica-causa-danos-medio-ambiente/28974
Miércoles 10 de agosto de 2016
Foro municipal de educación
Javiera Londoño del Centro

Jueves 11 de agosto

La explosión demográfica y la necesidad de educar para un uso equilibrado de los recursos de la madre Tierra
 Cuenta hasta diez... En este corto intervalo de tiempo han aparecido sobre el suelo de este planeta, veintisiete seres humanos más, 250.000 al día que compartirán con nosotros tierra, alimentos y agua. El 98% de estos niños nacen prisioneros en países del Tercer Mundo.
Religión, sociedades patriarcales e intereses políticos y económicos han mantenido a lo largo de la historia posturas contrarias al descenso en las tasas de natalidad. Eso es explosión demográfica.

Es necesario educar sobre el uso de la naturaleza (tierra), porque:

Los hechos demuestran que dar de comer a tantas bocas está provocando un fuerte deterioro medioambiental que deja especial huella en los países del Tercer Mundo.

Allí la pérdida de los bosques y especies, la contaminación de lagos, ríos y océanos, la acumulación de gases invernadero y destrucción de la capa de ozono preservadora de la vida terrestre, son consecuencias derivadas de la política llevada a cabo por los gobiernos. La pobreza les ha conducido a una sobreexplotación de los recursos naturales en un intento fallido por pagar su deuda externa.

Al final, los pobres han vendido o alquilado sus mejores tierras a los ricos por no poder atenderlas, y ellos se han tenido que ir a los bosques, a degradar suelos para poder alimentar a sus familias. Nos hallamos ante una espiral descendente donde la pobreza contribuye directamente a un crecimiento de población: Se necesitan hijos para trabajar en el campo, llevar dinero a casa y asegurar en cierta forma el sustento en la vejez.

INDEPENDENCIA DE ANTIOQUIA

Antioquia declaró su independencia de España el 11 de agosto de 1813, motivo por el cual se celebra en agosto la Feria de las Flores. Y aunque en un principio ese fue el objetivo, después quiso destacar la pujanza de un pueblo que, aunque aislado en las montañas, logró desarrollase y ser modelo para otras zonas del país, con menos obstáculos geográficos.

Hoy precisamente estamos celebrando 202 años de esa declaración de independencia. Y debería ser siempre motivo, inclusive en medio del jolgorio, recordar qué significa al menos una característica de la que siempre nos hemos vanagloriado en estas tierras: el trabajo honesto de nuestros antepasados, que hizo posible la “Antioquia grande y pujante”. Esto es lo que en el fondo significan los silleteros, y es el motivo por el cual se hacen cientos de eventos alrededor del tema.

Y lo digo porque siempre, cada año, es necesario recordarles a las nuevas generaciones lo único que nos permitirá sobrevivir al embate de la desmemoria: el asunto de la identidad. Cuando sabemos de dónde venimos y qué nos hizo posible como pueblo, somos capaces de retomar el camino en cada extravío.

El trabajo permanente de los abuelos, que no se doblegaron ante el tamaño de las montañas, permitió a esta región conectarse con otras y abrir rutas comerciales en medio de la más difícil topografía. No fue un trabajo fácil, no lo consiguieron de la noche a la mañana y fue todo un proceso que demandó mucha paciencia. Por eso cuando hoy algunos anhelan las cosas fáciles, rápidas y de rentabilidad inmediata, no solo están ignorando el valor que tiene todo proceso, sino que están abandonando la identidad del antioqueño.

Y no solo hay que recordar el tesón del trabajo, sino también la honestidad. La palabra de aquellos viejos valía más que cualquier papel escrito; por eso eran innecesarias las notarías para autenticar promesas. Se sostenían en lo que decían, y los compromisos heredados eran respetados hasta por los hijos quienes, de ser necesario, hacían cumplir la palabra de los padres, inclusive, después de muertos.

El 11 de agosto de la libertad, también debería ser el 11 de agosto de la honestidad y del trabajo, que fueron nuestro sello de identidad. Si no se aprovechó la semana pasada para recordarlo e inculcarlo en niños y jóvenes, en medio de fiestas y algarabías, entones fue inútil el dinero invertido.

(También hoy 11 de agosto cumple 67 años Radio Bolivariana. El altísimo número de oyentes demuestra que es la mejor radio cultural de la ciudad. Felicitaciones).
Noreste
1. Amalfi
2. Anorí
3. Cisneros
4. Remedios
5. San Roque
6. Santo Domingo
7. Segovia
8. Vegachí
9. Yalí
10. Yolombó
Urabá
1. Apartadó
2. Arboletes
3. Carepa
4. Chigorodó
5. Currulao
6. Murindó
7. Mutatá
8. Necoclí
9. San Juan de Urabá
10. San Pedro de Urabá
11. Turbo
12.Vigía del Fuerte
Occidente
1. Abriaquí
2. Antioquia
3. Anzá
4. Armenia
5. Buriticá
6. Cañasgordas
7. Dabeiba
8. Ebéjico
9. Frontino
10. Giraldo
11. Heliconia
12. Liborina
13. Olaya
14. Peque
15. Sabanalarga
16. San Jerónimo
17. Sopetrán
18. Uramita
Norte
1. Angostura
2. Belmira
3. Briceño
4. Campamento
5. Carolina del Príncipe
6. Donmatías
7. Entrerríos
8. Gómez Plata
9. Guadalupe
10. Ituango
11. San Andrés de Cuerquia
12. San José de la Montaña
13. San Pedro de los Milagros
14. Santa Rosa de Osos
15. Toledo
16. Valdivia
17. Yarumal
Suroeste
1. Amagá
2. Andes
3. Angelópolis
4. Betania
5. Bolívar
6. Betulia
7. Caicedo
8. Caramanta
9. Concordia
10. Fredonia
11. Hispania
12. Jardín
13. Jericó
14. La Pintada
15. Montebello
16. Pueblorrico
17. Salgar
18. Santa Bárbara
19.Támesis
20.Tarso
21.Titiribí
22.Urrao
23.Valparaíso
24.Venecia
Oriente
1. Abejorral
2. Alejandría
3. Argelia
4. Carmen de Viboral
5. Cocorná
6. Concepción
7. Granada
8. Guarne
9. Guatapé
10. La Ceja
11. La Unión
12. Marinilla
13. Nariño
14. El Peñol
15. El Retiro
16. Rionegro
17. San Carlos
18. San Francisco
19. San Luis
20. San Rafael
21. San Vicente
22. Santuario
23. Sonsón
Bajo Cauca
1. Cáceres
2. Caucasia
3. El Bagre
4. Nechí
5. Tarazá
6. Zaragoza
Magdalena Medio
1. Caracolí
2. Maceo
3. Puerto Berrío
4. Puerto Nare
5. Puerto Triunfo
6. Yondó
Valle de Aburrá
1. Barbosa
2. Bello
3. Caldas
4. Copacabana
5. Envigado
6. Girardota
7. Itagüí
8. La Estrella
9. Medellín
10. Sabaneta
https://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20100506122540AA8KdLQ
 HISTORIA

El primer español que pisó Antioquia fue Rodrigo de Bastidas, quien estuvo en el Darién en el año 1500. Diez años después, Alonso de Ojeda fundó a San Sebastián de Urabá, cerca de lo que hoy es el municipio de Necoclí. Sin embargo, las primeras incursiones españolas de fondo en Antioquia se produjeron sólo desde 1536 en adelante.

En 1541, el conocido Mariscal Jorge Robledo partió del desaparecido asentamiento español de Arma, un poco más abajo de Aguadas al sur de Antioquia, en una expedición hacia el norte por la ribera derecha del río Cauca.

Muy lejos de allí, hacia el norte, ese mismo año Robledo fundaría en esa ribera la población de Santa Fe de Antioquia, trasladada un año después por don Juan Cabrera a la otra ribera del río, la occidental, y en 1587 trasladada por don Gaspar de Rodas al lugar que hoy ocupa. Santa Fe de Antioquia es considerada desde entonces la Ciudad Madre de Antioquia.

Esta ciudad fue erigida desde entonces como Capital de la Provincia de Antioquia, designación que conservaría hasta el año de 1826, cuando la categoría de ciudad capital le fue cedida a Medellín.

No es muy claro el origen del nombre "Antioquia". Algunos sostienen que se trata de un vocablo indígena que significaba "montaña de oro". Otros sostienen que proviene del término sirio antiochia, que a su vez viene del griego antioko, que significa "empujador".
Historia de Antioquia desde el siglo XVI al XXI

Por su aislamiento geográfico (al hallarse enclavada entre montañas), Antioquia sufrió problemas de abastecimiento, a parte que su configuración de relieve no permitía la existencia de grandes extensiones de cultivos. Por ello, los antioqueños se dedicaron a desmontar selva y a crecer comercialmente, aunque esto fue dándose a partir de las reformas del visitador de la corona española Juan Antonio Mon y Velarde, en 1785. Debido a esto, se transformaron en colonizadores y negociantes, contribuyendo a la expansión de la cultura antioqueña, ya a finales del siglo XIX.

LOCALIZACIÓN: Está localizado en la zona noroccidental del país.

LÍMITES
Limita: al norte con el mar Caribe y con el departamento de Córdoba; al oeste con el departamento del Chocó; al este con los departamentos de Bolívar, Santander y Boyacá, y limita al sur con los departamentos de Caldas y Risaralda.
http://www.businesscol.com/comunidad/colombia/departamentos_de_colombia/antioquia.htm

¡La energía está en todas partes! Es lo que hace que las cosas sucedan y se muevan. Es aquello que proporciona luz y calor. Es lo que utilizamos para viajar, para cocinar, para conservar los alimentos frescos, etc
Uso de energía renovable en la industria
Energía hidráulica, Energía eólica, Energía solar
Energía mareomotriz: Este tipo de centrales incluye el aprovechamiento de las mareas y de las corrientes marinas.

Geotérmica

La energía geotérmica es aquella que aprovecha el calor interior de la Tierra y a menudo se asocia a aguas termales, géiseres y actividad volcánica.

Biomasa

Existen diferentes tipos de biomasa que se puede utilizar para la producción de energía, bien sea para producir calor como para producir electricidad o combustibles gaseosos y líquidos. La biomasa vegetal, tanto la residual como los cultivos energéticos se puede quemar en una central térmica y obtener electricidad y calor, pero también se puede obtener biocombustibles a través de procesos bioquímicos.
Energía procedente de residuos La materia orgánica residual puede ser usada para producir energía térmica y eléctrica. Los residuos sólidos urbanos biodegradables, se utilizan en los vertederos para producir el llamado biogás que se puede quemar, normalmente, para producir electricidad, aunque también se produce calor y por lo general se pierde.

Objeto de aprendizaje: • Conocer los principales equipos consumidores de energía de la industria • Como localizar las pérdidas y mejorar la eficiencia energética de equipos y procesos industriales Los principales usos finales de energía en la industria son: Tabla 2: Principales usos finales de energía Más del 85 % de la electricidad consumida en la industria se debe al consumo de motores eléctricos. Éstos convierten la energía eléctrica en energía mecánica, accionan bombas y ponen en marcha ventiladores, cintas transportadoras, compresores, etc. Los motores, normalmente funcionan durante muchas horas a lo largo de varios años, por lo tanto seleccionar motores de alta eficiencia y garantizar su correcto funcionamiento, será importante para minimizar el consumo de electricidad. La iluminación es otro gran consumidor de electricidad en la industria. Se pueden tomar una serie de medidas para reducir el consumo, como por ejemplo ajustar correctamente el nivel de iluminación para cada área y tarea a realizar, utilizar siempre un sistema de iluminación eficiente y aprovechar al máximo la luz natural.

 Los ventiladores y las soplantes de aire se utilizan en determinados procesos industriales o simplemente se usan para proporcionar ventilación, extrayendo aire de los edificios e intercambiándolo con el aire del exterior Funcionamiento de las calderas Definición: una caldera es un dispositivo que se utiliza para producir agua caliente o vapor. Normalmente, se utiliza un combustible fósil como fuente de energía. Si la caldera es muy pequeña se puede incluso usar electricidad. Tal y como has aprendido en un ejercicio anterior, el vapor contiene el calor latente necesario para evaporar el agua, y es un portador de mayor concentración de calor que un líquido caliente.

 El vapor se utiliza en calefacción y también para accionar equipos mecánicos tales como sistemas de vacío, compresores centrífugos y turbinas de vapor para mover maquinaria o generar electricidad. Una vez que el vapor se ha condensado, normalmente es devuelto a la caldera para evitar la pérdida de agua y la pérdida del calor residual que contiene el agua. Térmica Electricidad Hornos Calefacción Procesos de frío Refrigeración Panificación Secado C a l e f a c c i ó n y refrigeración de espacios, incluyendo ventilación Motores Bombas Ventiladores Transportadores Trituración, molienda Mecanizado, formación, fabricación Sistemas de vacío.

http://www.iuses.eu/materiali/e/MANUALES_PARA_ESTUDIANTES/Manual_industria.pdf
Regiones de Asia

Asia del Sur, Meridional o Sudasia es la subregión sureña de Asia que abarca los países comprendidos entre Irán y la India.

Asia Oriental o Asia del Este una subregión compuesta por China, Corea del Norte, Corea del Sur, Hong Kong, Japón, Macao y Mongolia.
Asia Central es una región de Asia que va desde el mar Caspio hasta las fronteras de China y de las de Rusia hasta Asia del Sur.

Asia del norte, es la parte asiática oriental de Rusia, una región que se extiende desde los montes Urales en el oeste, hasta el Océano Pacífico en el este, y que colinda al norte con el océano Ártico y al sur con Kazajistán, Mongolia y China.

Asia Sudoriental es la subregión de Asia situada al sur de China y al este de la India. Suele considerarse parte de Extremo Oriente y tienen entre sí cierta unidad cultural e histórica. Esta región está ubicada entre los meridianos 90 y 130 Este aproximadamente y entre los paralelos 7 y 30 Norte, y comprende dos divisiones: la de Indochina (parte continental) y el Archipiélago malayo (parte insular).
https://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20120415164027AACyP7N
Cuentan que un alpinista...
Desesperado por conquistar el Aconcagua inició su travesía, después de años de preparación, pero quería la gloria para él solo, por lo tanto subió sin compañeros.

Empezó a subir y se le fue haciendo tarde, y más tarde, y no se preparó para acampar, sino que decidió seguir subiendo, decidido a llegar a la cima, le obscureció. La noche cayó con gran pesadez en la altura de la montaña, ya no se podía ver absolutamente nada, todo era negro, cero visibilidades, no había luna y las estrellas eran cubiertas por las nubes.

Subiendo por un acantilado, a sólo 100 metros de la cima, se resbaló y se desplomó por los aires... caía a una velocidad vertiginosa, sólo podía ver veloces manchas más oscuras que pasaban en la misma oscuridad y la terrible sensación de ser succionado por la gravedad.

Seguía cayendo... y en esos angustiantes momentos, le pasaron por su mente todos sus gratos y no tan gratos momentos de la vida, él pensaba que iba a morir, sin embargo, de repente sintió un tirón muy fuerte que casi lo parte en dos... Sí, como todo alpinista experimentado, había clavado estacas de seguridad con candados a una larguísima soga que lo amarraba de la cintura.

En esos momentos de quietud, suspendido por los aires, no le quedó más que gritar: "Ayúdame Dios mío..." De repente una voz grave y profunda de los cielos le contestó: "¿Qué quieres que haga?" "Sálvame Dios mío " "¿Realmente crees que te pueda salvar?” "Por supuesto Señor " "Entonces, suelta la cuerda que te sostiene..."  Hubo un momento de silencio y quietud.
El hombre se aferró más a la cuerda y reflexionó...

Cuenta el equipo de rescate que al otro día encontraron colgado a un alpinista congelado, muerto, agarrado con fuerza, con las manos a una cuerda... A dos metros del suelo... ¿Y tú? ¿Qué tan confiado estás de tu cuerda? ¿Por qué no la sueltas?

http://www.taringa.net/posts/arte/6188447/Cuentos-reflexivos-te-haran-mejorar.html
  Medellín      Abejorral        Abriaqui        Alejandría     Amaga
Amalfi            Andes            Angelopolis  Angostura     Anorí
nza     Apartado       Arboletes       Argelia           Armenia
Barbosa         Bello   Belmira          Betania          Betulia
Bolívar           Briceño          Buritica          Cáceres         Caicedo
Caldas           Campamento           Cañasgordas           Caracolí         Caramanta
Carepa          Carmen De Viboral Carolina        Caucasia      Chigorodó
Cisneros       Cocorná        Concepción  Concordia     Copacabana
Dabeiba        Don Matías   Ebejico          El Bagre        Entrerrios
Envigado      Fredonia       Frontino        Giraldo           Girardota
Gómez Plata Granada        Guadalupe   Guarne          Guatapé
Heliconia      Hispania       Itagui  Ituango          Jardín
Jericó La Ceja          La Estrella     La Pintada    La Unión
Liborina         Maceo            Marinilla        Montebello    Murindó
Mutatá           Nariño           Nechí Necoclí          Olaya
Peñol Peque            Pueblorrico   Puerto Berrío            Puerto Nare
Puerto Triunfo         Remedios     Retiro Rionegro       Sabanalarga
Sabaneta      Salgar            San Andrés  San Carlos   San Francisco
San Pedro De Uraba          San José De La Montaña San Juan De Uraba           Santa Rosa De Osos            San Pedro
San Jerónimo          San Rafael   San Roque   San Vicente Santa Bárbara
San Luis       Santafé de Antioquia         Santo Domingo       Santuario      Segovia
Sonson         Sopetrán       Támesis         Taraza           Tarso
Titiribí Toledo           Turbo Uramita          Urrao
Valdivia         Valparaíso    Vegachi         Venecia         Vigía Del Fuerte
Yali     Yarumal        Yolombó        Yondó            Zaragoza
https://www.google.com.co/search?q=municipios+de+antioquia&espv=2&biw=1280&bih=923&site=webhp&source=lnms&tbm=isch&sa=X&sqi=2&ved=0ahUKEwilkbumwrrOAhUJLSYKHZGzCHsQ_AUIBigB#tbm=isch&q=municipios+de+antioquia+para+pintar&imgrc=QYH_SyE6yN5WLM%3A
http://jdfrances.blogspot.com.co/2009/08/album.html
Viernes 12 de agosto de 2016
Emprendimento
Historias de empresas  relevantes a nivel nacional e internacional,
1.         Ecopetrol
2. Terpel
3. Éxito
4. Avianca
5. Bavaria
1- Ecopetrol
2-Condensa
3- Éxito
4- Carulla
5- Supertiendas Olímpica
6- Bavaria
7- Cementos del Cabire
8- Cementos argos
9-Bellsouth
10- Comcel
1. General Electric (E.U.)
2.         Ascendió al primer lugar por su creciente valor en ventas, ganancias, activos y valor de mercado. Dedicado a la fabricación de estructuras electrónicas de grandes proyectos.
2. Royal Dutch Shell (Holanda)
3.         Dedicada a la exploración y comercialización de petróleo y gas. Sus 458.000 millones dólares en ingresos ubica a esta compañía en primer lugar en ventas y el segundo en ingresos del ranking.
Toyota Motor (Japón)
4.         Se dedica a la industria de automóviles y estructuras electrónicas complejas; la japonesa lidera la lista del estudio por sus 102 millones de dólares en capital de mercado.
4. ExxonMobil (E.U.)
5.         Enfocada en el negocio del petróleo y gas, alcanzó un beneficio récord de 45,2 billones dólares.
BP (Reino Unido)
6.         Se enfoca a las operaciones de petróleo y gas; este gigante británico se ubica en el quinto lugar por sus ganancias récord.
7.         6. HSBC Holdings (Reino Unido)
8.         Se desempeña en el sector bancario y ha llegado a encabezar el listado que, por cuenta de la crisis financiera, perdió hasta bajar al sexto lugar.
9.         7. AT&T
10.      Líder en servicios de telecomunicaciones; hasta el 2008 obtuvo un crecimiento del 7,7 por ciento en los beneficios y un aumento de un 4,3 por ciento en los ingresos.
8. Wal-Mart Stores (E.U.)
11.      Se dedica al negocio de la venta al por menor en hipermercados; ha sido uno de los grandes conglomerados del mundo.
12.      9. Banco Santander (España)
13.      Tiene gran influencia en su sector; su adquisición por parte de Alliance y Leicester, del Reino Unido, ayudó a este banco, con sede en Madrid, a posicionarse en la cabeza de las compañías más grandes del mundo.
10. Chevron (E.U.)
14.      Dedicada a los negocios de petróleo y gas, es reconocida por sus generosas cifras en ventas, ganancias, activos y valor de mercado.
15.      Otras compañías que sobresalen, entre ellas Ecopetrol
16.      En los siguientes cinco lugares del listado están: el banco chino Icbc, PetroChina, Gazprom (industria rusa dedicada a operaciones de gas y petróleo), Petrochina, el grupo alemán Volkswagen y el JPMorgan Chase, que ocupa el puesto 15 en el orden respectivamente. Llama la atención no encontrar en estos primeros lugares al conglomerado de Goldman Sachs, caracterizado por sacar provecho de la crisis financiera global.
17.      De acuerdo con el informe, la cuota colombiana la pone Ecopetrol, cuyo crecimiento en los ingresos la ubican en la posición 230 del exclusivo listado con las 2.000 compañías más grandes e influyentes del mundo.
18.      Redacción PORTAFOLIO.COM.CO / Con información de la revista Forbes.

http://www1.upme.gov.co/sala-de-prensa/noticias/las-10-empresas-mas-grandes-del-mundo-segun-forbes-ecopetrol-ocupa-el-puesto

Carta abierta a un hombre agresivo y violento
Si eres una persona violenta y quieres dejar de serlo intenta meditar acerca de los sentimientos que desatan esas reacciones. Recuerda que tus hijos, esposa o ancianos con los que convives, no son culpables de un pasado en el que quizás en lugar de victimario, fuiste víctima.

 Recuerda también que la violencia es contagiosa y que es en las etapas tempranas de la vida cuando se desarrolla la capacidad de sentir compasión, valorar la vida o sentir dolor por el sufrimiento ajeno. De no aprenderla en ese momento, los niños tendrán grandes probabilidades de recurrir, ellos también, a la fuerza bruta para resolver los conflictos. Los pequeños maltratados de hoy son los verdugos y víctimas de mañana.

Muchos de los delincuentes adultos fueron abusados en su infancia y eso explica la incorporación de errados patrones de conducta que los conduce a interrelacionarse de manera equivocada con la sociedad en general y con las personas en particular.

Los antecedentes de una infancia infeliz, sobre todo cuando se trata de abuso sexual, son también la causa probable de dolencias psicológicas diversas como la depresión crónica, las personalidades múltiples y las fuertes tendencias al alcoholismo o la drogadicción, detonantes, sin dudas, del delito.

Si eres una persona que reacciona con violencia y has llegado al final de estas líneas probablemente puedas rebasar también las etapas que restan pero será importante buscar ayuda especializada entre los psiquiatras, psicólogos, trabajadores sociales, psicoterapeutas, grupos de AA, o asociaciones de apoyo para enfrentar otros vicios como las drogas o el juego si los padeces… Los especialistas podrán brindarte las herramientas que necesitas y mientras tanto aquí te dejo algunas recomendaciones para evitar la violencia.

Recomendaciones a un hombre violento.

- Evalúa la situación y esclarece si lo que sientes es dolor, disgusto o ira.

- Tal como reza el viejo proverbio chino: El necio desfoga toda su pasión, el sensato acaba por aplacarla. Es decir, no hagas nada hasta que no estés convencido que puedes controlar y resolver la situación sin ser violento.
- Reflexiona si realmente lo sucedido merece tu iracunda reacción.
- Pregúntate si no se trata de una acumulación de iras viejas.
- Cuando un asunto te ha molestado es preferible evaluarlo antes de "pasar" la ira a otra persona.

- Es preferible usar frases como "me siento ignorado", en lugar de "nunca me prestas atención"; o "siento que me estás culpando por algo que no hice", en lugar de "siempre me culpas a mí por lo que sale mal".

- No eres responsables de lo que otras personas hacen, pero sí de la forma en que reaccionas ante lo que te hicieron, reflexiona entonces antes de actuar.

- Selecciona la pareja adecuada para no hacer de la vida en familia una guerra larga y cruel.
- No acumules ofensas, por pequeñas que puedan parecer, si ellas te conducen luego a una explosión emocional.

- No ventiles en público lo que no resolviste en privado. Un problema quedará siempre mejor zanjado si participan en su solución las personas directamente implicadas.

http://www.diariofemenino.com/familia/violencia/articulos/carta-abierta-hombre-agresivo-violento/
Martes 16 de agosto de 2016
Sociales
Personajes importantes en la historia de Antioquia                                                                          
                   
http://personajesimportantesdeantioquia.blogspot.com.co/

PERSONAJES IMPORTANTES DE ANTIOQUIA

Personaje que marcaron historia en Antioquia.
José María Córdoba, Fernando Botero, Epifanio Mejia,        Gregorio Gutiérrez González, Tomás Carrasquilla, Javiera Londoño, Liborio Mejía.
Grandes poetas, guerreros ,artistas y heroína que marcaron una diferencia en Antioquia.
Conozcamos un poco más acerca de algunos lugares en donde todavía se siente, se revive a estos grandes personaje.
Veamos y conozcamos algunos de nuestros personajes ilustres.
Es de suma importancia conocer  la vida de aquellos personajes que han dejado huella en la historia de Antioquia, los cuales han aportado un poco al departamento.

FERNANDO BOTERO

Gran pintor, artista el cual nos a encantado y nos ha maravillado con sus grandes obras.
Una de sus tantas obras.
JOSE MARÍA CÓRDOBA
Gran libertador de Antioquia.
EPIFANIO MEJÍA
Escritor de la letra del himno de Antioquia.
Estos son uno de los grandes hombres que marcaron historia en nuestro territorio Antioqueño por esto queremos que conozcan y tengan memoria de dichos personajes.

A todos estos personajes se recuerdan y se tienen siempre presente ya que han marcado una gran historia a nuestra sociedad.

   A) Epifanio mejía fue un pintor reconocido.   (      )
   B) Córdoba fue un gran libertador, guerrero valiente.   (    )
   C) Tomas carrasquilla fue el libertador de Antioquia.(  )      
http://personajesimportantesdeantioquia.blogspot.com.co/    

CIENCIA MULTIGRADO E

El uso racional de la energía eléctrica es el uso consciente para utilizarlo estrictamente necesario. Esto lleva a maximizar el aprovechamiento de los recursos naturales que en la actualidad comienzan a escasear en todo el mundo.

En casi todos los países del mundo, en particular en su sector energético se vienen implementando políticas de uso racional de la energía eléctrica ya que la población y el consumo crece a gran velocidad generando la saturación de las líneas de distribución y los riesgos de desabastecimiento eléctrico.

Según estimaciones de Agencia Internacional de la Energía, el uso racional de la energía tanto a nivel domiciliario como a nivel industrial implicaría un ahorro en el consumo del 15 al 20%. Este ahorro prorrogaría el agotamiento de los recursos no renovables utilizados en la generación de electricidad, permitiendo a los países encarar obras y devolverle al sistema su adecuado funcionamiento.

La principal estrategia en la actualidad para hacer un uso racional de la energía consiste en la demanda con una canasta energética en el cual las energías renovables tienen un importante peso. Esto con el fin de colaborar con la mitigación del cambio climático y reducir la dependencia de combustibles fósiles. Desde ya esto varía con cada país, sus políticas y su compromiso ambiental. Mientras países como Alemania, Austria, España invierten fuertemente en renovables otros lo hacen de manera moderada y otros de forma simbólica.

https://es.wikipedia.org/wiki/Uso_racional_de_la_energ%C3%ADa
Si quieres que tus hijos puedan heredar, el consumo de energía ya no puedes derrochar. - Si este mundo quieres conservar, la luz que no usas debes apagar. - 

Los enchufes exigen libertad!! Desconectalos cuando no los uses. - El ahorro es dinero, gasta en vacaciones y no en luz. - Aprovecha el día y ahorra energía. - Luz que apagas, luz que no pagas. - Bombillas inteligentes para personas inteligentes! Usa bombillas de bajo consumo. Da luz verde a tu vida, ahorra energía. Enciende el botón "ahorrar". Si quieres que tus hijos puedan heredar, el consumo de energía ya no puedes derrochar. Ahorrar electricidad un poco cada día, será en el futuro un acierto y una alegría. A buen ahorrador, pocas bombillas bastan. Si este mundo quieres conservar, la luz que no usas debes apagar.

http://es.slideshare.net/OscarRodriguez22/frases-para-ahorrar-energa-elctrica

El camino hacia la riqueza depende fundamentalmente de dos palabras: trabajo y ahorro, Benjamin Franklin
Autor: Joseph Jacobs, Edades: Todas las edades, Valores: astucia, ahorrar
Juanito y las habichuelas mágicas Había una vez un niño huérfano de padre llamado Juanito que vivía con su madre en una cabaña del bosque. Como eran muy pobres, la mujer mandó a su hijo a la ciudad a vender lo único que tenían: una vaca.

Juanito cogió la vaca y se puso en marcha. Por el camino se encontró con un hombre que llevaba un saquito de habichuelas.

- Hola -dijo el hombre-. Tengo aquí unas habichuelas maravillosas. Son mágicas. Si las quieres, te las cambio por la vaca.
Juanito aceptó el trato y volvió a casa con el saquito de habichuelas. Pero a su madre no le pareció bien el trato que había hecho el niño. Muy enfadada, tiró las habichuelas por la ventana y se puso a llorar.

A la mañana siguiente, Juanito descubrió que las habichuelas habían brotado y la planta había crecido tanto que llegaba a las nubes.

Juanito trepó por la planta y, cuando llegó arriba, se encontró un castillo. Allí vio a un malvado gigante que tenía una gallina que ponía un huevo de oro cada vez que él se lo mandaba.

Juanito esperó a que el gigante se durmiera. Cuando el gigante se durmió, el niño cogió la gallina y, bajando por la planta, se escapó con ella.

Cuando la madre de Juanito lo vio con la gallina se puso muy contenta. Los dos juntos se fueron a vender los huevos de oro. Por un tiempo vivieron muy felices sin que les faltara nada.
Pero un día la gallina se hizo vieja y dejó de poner huevos de oro. Juanito tuvo que volver a trepar por la planta para ir al castillo del gigante en busca de más tesoros.

Juanito se escondió y vio al gigante contar las monedas de oro que sacaba de un saco de cuero. Cuando se durmió, Juanito cogió el saco y salió corriendo planta abajo. Con el oro del saco, Juanito y su madre pudieron vivir tranquilos mucho tiempo.

Pero el oro del saco se acabó, así que Juanito tuvo que volver a subir por la planta hasta el castillo del gigante. Cuando llegó arriba, Juanito vio al gigante guardar una cajita en un cajón de la que salía una moneda de oro cada vez que se levantaba la tapa.

Cuando el gigante se marchó, Juanito cogió la cajita. Según se iba, el niño vio que el gigante se quedaba dormido mientras un arpa tocaba sola. Juanito esperó y, cuando el gigante se durmió, quiso coger el arpa con la mano que le quedaba libre.

Pero el arpa estaba encantada y, cuando Juanito fue a cogerla, se puso a gritar:

- ¡Que me roban! ¡Amo, despierta, que me lleva un extraño!
Juanito y las habichuelas mágicas. El gigante se despertó sobresaltado y, al ver lo que ocurría, fue detrás de Juanito, que había salido corriendo con la cajita. Juanito empezó a bajar por la planta. El gigante decidió ir tras él.
Juanito llamó a gritos a su madre desde arriba:
- Mamá, coge el hacha y déjala junto a la planta.

Juanito bajó raudo y veloz y, una vez abajo, cortó la planta de un hachazo.

El gigante, que lo había oído, volvió a subir rápidamente. Por suerte, alcanzó las nubes antes de que la planta cayese.
Desde entonces, Juanito y su madre tienen que apañárselas con la única moneda de oro que sale cada día de la cajita mágica. Al menos han aprendido a administrarse mejor, en incluso ahorrar, por si acaso algún día no es suficiente con la moneda que toca.
Autor: Eva María Rodríguez, Valores: ahorrar
La máquina de ahorrar Había una vez un pueblo llamado Muchapasta de Arriba en el se vivía muy bien. Sus habitantes tenían mucho dinero y se lo gastaban todo en sus caprichos y mansiones.

A unos kilómetros se encontraba Muchapasta de Abajo. Sus habitantes también tenían mucho dinero, pero vivían de manera más humilde, ya que preferían gastar solo lo necesario y guardar una parte de sus fortunas por si acaso venían tiempos peores.

Y los tiempos peores llegaron. Poco a poco, los habitantes de Muchapasta de Arriba empezaron a notar la falta de dinero, y no podían seguir viviendo como hasta entonces. Sin embargo, en Muchapasta de Abajo las cosas seguían como siempre.

El alcalde de Muchapasta de Arriba, al ver que sus vecinos apenas carecían de nada mientras que ellos apenas tenían para comer, decidió mandar a un detective para que averiguara qué pasaba en aquel pueblo.

El detective, haciéndose pasar por un escritor famoso que buscaba inspiración para escribir un cuento, se fue a Muchapasta de Abajo a investigar. En el pueblo le recibieron con los brazos abiertos, y le contaron todo lo que el hábil detective quiso saber. Además, le obsequiaron con un increíble regalo: una máquina de ahorrar, con instrucciones y todo. Los vecinos de Muchapasta de Abajo incluso le regalaron los planos para construir más máquinas.
Al cabo de unos días, el detective volvió a Muchapasta de Arriba con la máquina, las instrucciones y los planos.

El alcalde, con gran interés, abrió la caja que contenía la máquina de ahorrar y leyó atentamente las instrucciones de uso. Decían así:

Paso 1: Colocar la máquina de ahorrar en un lugar visible de la casa.
Paso 2: Introducir varias monedas o billetes todos los días.
Paso 3: No abrir nunca, a no ser que sea una emergencia.
Paso 4: Cuando no quepa más, guarda la máquina y construye otra.
- ¡Increíble! -decía la gente de Muchapasta de Arriba-. Esta máquina nos hará ricos.

Todos los habitantes de Muchapasta de Arriba se fabricaron su propia máquina de ahorrar. Al principio les costó mucho esfuerzo ir introduciendo billetes y monedas, pero cuando vinieron tiempos mejores empezó a resultar más fácil.

A los pocos meses, los vecinos de Muchapasta de Arriba tuvieron que abrir sus máquinas de ahorrar, porque las cosas empezaron a ir mal otra vez. Al abrirlas, se dieron cuenta de que tenían muchísimo dinero dentro.
La máquina de ahorrar- ¡Qué maravilla! -dijeron los habitantes del pueblo-. ¡La máquina ha hecho crecer el dinero que metimos dentro!
Un niño que fue testigo del momento, sin creer lo que veía, dijo:

- ¡Pero si no es más que una hucha! Y lo que hay dentro no es más de lo que habéis metido vosotros.

Los vecinos no daban crédito a lo que oían, y se negaron a creer que aquello era algo tan simple y vulgar como una hucha.
Pero, ¿qué más daba lo que fuera aquello? Desde entonces, en Muchapasta de Arriba nunca faltó de nada cuando las cosas fueron mal, porque sus habitantes, al igual que sus vecinos de Muchapasta de Abajo, usaban sus ingeniosas máquinas para guardar parte de lo que ganaban para cuando les hiciera más falta.
http://www.cuentoscortos.com/cuentos-de-ahorrar

Cosa dulce es un amigo verdadero; bucea en el fondo de nuestro corazón inquiriendo nuestras necesidades. No ahorra el tener que descubrirlas por nosotros mismos. (Jean de la Fontaine)

El camino hacia la riqueza depende fundamentalmente de dos palabras: trabajo y ahorro. (Benjamin Franklin)
Come muchas uvas, y te ahorrarás la purga. (Anónimo)
Echar por el atajo no siempre ahorra trabajo. (Anónimo)
El que trabaja principia bien, el que ahorra termina mejor (Anónimo)
El recurso más eficaz para ahorrar dinero es el trabajo (Anónimo)
No comer por no cagar es doble ahorrar. (Anónimo)

Conceptos relacionados: ahorrar cagar comer doble

Real ahorrado, real ganado. (Anónimo)
"Uno a ganar y cinco a gastar; milagrito será ahorrar. " (Anónimo)
Conceptos relacionados: ahorrar cinco ganar gastar milagrito
Es año muy ahorrao, llevar coloños cinchaos. (Anónimo)
La leña de verano, ahorra en el invierno. (Anónimo)
Real ahorrado, real ganado (Anónimo)
Ahorra agua, ¡dúchate conmigo! (Anónimo)
Trabaja, ahorra y luego, gasta. (Anónimo)
Una sonrisa, una mirada o ambas cosas a la vez, pueden ahorrarte infinidad de palabras. (Anónimo)

¿Por qué esta magnífica tecnología científica, que ahorra trabajo y nos hace la vida más fácil nos aporta tan poca felicidad? La respuesta es esta, simplemente: porque aún no hemos aprendido a usarla con tino.  (Albert Einstein)

Conceptos relacionados: ahorrar aportar aprender científica fácil felicidad hemos magnífica poca respuesta simplemente tecnología tino trabajo usar vida
Aunque a todos les está permitido pensar, muchos se lo ahorran. (Curts Goetx)
Exige mucho de ti mismo y espera poco de los demás. Así te ahorrarás disgustos. (Confucio).
La tecnología no nos ahorra tiempo, pero si lo reparte de otra manera. (Helman Nahr)

Jueves  18 de agosto de 2016

Emprendimiento multigrado D
Muchos adultos seguramente recuerden con cariño y alegría a sus mascotas de la infancia, por el cuidado, el amor y las travesuras. La bienvenida al hogar de un nuevo integrante representa un gran compromiso, pero es un buen ejercicio también para que los niños aprendan a ser responsables. Además, los animales domésticos pueden introducir valores como la amistad y la unión de la familia.

"Los chicos aprenden sobre la tenencia responsable de mascotas mediante la observación de sus padres", dijo la doctora Sara Griffin, profesora de la Facultad de Medicina de la Universidad de Texas, quien estudió de cerca este beneficioso vínculo. "A medida que el niño crece, sus responsabilidades sobre el cuidado de las mascotas pueden aumentar. Aquellos que aprendan a asumir responsabilidades apropiadas para su edad van a ganar confianza en sí mismos".

 Además, los animales domésticos fomentan la unión familiar. Las mascotas necesitan ejercicio diario, lo que puede significar tiempo de calidad para la familia. Jugar o interactuar en casa puede quitar la mirada de la televisión o la computadora y también ayudar en la interacción en familia.

Otra de las conclusiones que compartió la experta señala que los chicos, además de a prender a cuidar de su mascota, también pueden desarrollar una relación de amor con ellos. Esta compañía puede ofrecerles comodidad y apoyo emocional. "Las interacciones positivas entre niños y mascotas ayuda a desarrollar habilidades de comunicación no verbal, compasión y empatía", dijo Griffin.

 Pero, ¿cómo saber cuándo es el momento adecuado para tener un nuevo integrante? A veces, esta decisión puede ser difícil. Al considerar la adopción o la compra de una mascota, es importante tener en cuenta las necesidades, tales como alimentos, agua y atención veterinaria. Los adultos también deben comprometerse a supervisar a sus hijos en el cuidado.

"Tener una mascota demanda tiempo, energía y compromiso financiero", resaltó Griffin. "La participación de los padres es necesaria para que cualquier niño aprenda a cuidar a su nuevo amigo. Además, la edad también es importante. Un niño de dos años puede ayudar con algunas tareas, como darle el alimento, pero nunca debe quedarse solo porque no entiende completamente sus fronteras".

Las mascotas ofrecen amor, lealtad y afecto. Es un gran compromiso, que tendrá seguro un impacto positivo, enseñando la responsabilidad, la compasión y la paciencia.

http://www.msn.com/es-co/noticias/sociedad/por-qu%c3%a9-los-ni%c3%b1os-deber%c3%adan-crecer-con-una-mascota/ar-BBvwjQo?li=AAggFp8&ocid=iehp
Branding

El branding hace referencia al proceso de creación y gestión de una marca. Está conformado por cinco elementos: naming, identidad corporativa, posicionamiento, lealtad de marca y desarrollo de marcas y arquitectura de una marca.  El valor que una marca bien gestionada va acumulando a lo largo de tiempo en sucesivas interacciones con su mercado se denomina capital de marca (brand equity).

Capitalizar (aportado por: Jorge Bustinza)
Cliente.

En el comercio y el marketing, un cliente es quien accede a un producto o servicio por medio de una transacción financiera (dinero) u otro medio de pago. Quien compra, es el comprador, y quien consume el consumidor. Normalmente, cliente, comprador y consumidor son la misma persona.

Consumidor.

En economía, un consumidor es una persona u organización que demanda bienes o servicios proporcionados por el productor o el proveedor de bienes o servicios.

Commodity.

Una commodity, en inglés el término original, es un bien o servicio para el que existe demanda, pero que es provisto sin gran aportación de valor por el mercado.

Core business

El core business de una organización es la actividad “principal” o “esencial” de esa organización.
CRM

El CRM –Acrónimo en inglés de Customer Relationship Management- es el proceso de gestión de la relación con el cliente, es decir cuál es el embudo comercial y cómo es esa relación. De forma errónea, se tiende llamar CRM a las herramientas informáticas para gestionar esta actividad.

Cultura Operativa
La cultura operativa de una empresa es el conjunto de reglas y valores que determinan la forma en que los diferentes agentes de la organización actúan y se relacionan hasta entregar el servicio al cliente. En Beatriz Muñoz-Seca Fernández-Cuesta, y Josep Riverola García: Ópera y operaciones. Cómo gestionar las operaciones en el siglo xxi: Reflexiones desde el teatro.
Diferenciación.

La diferenciación es un concepto que convierte a un producto o servicio en único, lo hace diferente al resto de los de su clase y se convierte en el principal argumento de ventas. La diferenciación para un profesional es una herramienta basada en que el trabajo que realiza, sea percibido por el cliente de manera clara y que lo diferencie de los del resto de la profesión.

Economía.

Es la ciencia social que estudia las relaciones sociales que tienen que ver con los procesos de producción, intercambio, distribución y consumo de bienes y servicios, entendidos estos como medios de satisfacción de necesidades humanas y resultado individual y colectivo de la sociedad.

ESPA

Acrónimo de Empresa de Servicios Profesionales de Arquitectura. Acuñado por Germán Cintas Araújo en su Investigación de postgrado “Nuevos modelos de negocios en los mercados internacionales: el caso de la arquitectura”.

Estrategia

La estrategia es un conjunto de acciones estructuradas que se llevan a cabo para lograr un determinado fin, en nuestro caso para conseguir alcanzar nuestros objetivos en el ejercicio de la profesión. Para poder llevar a cabo dichas acciones se sirve de herramientas tales como el Marketing o la Planificación Financiera, así como lo hace con muchos otros conocimientos y técnicas.

Experiencia de compra

Todo cliente experimenta lo que se denomina una “experiencia de compra” cuando se encuentra en un establecimiento comprando. Lo más importante para un negocio es trabajar para que esa experiencia sea positiva, diferente, y aporte un valor añadido al cliente. Eso asegurará una reacción favorable por su parte y, por lo tanto, hará que prefiera ese establecimiento al de la competencia.
Identidad corporativa.

La identidad visual es la manifestación física de la marca. Se desarrolla tras un programa de diseño estudiado y planificado, para traducir la personalidad del comercio, dotándolo de una imagen visual propia y bien diferenciada. Debe comunicar los valores de la empresa y ser fácilmente recordable. Para garantizar la coherencia de los mensajes, es fundamental recoger las líneas de la identidad en un manual corporativo.

Marca / Marca personal

La marca resume todo lo que uno hace, la esencia de lo que uno es. La marca, mediante su promesa, es la garantía de que un determinado producto o servicio tiene una serie de atributos que son los que busca el cliente y, por lo tanto, hace que se consiga la satisfacción del cliente, una vez dada la respuesta coherente a las expectativas generadas.

Una marca es una denominación verbal, un distintivo gráfico o una combinación de ambos elementos, cuyo objetivo es ser diferenciada en el mercado. La marca no sólo permite la identificación de bienes o servicios sino también representa el prestigio de sus fabricantes. La marca resume todo lo que uno hace, la esencia de lo que uno es. La marca, mediante su promesa, es la garantía de que un determinado producto o servicio tiene una serie de atributos que son los que busca el cliente y, por lo tanto, hace que se consiga la satisfacción del cliente, una vez dada la respuesta coherente a las expectativas generadas.

Marketing

Según Philip Kotler (considerado el padre del marketing) es «el proceso social y administrativo por el cual los grupos e individuos satisfacen sus necesidades al crear e intercambiar bienes y servicios». Sin embargo, hay otras definiciones, como la que afirma que el marketing es el arte o ciencia de satisfacer las necesidades de los clientes y obtener ganancias al mismo tiempo. El marketing involucra estudios y estrategias de mercado, de ventas, posicionamiento, etc. Frecuentemente se confunde con el término publicidad, siendo ésta última sólo una herramienta del marketing.

Merchandising

El merchandising es el conjunto de estudios y técnicas comerciales que permiten presentar el producto o servicio en las mejores condiciones, tanto físicas como psicológicas, al consumidor final. Los objetivos básicos del merchandising son: llamar la atención, dirigir al cliente hacia el producto, facilitar la acción de compra.

Misión.

La misión de una organización es la razón de la existencia de la organización, el cómo y el porqué de actividades, y los valores que guían a sus integrantes. La misión describe cómo competir y generar valor al cliente.

Modelo de negocio.
Definimos un modelo de negocio como la forma en que una empresa “hace negocios” con sus clientes.
Naming

La disciplina que se encarga de la creación del nombre de la marca. Ese nombre reflejará los valores de la empresa, su personalidad y sus sueños, y permitirá distinguirla de sus competidores.

Negocio
Ocupación, actividad o trabajo que se realiza para obtener un beneficio, especialmente el que consiste en realizar operaciones comerciales, comprando y vendiendo mercancías o servicios.
Packing

La mayor parte de los productos que consumimos vienen en un envase y, aunque éste generalmente tiene una vida efímera, cumple una serie de funciones básicas: protege el contenido, facilita su almacenamiento, da información a los consumidores sobre el producto y les ayuda a saber cómo utilizarlo. Implica cuestiones relacionadas con el diseño de envases: desde su papel dentro de la estrategia de una marca hasta los materiales empleados en su realización. Analiza, además, cada componente gráfico -su estructura, la disposición y jerarquía de la información, las fotografías e ilustraciones y los acabados- tanto de forma aislada como en interrelación con otros elementos.

Asimismo, muestra cómo los diseñadores buscan nuevas soluciones a las necesidades de sus clientes.

Posicionamiento.
Se llama Posicionamiento a la referencia del ‘lugar’ que en la percepción mental de un cliente o consumidor tiene una marca, lo que constituye la principal diferencia que existe entre esta y su competencia.
Promesa de ventas
Cuando se cierra un contrato entre una ESPA y su cliente se acuerda cómo se dispensará el servicio en lo relativo a alcance, contenido, plazos, etc.

Este acuerdo se denomina la promesa de ventas. Su cumplimiento es la base del éxito commercial.

Stakeholder
Stakeholder es un término inglés utilizado por primera vez por R. E. Freeman en su obra: “Strategic Management: A Stakeholder Approach” (Pitman, 1984), para referirse a «quienes pueden afectar o son afectados por las actividades de una empresa».
Valor

El concepto de valor en economía supone que el valor es algo establecido por el ser humano (es un concepto antropocéntrico), de manera que no se considera que los bienes y servicios tengan valor a menos que los humanos se lo otorguen. Desde una perspectiva estrictamente económica, no existe un valor natural o intrínseco a las cosas.

Ventaja competitiva.

En marketing y dirección estratégica, la ventaja competitiva es una ventaja que una compañía tiene respecto a otras compañías competidoras.

Visión.

La visión de una organización es la expresión concisa que describe las metas. La visión expresa de una manera inspiradora y visionaria cómo quiere la organización ser percibida por el mundo.

http://www.bsarethinkingarchitecture.com/2010/08/10/glosario-definiciones-de-terminos-empresariales/
Lunes 22 de agosto de 2016
Sociales 7°

¿LAS ESTRELLAS Y LOS PLANETAS QUE NOS ENSEÑAN?

Nos enseñan a que vivimos en un planeta que está situado en el Sistema Solar, junto con otros planetas, y que este Sistema Solar no es más que uno de los múltiples sistemas planetarios que existen en nuestra galaxia, llamada Vía Láctea, que a su vez no es más que una de las muchísimas galaxias que pueblan el universo (millones de millones de millones).
https://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20130219140124AAWVuFt
Esta comparación entre planetas y estrellas te hará sentir muy pequeño

“El Universo tal como lo entendemos es realmente infinito en el espacio, es abierto y no hay paredes ni nada parecido que lo contenga“, señala el español Alberto Fernández Soto, doctor en Física y licenciado en Física y Matemáticas.

 Con esta premisa, es muy fácil imaginar todo lo que puede albergar este vasto y vacío Cosmos, que contiene millones de galaxias y miles de millones de estrellas, planetas y otros cuerpos celestes, todos con diferentes características y tamaños.

Entre los pequeños planetas del sistema solar y las estrellas más grandes, que se han descubierto, la diferencia de tamaño es enorme. Por ejemplo, el diámetro de la estrella Betelgeuse, situada en la constelación de Orión, es 141,863 veces más grande que el diámetro de la Tierra.

Así como esa sorprendente comparación, el vídeo a continuación muestra el tamaño a escala de los elementos del Universo al comparar las estrellas, planetas y otros astros. El clip comienza mostrándonos el tamaño de la Luna y continúa con los demás. Definitivamente, esas imágenes nos hacen sentir minúsculos.

 Siempre es interesante conocer un poco más sobre el Universo. El clima de la Tierra no puede compararse con los de otros planetas, dónde simplemente no tendríamos chance de sobrevivir. En el siguiente enlace, descubre cómo es el clima en los demás planetas.

https://mott.pe/noticias/supermercados-ingleses-empiezan-a-cobrar-por-las-bolsas-de-plastico/

Una estrella es un cuerpo de celeste de gas inserto en el espacio que produce energía en su interior, la que es irradiada hacia el exterior como luz visible para el hombre; la estrella más conocida por nosotros es nuestro sol, las estrellas tienen luz propia mientras que los planetas solo reflejan la luz de las estrellas. Por lo tanto los puntos luminosos que podemos percibir a simple vista por la noche corresponden tanto a estrellas como a planetas, y estos últimos solo reflejan la luz.

Su vida está regida por grandes etapas de estabilidad y por algunas pocas de intensa y breve actividad. La última de estas es la que las convierte enanas blancas o las hace explotar como supernovas.

Las estrellas para brillar transforman el hidrógeno en helio. Cuando hacia la mitad de su vida (varios millones de años) una estrella se queda sin hidrógeno, el núcleo se convierte enteramente en helio y la estrella declina: se vuelve más fría y brillante y muere.

http://www.taringa.net/posts/ciencia-educacion/14225988/Todo-lo-que-quieras-saber-sobre-las-Estrellas-Megapost.html
Los planetas que conforman el Sistema Solas son 8 y el orden de distancia al
Sol es como sigue:
MERCURIO
VENUS
LA TIERRA
MARTE
JUPITER
SATURNO
URANO
NEPTUNO
El mayor de los planetas es JUPITER.
El menor, MERCURIO

Aunque ya PLUTON no se considera un planeta, aun se siguen brindando todos sus datos

 https://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20120929155009AAo5Qhz
https://www.google.com.co/search?q=sopa+de+letras+de+los+planetas&biw=1280&bih=923&tbm=isch&imgil=04YCTNh1RXRNyM%253A%253Bh7x14m4I73ZyIM%253Bhttp%25253A%25252F%25252Fwww.pekeland.net%25252Fsopasdeletras%25252Flos-planetas--print.php&source=iu&pf=m&fir=04YCTNh1RXRNyM%253A%252Ch7x14m4I73ZyIM%252C_&usg=__dhmfJUg96SqtSR2gKMB2HCPU_to%3D&ved=0ahUKEwi3hYWUkdPOAhWJSiYKHcNCCVYQyjcIKQ&ei=XvK5V7feGYmVmQHDhaWwBQ#imgrc=Kd8sr8lWYV6seM%3A

En nuestro Sistema Solar hay ocho planetas: cuatro son sólidos, pues están formados por rocas; los otros cuatro son gaseosos, es decir, son enormes bolas de gas.Los planetas sólidos son: la Tierra, Venus, Mercurio y Marte. La TIERRA está en un lugar perfecto, ni demasiado cerca del sol ni demasiado lejos, mantiene la distancia suficiente como para que haya vida en ella. En VENUS hace muchísimo calor y hay muchos volcanes. El planeta está rodeado de nubes en combustión que reenvían la luz del sol hacia nosotros. MERCURIO es el más pequeño de los planetas del Sistema Solar. Como no tiene atmósfera, no tiene ni viento ni lluvia.

MARTE es de color rojo anaranjado porque en su suelo hay mucho óxido de hierro que le da un color parecido al de un clavo oxidado. Pero Marte es un planeta frío y en él hay valles, desiertos y volcanes dormidos. Uno de estos volcanes, el Olympus Mons, es el mayor del Sistema Solar: mide 25 kilómetros de alto.

Los planetas gaseosos son: Júpiter, Saturno, Neptuno y Urano.

JÚPITER es el más grande de los planetas del Sistema Solar. Su tamaño es 1400 veces el de la Tierra. En esta inmensa bola de gas hay terribles tempestades, algunas más grandes que la propia Tierra.

SATURNO es el segundo planeta más grande del Sistema Solar. Es muy ligero, tanto que si se pudiese posar en un océano flotaría. Lo rodean muchos anillos, formados por blouqes de rocas y hielo que giran alrededor de él.

NEPTUNO está rodeado de nubes azules que aunque son muy bonitas son peligrosas. Aquí soplan los vientos más fuertes del Sistema Solar. Este planeta es el que está más alejado del sol y como avanza muy despacio, tarda 164 años en dar una vuelta completa alrededor de él.

URANO no gira alrededor del sol de la misma forma que los demás, lo hace inclinado sobre si mismo. Debido a esta posición la mitad de Urano está iluminada por el sol durante 21 años. (Texto extraído y adaptado del libro "La Tierra y el cielo" de la editorial Círculo de Lectore. 

Responde lo más copmpleto posible el siguiente cuestionario:
 1) ¿Cuántos planetas hay en nuestro Sistema Solar?  _________________________________________________________________________
2) ¿Cuál es el más grande?_____________________________________________
3) ¿Y el más pequeño?  ________________________________________
4)¿Qué planetas son sólidos?_______________________________
5) ¿Cuáles son gaseosos?  _______________________________________
6)¿En qué planeta está el volcán más alto del Sistema Solar? ____________________________________________
7) Busca en el diccionario el significado de las palabras subrayadas en la anterior lectura y transcríbelo------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
http://lecturasparasexto.blogspot.com.co/p/el-sistema-solar-los-planetas.html                  

REFLEXIONES

Una hija se quejaba con su padre acerca de su vida y cómo las cosas le resultaban tan difíciles.
No sabía cómo hacer para seguir adelante y creía que se daría por vencida.
Estaba cansada de luchar.
Parecía que cuando solucionaba un problema, aparecía otro.
Su padre, un chef de cocina, la llevó a su lugar de trabajo.
Allí lleno tres ollas con agua y las coloco sobre el fuego.
Pronto el agua de las tres ollas estaba hirviendo.

En una colocó zanahorias, en otra colocó huevos y en la última colocó granos de café.

Las dejó hervir sin decir palabra.
La hija esperó impacientemente, preguntándose que estaría haciendo su padre.
A los veinte minutos el padre apagó el fuego.
Saco la zanahorias y las coloco en un tazón.
Sacó los huevos y los colocó en un plato.
Finalmente, coló el café y lo puso en un tercer recipiente.
Mirando a su hija le dijo:
-“Querida, ¿Qué ves?”.
-“Zanahorias, huevos y café”,
fue su respuesta.

La hizo acercarse y le pidió que tocara las zanahorias, ella lo hizo y notó que estaban blandas.

Luego le pidió que tomara el huevo y lo rompiera.
Después de sacarle la cáscara, observó el huevo duro.
Luego le pidió que probara el café.
Ella sonrió mientras disfrutaba de su rico aroma, y humildemente la hija preguntó:

-“¿Qué significa esto padre?”.

El le explico que los tres elementos habían enfrentado la misma adversidad: agua hirviendo, pero habían reaccionado de formas diferentes. Le zanahoria llegó al agua fuerte, dura y soberbia; pero después de pasar por el agua hirviendo se había puesto débil, fácil de deshacer.
El huevo había llegado al agua frágil, su cáscara fina protegía su interior líquido; pero después de estar en agua hirviendo, su interior se había endurecido.
Los granos de café, sin embargo, eran únicos; después de estar en agua hirviendo, habían cambiado el agua.

-“¿Cuál eres tú hija?”,

Preguntó.
-“Cuando la adversidad llama a tú puerta: ¿Cómo respondes?.
¿Eres como una zanahoria que parece fuerte pero cuando la adversidad y el dolor te tocan, te vuelves débil y pierdes tú fortaleza?
¿Eres un huevo, que comienza con un corazón maleable y un espíritu fluido; pero después de una muerte, una separación, un despido, una piedra en el camino, se vuelve duro y rígido?
Por fuera te ves igual, pero ¿eres manejada y áspera, con un espíritu y un corazón endurecido?

¿O eres un grano de café?

El café cambia al agua hirviendo, el elemento que causa dolor.
Cuando el agua llega al punto de ebullición el café alcanza su mejor sabor.
Si eres como un grano de café, Cuando las cosas se ponen peor, tú reaccionas en forma positiva, sin dejarte vencer y haces que las cosas a tú alrededor mejoren, que antes la adversidad exista siempre una luz que ilumine tú camino y el de la gente que te rodea.
POR ESO NO DEJES JAMÁS DE ESPARCIR CON TU FUERZA Y POSITIVISMO:

“EL DULCE AROMA DEL CAFÉ”

MONJE SABIO
Una vez, iban dos monjes por el bosque, uno joven y otro de más edad.
Al llegar al río se encontraron con una hermosa mujer que no podía cruzar.
El monje mayor, montó a la mujer en sus hombros y cruzaron el río.
Luego de esto los dos monjes prosiguieron su camino.
Ambos permanecían en silencio.
Al llegar al templo, el más joven dice al otro monje:
- Tú bien sabes que se nos está prohibido tocar mujer alguna.
¿Por qué cargaste a aquella en el río?
- Yo dejé a la mujer a la otra orilla del río,
Tú todavía cargas con ella.
MAESTRO CAMPANA
Un nuevo estudiante se aproximó al maestro Zen y le preguntó como podía prepararse para su aprendizaje. "Piensa que soy una campana", explicó el maestro. "Dame un golpe suave y tendrás un pequeño sonido. Golpéame duro y recibirás un repique fuerte y resonante".

PERSIGUIENDO DOS CONEJOS

zen
Un estudiante de artes marciales se aproximó el maestro con una pregunta. "Quisiera mejorar mi conocimiento de las artes marciales. Además de aprender contigo quisiera aprender con otro maestro para aprender otro estilo. ¿Qué piensas de esta idea?" "El cazador que persigue dos conejos", respondió el maestro, "no atrapa ninguno".

SOÑANDO

historias de crecimiento personal
El gran maestro Taoísta Chuang Tzu soñó una vez que era una mariposa revoloteando aquí y allá. En el sueño no tenía conciencia de su individualidad como persona. Era sólo una mariposa. De pronto, se despertó y se encontró ahí acostado, una persona otra vez. Pero entonces pensó para sí mismo, "¿Era antes un hombre que soñaba ser una mariposa, o soy ahora una mariposa que sueña ser un hombre?"

EGOISMO

Historias que cambiaran tu vida
El Primer Ministro de la Dinastía Tang fue un héroe nacional por su éxito como estadista y como líder militar. Pero a pesar de su fama, poder, y salud, se consideraba un humilde y devoto Budista. A veces visitaba a su maestro Zen favorito para estudiar con él, y parecía que se llevaban bien.

 El hecho de ser primer ministro parecía no afectar su relación, que parecía ser la de un venerado profesor y un respetuoso alumno. Un día, durante su visita usual, el Primer Ministro le preguntó al maestro, "¿Su Reverencia, qué es el egoísmo de acuerdo al Budismo?" La cara del maestro se volvió roja, y con una voz condescendiente e insultante, le respondió, "¿qué clase de pregunta estúpida es esa?" Esta respuesta inesperada impactó tanto al Primer Ministro que se quedó callado y furioso. El maestro Zen sonrió y dijo, "ESTO, Su Excelencia, es egoísmo".

NO MAS PREGUNTAS

Historias
Al encontrarse a un maestro zen en un evento social, un psiquiatra decide hacerle una pregunta que tenía en mente. "¿Exactamente cómo ayudas a la gente?" inquirió.
"La llevo adonde no puede hacer más preguntas", contestó el maestro.

LAS PUERTAS DEL CIELO

Cuentos cortos
Un guerrero, un samurai, fue a ver al Maestro Zen Hakuin y le preguntó: "¿Existe el infierno? ¿Existe el cielo? ¿Dónde están las puertas que llevan a ellos? ¿Por dónde puedo entrar?".
Era un guerrero sencillo. Los guerreros siempre son sencillos, sin astucia en sus mentes, sin matemáticas. Sólo conocen dos cosas: la vida y la muerte. El no había venido a aprender ninguna doctrina; sólo quería saber dónde estaban las puertas, para poder evitar la del infierno y entrar en el cielo. Hakuin le respondió de un amanera que sólo un guerrero podía haber entendido.

"¿Quién eres?", le preguntó Hakuin.

"Soy un samurai", le respondió el guerrero. En Japón, ser un samurai es algo que da mucho prestigio. Quiere decir que se es un guerrero perfecto, un hombre que no dudaría un segundo en arriesgar su vida. "Soy un samurai, un jefe de samuráis. Hasta el Emperador mismo me respeta", dijo.
Hakuin se rió y contesto: "¿Un samurai, tú? Pareces un mendigo".
El orgullo del samurai se sintió herido y olvidó para qué había venido. Saco su espada y ya estaba a punto de matar a Hakuin cuando éste le dijo": Esta es la puerta del infierno. Esta espada, esta ira, este ego, te abren la puerta".

Esto es lo que un guerrero puede comprender. Inmediatamente el samurai entendió. Puso de nuevo la espada en su cinto y Hakuin dijo: Aquí se abren las puertas del cielo".

El cielo y el infierno están dentro de ti. Ambas puertas están dentro de ti. Cuando te comportas de forma inconsciente, estás a las puertas del infierno; cuando estás alerta y consciente estas en las puertas del cielo.

La mente es el cielo, la mente es el infierno y la mente tiene la capacidad de convertirse en uno de ellos. Pero la gente sigue pensando que existe en alguna parte, fuera de ellos mismos… El cielo y el infierno no están al final de la vida, están aquí y ahora. A cada momento las puertas se abren… en un segundo se puede ir del infierno al cielo, del cielo al infierno.

DIOS HABLA CONMIGO

zen
Un hombre susurró: Dios, habla conmigo
Y un Ruiseñor comenzó a cantar
Pero el hombre no oyó.
El hombre repitió: Dios, habla conmigo
Y el eco de un Trueno se oyó
Más el hombre fue incapaz de oír.
El hombre miró alrededor y dijo: Dios, déjame verte
Una Estrella brilló en el cielo
Pero el hombre no la vio.
El hombre comenzó a gritar: Dios, muéstrame un milagro
Un Niño nació
Mas el hombre no sintió el latir de la vida.
El hombre comenzó a llorar y a desesperarse: Dios, tócame y déjame saber que estás aquí conmigo...
Y una Mariposa se posó suavemente en su hombro
El hombre espantó la mariposa con la mano y desilusionado
Continuó su camino, triste, solo y con miedo.

LAS TRES REJAS

Historias de crecimiento persona
Un joven discípulo de un filósofo sabio llega a casa de éste y le dice:
- Escucha maestro, un amigo tuyo estuvo hablando de ti con malevolencia....
- ¡Espera! - lo interrumpe el filósofo - ¿Ya hiciste pasar por las tres rejas lo que vas a contarme?
- ¿Las tres rejas?
- Sí. La primera es la verdad. ¿Estás seguro de que lo que quieres decirme es absolutamente cierto?
- No. Lo oí comentar a unos vecinos.
- Al menos lo habrás hecho pasar por la segunda reja, que es la bondad. Eso que deseas decirme, ¿es bueno para alguien?
- No, en realidad no. Al contrario....
- ¡Ah, vaya! La última reja es la necesidad. ¿Es necesario hacerme saber eso que tanto te inquieta?
- A decir verdad, no.
- Entonces -dijo el sabio sonriendo- si no es verdadero, ni bueno, ni necesario, sepultémoslo en el olvido.

ALACRAN

Historias que cambiaran tu vida
Un maestro oriental que vio cómo un alacrán se estaba ahogando. Decidió sacarlo del agua pero, cuando lo hizo, el alacrán le picó.
Por la reacción al dolor, el maestro lo soltó, y el animal cayó al agua y de nuevo comenzó a ahogarse. El maestro intentó sacarlo otra vez, y de nuevo el alacrán le picó.

Alguien que había observado todo se acercó al maestro y le dijo:

—Perdone, ¡pero usted es terco! ¿No entiende que cada vez que intente sacarlo del agua le picará?
El maestro respondió:
—La naturaleza del alacrán es picar, y eso no va a cambiar la mía, que es ayudar.
Y entonces, ayudándose de una hoja, el maestro sacó al animalito del agua y le salvó la vida.

EL CIEGO DE LA LAMPARA

Historias
Cuando un ciego se despedía de su amigo, éste le dio una lámpara.
“Yo no preciso de la lámpara, pues para mí, claridad u oscuridad no tienen diferencia” -dijo el ciego.
“Conozco al respecto, pero si no la lleva, tal vez otras personas tropiecen con usted” -dijo su amigo.
-"Está bien"
Luego de caminar en la oscuridad tropezó con otra persona....
-“¡Huy!”-dijo el ciego.
-“¡Hay!” -dijo la persona chocada por el ciego en la oscuridad.
-“¿Usted no vio esta lámpara?” -dijo enojado el ciego.
-“¡Amigo! Su lámpara estaba apagada”
Una persona que va detrás de las ideas de los otros sin objetarlas, y hasta quiere pasar estas ideas a otras personas, aun estando errada, acaba comportándose como el ciego que no consigue percibir que la luz se apagó.
Imposible atravesar la vida ...
sin que un trabajo salga mal hecho,
sin que una amistad cause decepción,
sin padecer algún quebranto de salud,
sin que nadie de la familia fallezca,
sin que un amor nos abandone...
sin equivocarse en un negocio.
Ese es el costo de vivir.

Sin embargo  lo importante no es lo que suceda, sino como reaccionamos nosotros...

Si te pones a coleccionar heridas eternamente sangrantes,  vivirás como un pájaro herido incapaz de volver a volar.
Uno crece cuando no hay vacío de esperanza, ni debilitamiento de voluntad,
ni pérdida de fe.

Uno crece  al aceptar la realidad y al tener el aplomo de vivirla.

Crece cuando acepta su destino,  y tiene voluntad de trabajar para cambiarlo.
Uno crece asimilando y aprendiendo de lo que deja detrás... construyendo y proyectando lo que tiene por delante.
Crece cuando se supera, se valora, y da frutos.
Cuando abre camino dejando huellas,
asimilando experiencias...
¡Y siembra raíces!

Uno crece cuando se impone metas,

sin importarle comentarios negativos, ni prejuicios,
cuando da ejemplos sin importarle burlas, ni desdenes...
cuando se es fuerte por carácter, sostenido por formación,
sensible por temperamento... ¡Y humano por nacimiento!..
Cuando enfrenta el invierno aunque pierda las hojas,
recoge flores aunque tengan espinas
y marca camino aunque se
levante el polvo.

Uno crece ayudando a sus

semejantes, conociéndose a sí mismo
y dándole a la vida más de lo que recibe....
Uno crece cuando se planta para no retroceder... cuando
se defiende como águila para no dejar de volar...
Cuando se clava como ancla en el mar
y se ilumina como estrella.
Entonces... Uno Crece
http://www.taringa.net/posts/offtopic/10289900/Historias-que-cambiaran-tu-vida.html

Miércoles 24 de agosto de  2016

MÁQUINA SIMPLE: Una máquina simple es un artefacto mecánico que transforma un movimiento en otro diferente, valiéndose de la fuerza recibida para entregar otra de magnitud, dirección o longitud de desplazamiento distintos a la de la acción aplicada.

MÁQUINA COMPUESTA: Son aquellas que están formadas por dos o más máquinas simples. Las máquinas empleadas en la actualidad son compuestas, y ejemplos de ellas pueden ser: polipasto, motor de explosión interna (diesel o gasolina), impresora de ordenador, bicicleta, cerradura, lavadora, video...

Las máquinas compuestas son una unión de varias máquinas simples, de forma que la salida de cada una de ellas está directamente conectada a la entrada de la siguiente hasta conseguir el efecto deseado.

https://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20120208141126AApmEWz

Operaciones previas: suelen realizarse antes del proceso específico, la recepción de la materia prima, la limpieza,  la selección y clasificación.  Medida:
Medida: La medición es un proceso básico de la ciencia que consiste en comparar un patrón seleccionado con el objeto o fenómeno cuya magnitud física se desea medir para ver cuántas veces el patrón está contenido en esa magnitud Trazado,  Sujeción del material.

Trazado: En el ámbito de la construcción, el trazo es el proceso que consiste en la medición de un territorio para definir las dimensiones que tendrá una obra. El trazo establece la forma básica de la superficie e indica los lados donde se levantarán las paredes.

Para poder llevar a cabo el trazo de una obra en cuestión es fundamental que, de manera privada, el profesional o profesionales encargados de la labor cuenten con un plano donde aparezcan claramente establecidas las medidas de la obra. De esta manera, y haciendo uso de varillas y cuerdas así como yeso, se procederá a realizar esta tarea.

http://definicion.de/trazo/

Sujeción: Los sujetadores constituyen un método para conectar o unir dos piezas. Los sujetadores se utilizan en la ingeniería de casi cualquier producto o estructura.

• Los cierres, clips, tornillos, tuercas, pernos, etc. Se emplean para unir multitud de cosas. También en la industria electrónica. Por tanto, el acabado de estos elementos es crítico para su función. Casi todos los elementos de sujeción se recubren para protegerlos de la corrosión y para lograr propiedades especiales.
• Existen diferentes tipos de sistemas de sujeción:
• Permanentes: remaches y soldaduras.
• Removibles: Pernos, Tornillos, Espárragos, tuercas, pasadores y cuñas
https://dibujotecnicoutepsa.files.wordpress.com/2013/11/elementos-de-sujecic3b3n.pdf

Jueves 25 de agosto de 2016

¿Qué cuerpos celestes se encuentran en el universo?
Gases (hidrógeno más que nada), partículas de polvo, meteoritos, cometas, asteroides
planetas , agujeros negros (estos varían mucho en tamaño) , estrellas (desde enanas marrones hasta supergigantes rojas, incluyendo estrellas de neutrones y púlsares), sistemas planetarios , sistemas de estrellas (bianrios, triples), cúmulos de estrellas (abiertos, cerrados, globulares) , nebulosas (muchos gases y polvo) , galaxias , irregulares, espirales, elipticas, incluye los quasars), cúmulos de galaxias, supercúmulos de galaxias, ah!... también materia y energía oscura, que como no sabemos que carajos es entonces no puedo ponerla en la escala... recuerden que una constelación es solo una figura imaginaria que se aprecia en las estrellas pero solo desde la tierra... así que no es un cuerpo celeste.

https://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20080508155232AAbDt5u

Las teorías actuales conectan la formación del Sistema Solar con la formación del Sol, ocurrida hace unos 4.700 millones de años.

La fragmentación y el colapso gravitacional de una nube interestelar de gas y polvo, provocada quizá por las explosiones de una supernova cercana, puede haber conducido a la formación de una nebulosa solar primordial. El Sol se habría formado entonces en la región central, más densa. La temperatura es tan alta cerca del Sol que incluso los silicatos, relativamente densos, tienen dificultad para formarse allí. Este fenómeno puede explicar la presencia cercana al Sol de un planeta como Mercurio, que tiene una envoltura de silicatos pequeña y un núcleo de hierro denso mayor de lo usual. (Es más fácil para el polvo y vapor de hierro aglutinarse cerca de la región central de una nebulosa solar que para los silicatos más ligeros.) A grandes distancias del centro de la nebulosa solar, los gases se condensan en sólidos como los que se encuentran hoy en la parte externa de Júpiter.

La evidencia de una posible explosión de supernova de formación previa aparece en forma de trazas de isótopos anómalos en las pequeñas inclusiones de algunos meteoritos. Esta asociación de la formación de planetas con la formación de estrellas sugiere que miles de millones de otras estrellas de nuestra galaxia también pueden tener planetas. La abundancia de estrellas múltiples y binarias, así como de grandes sistemas de satélites alrededor de Júpiter y Saturno, atestiguan la tendencia del colapso de la nube de gas, fragmentándose en sistemas de cuerpos múltiples.

¿Cómo se formaron los planetas del Sistema Solar? Cita los planetas

Exteriores e interiores del Sistema Solar, e indica algunas características que los diferencian. ¿Por qué los llamados planetas interiores son rocosos, mientras los exteriores son planetas gaseosos y líquidos?

Cerca de una estrella joven, el material más ligero del disco (fundamentalmente hidrógeno y helio gaseosos) sale despedido debido al calor de la estrella. El material que queda está compuesto por miles de millones de pequeños granos de polvo que colisionan y se agrupan formando partículas mayores. Cuando la estrella empieza a brillar (convirtiendo hidrógeno en helio por fusión nuclear en su interior), las partículas de materia pueden tener unos cuantos milímetros de tamaño, y se empiezan a concentrar en un disco más fino alrededor de la estrella.

 El proceso de acreción —la acumulación de partículas que se van quedando `pegadas'— avanza hasta que los granos de polvo originales se han convertido en pedazos de roca de aproximadamente 1 km de anchura, similares a los numerosos asteroides que orbitan en la actualidad en torno al Sol entre las órbitas de Marte y Júpiter.Cuando los pedazos de roca alcanzan este tamaño, empiezan a atraerse entre sí por gravedad de forma significativa, lo que los reúne en grupos que orbitan juntos alrededor de la estrella, chocando ocasionalmente entre sí. La gravedad agrupa más y más los pedazos, y los trozos más grandes (los que ejercen una mayor atracción gravitatoria) atraen cada vez más material, y crecen convirtiéndose en planetas y lunas.

Sistema Solar. Se dice que la Tierra ocupa una posición privilegiada para ello. ¿Puedes explicar por qué?

Es una posición privilegiada porque se encuentra a una distancia del Sol suficiente para que no haya una temperatura demasiado alta ni demasiada baja para que sea posible la vida. Pero hay otro hecho que es determinante para que haya vida en la Tierra, la inclinación del eje de la Tierra (66 grados, 33 minutos). Esta inclinación y la distancia del Sol, así como el movimiento de rotación y traslación hacen posible la vida en nuestro planeta.

http://html.rincondelvago.com/origen-del-universo-y-sistema-solar.html

Jueves 25 de agosto de 2016

Multigrado E
Ciencias naturales
Uso racional de los recursos y fuentes de la electricidad
Cuando se habla de “Uso Racional de la Energía” se tiende a pensar mayoritariamente en la escasez del recurso y el recorte del uso del mismo, pero, el verdadero significado de “Uso Racional de la Energía” es el uso “Eficiente del recurso” .Esto es directamente proporcional al “No desperdicio” del recurso “energía” en todos sus aspectos.El uso eficiente de la energía, y cuando hablamos de energía no solo nos referimos a la eléctrica, sino también a todas las derivadas de los recursos naturales como el gas natural, comprimido, combustibles líquidos, carbón etc,etc., es la maximización de los recursos utilizando correctamente y solo la energía necesaria, sin malgastar ó simplemente “derrochar”.

Esto se traduce no solo en la aplicación de políticas de uso racional de la energía , si no y creo que es lo más importante, en políticas ó campañas educacionales acerca del uso eficiente de la energía y como los aportes de esto se traducirán en ahorro energético y de los recursos naturales involucrados.

Es evidente que la luz natural juega un papel preponderante en este tema. El aprovechamiento, especialmente de la luz solar, va de la mano en su gran mayoría del diseño del edificio ó casa ,tipo y tamaño de las aberturas etc. La idea es mantener todo lo posible cortinas y persianas abiertas, para permitir el ingreso de la luz natural.

Actualmente existen dispositivos que permiten llevar la luz natural a ambientes o lugares que no tengan ó tengan pocas posibilidades de ingreso de luz natural a través de aberturas convencionales.

Estos dispositivos capturan la luz solar existente en los techos, la transporta mediante tubos de alta refracción y la esparce en el interior de las áreas oscuras del espacio a iluminar dentro de las viviendas o edificios.

http://www.construsur.com.ar/Article251.html
RECOMENDACIONES PARA AHORRAR ENERGÍA
Usa bombillas de bajo consumo
Apaga la luz cuando salgas de una habitación:

Utiliza lo más posible la luz natural, abre las cortinas y coloca tragaluces:

Si requiere el uso de aires acondicionados:
Usa la lavadora llena: ahorrarás agua y electricidad. Para el lavado llena la lavadora y emplea programas económicos.
Compra alimentos de temporada y producidos en la localidad.
Descongela tu refrigerador:

•          El frigorífico sitúalo alejado de las fuentes de calor y con suficiente ventilación.

•          Mantén una distancia mínima entre la nevera y la pared.
•          Deja que los alimentos calientes se enfríen completamente antes de colocarlos en la nevera.
•          Evita mantener la puerta abierta mucho tiempo: puede ahorrar hasta un 5% de energía.
•          Descongelar cuando la capa de hielo supere los 5 mm.
•          Descongelando los alimentos en el interior de la nevera aprovechamos la energía que se ha utilizado para congelarlos.
•          Mantén las puertas de los refrigeradores cerradas y asegúrate que selle herméticamente.
Apaga tu ordenador si no lo estás utilizando:
está dentro de tus posibilidades usa energías alternativas para la producción de electricidad, comoceldas fotovoltaicas para utilizar la energía solar, generadores eólicos (movidos por la acción del viento),
http://cienciasnaturalescmt.blogspot.com.co/2013/11/importancia-del-ahorro-de-energia.html

VIERNES 26 DE OCTUBRE DE 2016

Emprendimiento multigrado E
¿Qué es un logotipo?
Viernes, 3 Julio 2015
El logotipo se  define como un símbolo formado por imágenes o letras que sirve para identificar una empresa, marca, institución o sociedad y las cosas que tienen relación con ellas.
Lo más importante de un logotipo es que sea:
         LEGIBLE independientemente del tamaño al que lo usemos.
         RESPONSIVE, que podamos adaptarlo a diferentes escalas y formatos sin perder su esencia (imprescindible con la importancia que han tomado las redes sociales y las webs adaptativas).
         REPRODUCIBLE en cualquier material.
         Que genere IMPACTO VISUAL, de manera que nos llame la atención a simple vista y sea fácilmente recordado.
         ATEMPORAL Y ÚNICO, diferenciándose dentro de la competencia y con un diseño perdurable en el tiempo.
Teniendo claras sus características principales, vamos a ver cómo se clasifican los diferentes conceptos relacionados con el mundo del diseño de logotipos:
LOGOTIPO :: Aunque sea el nombre generalizado para los logos, etimológicamente nace del griego λόγος(palabra) por lo que, originalmente, un logotipo es un diseño exclusivamente tipográfico.
IMAGOTIPO :Es la suma de un logotipo y un icono.
 ISOTIPO :: Es una marca representada únicamente por un icono, ya que es tan conocida que no necesita de más.
 ISOLOGO :Es la fusión de icono y texto, que no podrán funcionar por separado.
IMAGEN CORPORATIVA :: Es la manera en que los clientes y usuarios perciben la marca. Por ejemplo Tiffanis=lujo.
 IDENTIDAD CORPORATIVA :: Es la representación física de la imagen de marca (papelería, rotulación, publicidad exterior…).
 MARCA o BRANDING :: Es el conjunto total de todo lo que se vincula, directa o indirectamente, al símbolo, influyendo en el valor de la propia marca. Se compone de naming, identidad corporativa, posicionamiento, lealtad de marca y arquitectura de marca.

http://www.hazhistoria.net/blog/%C2%BFqu%C3%A9-es-un-logotipo

El eslogan – en inglés, slogan – es esa frase que acompaña a tu marca y que intenta trasladarle a tu (posible) cliente el valor que tiene tu producto, el beneficio que le ofrece. En unos casos es puramente descriptiva mientras que en otros trata de despertar una sensación, como en el caso de  “¿te gusta conducir?” de BMW o el “porque tú lo vales” de L’OREAL.

Idealmente el slogan es un texto corto, de no más de siete palabras, y debería hablar no tanto de las características  del producto, como del beneficio que este le produce a nuestro consumidor o cliente. Los slogans que mejor funcionan, como todo, son aquellos que se centran en el usuario.

Si estás pensando en crear un slogan, analiza tu mercado y mira a ver de qué presume tu competencia para poder diferenciarte, pregúntale a tu cliente qué es lo que más valora de tu servicio y busca esas 4-6 palabras que mejor lo resuman. Y muy importante, si tu slogan es una promesa de beneficio, ¡¡¡¡mantén tu palabra y cúmplela siempre!!!!

http://www.metodomarketing.com/slogan/
Administración de archivos.

Un administrador de archivos, gestor de archivos o explorador de archivos (del inglés file manager) es un programa informático que proporciona una interfaz de usuario para administrar archivos y directorios.

La asertividad es la habilidad personal que nos permite expresar directamente los propios sentimientos, opiniones y pensamientos y defender nuestros derechos, en el momento oportuno, de la forma adecuada sin negar ni desconsiderar los sentimientos, opiniones, pensamientos y derechos de los demás.

La productividad se define como la cantidad de producción de una unidad de producto o servicio por insumo de cada factor utilizado por unidad de tiempo. Mide la eficiencia de producción por factor utilizado, que es por unidad de trabajo o capital. https://www.google.com.co/imgres?

imgurl=http://i.blogs.es/a371b9/productividad/original.jpg&imgrefurl=http://www.elblogsalmon.com/conceptos-de-economia/que-es-la-productividad&h=152&w=420&tbnid=jbjTAnfs2QLxVM:&tbnh=77&tbnw=213&docid=YJ_wrmr_VA2vwM&usg=__cjBYtovPgwNTmWzKis5UDGHhcMg=&sa=X&ved=0ahUKEwi8186Xpd7OAhXOix4KHW9xCW8Q9QEIHjAA

Lunes 29 de agosto de 2016

Sociales 7°
Los eclipses totales tienen una reiteración de una vez cada uno o dos años, mientras que los eclipses parciales ocurren dos veces y media por año. A diferencia de los eclipses lunares, este fenómeno solo se puede apreciar desde partes específicas de la Tierra, haciéndolos poco accesibles para los amantes de la astronomía e increíblemente afortunado para los que no tengan que moverse.

Si llegas a  apreciar uno de éstos, los expertos recomiendan discreción, ya que mirarlos directamente mediante telescopios o incluso a simple vista sin protección, puede causar daños severos a los ojos e incluso ceguera permanente, por lo que recomiendan usar lentes y telescopios especiales para poder apreciar estos hermosos eclipses.

¿Qué es un eclipse lunar? Los eclipses lunares son fenómenos naturales que tienen como protagonistas al Sol, la Luna y la Tierra. Son espectáculos que atraen a miles de fanáticos de la astronomía que contemplan y graban estos fenómenos del universo.

Los eclipses lunares son fenómenos en donde la sombra de la Tierra cubre a la Luna

Este fenómeno es una situación espacial en donde los tres astros, la Tierra el Sol y la Luna se alinean en orden como se muestra en la imagen. De esta manera, la Tierra bloqueará los rayos solares provenientes de la estrella roja y se producirá una sombra en forma de cono que tapará por completo al satélite, en el caso que la alineación sea perfecta.

Cuando la Tierra bloquea los rayos de luz del Sol se producen dos tipos de sombra. Por una parte la Umbra, la cual es una sombra oscura que se produce cuando hay un eclipse total. Por otra parte esta la penumbra, la cual es una sombra menos nítida y menos oscura que se produce cuando el eclipse es parcial.

Hay tres tipos de eclipses lunares:

1) Eclipse parcial de Luna: Se produce cuando solo una parte de la Luna entra en la umbra de la Tierra.

2) Eclipse total de Luna: Este fenómeno es uno de los más esperados por los fanáticos de la astronomía, donde la Luna pasa por completo por la umbra de la Tierra y se oscurece al 100%.

3) Eclipse penumbral: Se produce cuando la Luna pasa por la sombra penumbral de la Tierra y se oscurece tan poco que es muy difícil distinguir si está ocurriendo el fenómeno o no.

No obstante, comparando a los eclipses solares con los lunares, los solares son eventos que se ven desde una parte específica del mundo y duran unos pocos minutos, en cambio, los lunares pueden ser vistos desde cualquier parte de la Tierra y el espectáculo dura horas, siempre y cuando sea de noche. También los eclipses lunares se pueden observar a simple vista o con telescopios, mientras que los solares se tienen que ver obligadamente con protección contra la luz.

https://www.guioteca.com/exploracion-espacial/que-es-un-eclipse-lunar-la-explicacion-a-un-fenomeno-que-siempre-impresiona/

https://www.guioteca.com/exploracion-espacial/que-es-un-eclipse-solar-fenomeno-que-impresiona-cada-vez-que-ocurre/
https://comprensionylecturas.wordpress.com/2012/04/20/el-eclipse/
https://astrofanaticos.files.wordpress.com/2012/06/laberinto.jpg                                                                      
Cuando fray Bartolomé Arrazola se sintió perdido aceptó que ya nada podría salvarlo. La selva poderosa de Guatemala lo había apresado, implacable y definitiva. Ante su ignorancia topográfica se sentó con tranquilidad a esperar la muerte. Quiso morir allí, sin ninguna esperanza, aislado, con el pensamiento fijo en la España distante, particularmente en el convento de los Abrojos, donde Carlos Quinto condescendiera una vez a bajar de su eminencia para decirle que confiaba en el celo religioso de su labor redentora.

Al despertar se encontró rodeado por un grupo de indígenas de rostro impasible que se disponían a sacrificarlo ante un altar, un altar que a Bartolomé le pareció como el lecho en que descansaría, al fin, de sus temores, de su destino, de sí mismo.

Tres años en el país le habían conferido un mediano dominio de las lenguas nativas. Intentó algo. Dijo algunas palabras que fueron comprendidas.

Entonces floreció en él una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura universal y de su arduo conocimiento de Aristóteles. Recordó que para ese día se esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso, en lo más íntimo, valerse de aquel conocimiento para engañar a sus opresores y salvar la vida. -Si me matáis -les dijo- puedo hacer que el sol se oscurezca en su altura.
Los indígenas lo miraron fijamente y Bartolomé sorprendió la incredulidad en sus ojos. Vio que se produjo un pequeño consejo, y esperó confiado, no sin cierto desdén.

Dos horas después el corazón de fray Bartolomé Arrazola chorreaba su sangre vehemente sobre la piedra de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol eclipsado), mientras uno de los indígenas recitaba sin ninguna inflexión de voz, sin prisa, una por una, las infinitas fechas en que se producirían eclipses solares y lunares, que los astrónomos de la comunidad maya habían previsto y anotado en sus códices sin la valiosa ayuda de Aristóteles.

Ahora responda las siguientes preguntas:
1. ¿Quién era Fray Bartolomé Arrazola y qué hacía en Guatemala?__________________________2. ¿Dónde se perdió fray Bartolomé Arrazola?________________3.¿Quiénes le rodeaban cuando despertó?_________________________4. ¿Cuál era su actitud hacia la muerte?________________________________________5. ¿Qué querían hacer los indígenas con fray Bartolomé? ______________  6. ¿Cuántos años había vivido fray Bartolomé en Guatemala?_______________________7. ¿Entendía fray Bartolomé las lenguas nativas?__________8. ¿Cuál es el significado de esto para el cuento? ____________________________________________9. ¿Cómo intentó librarse de la muerte?___________________10: ¿Lo consiguió?_______11.Escriba un resumen del cuento en cinco líneas_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
11. ¿Por qué no logró salvarse? ______________________________________ 12. Finalmente ¿qué le pasó a fray Bartolomé?_______________________________13. ¿Por qué es irónica la última frase del cuento?___________________________ 14. Explique el título del cuento_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PROCEDIMIENTOS DE FABRICACIÓN

Tecnologías de Fabricación Los procesos de transformación consisten en una serie de operaciones que parten de un material en bruto y modifican su forma hasta convertirla en una pieza elaborada que tiene utilidad industrial. La forma final de una pieza, debe cumplir una serie de requisitos imprescindibles para ser considerada realmente útil: • Quedar lista para ser montada en un conjunto • Fiel al diseño previamente establecido • Coste razonable de material y energía • Superar el control de calidad que garantice su fiabilidad Para fabricar un elemento, además de realizar un diseño previo en el que se especifiquen dimensiones y materiales, es necesario elegir el procedimiento de fabricación más idóneo, con el fin de dar forma al material.

Las técnicas de fabricación más usuales, se clasifican en tres grandes grupos: 1. Procedimiento de fabricación por deformación o moldeo, también llamado procedimiento de conformación sin pérdida de material, ya que a lo largo de los procesos no se desperdicia ni se pierde parte alguna del material con el que se trabaja. 2. Procedimiento de fabricación por separación y corte, también llamado procedimiento de conformación con pérdida de material, ya que a lo largo de los procesos se desperdicia o pierde alguna parte del material con el que se trabaja. 3. Procedimiento de fabricación mediante unión de piezas.

El doblado y curvado son operaciones que consisten en obtener una pieza de chapa con generatrices y bordes rectilíneos, sin someter el material a grandes desplazamientos moleculares en el transcurso de la operación. En la imagen se muestran ejemplos típicos de piezas obtenidas por doblado; observar que las generatrices correspondientes al doblez siempre son rectilíneas.

Doblado: cuando el doblez se hace en ángulo vivo o con radio muy pequeño.

Curvado: cuando el doblez tiene gran radio.
* Estas operaciones también pueden ser realizadas con alambres y tubos.  
http://de-duce-tu.blogspot.com.co/p/5doblado-curvado-y-plegado.html
El taller de Trazo y Corte es el encargado de abastecer las necesidades de una planta de confección  por este motivo hace parte de los procesos fundamentales de la manufactura textil.
http://trazoycorteind.blogspot.com.co/

El aserrado

Es una operación de desbaste que se realiza con la hoja de sierra por arranque de viruta y cuyo objeto es cortar el material, parcial o totalmente. Esta operación, llevada racionalmente, resulta productiva, ya que el trabajo se efectúa con notable rapidez, evitando a veces el trabajo laborioso de otras herramientas y además con poca pérdida de material. En la práctica industrial se emplean sierras alternativas, circulares de cinta para el corte de barras y piezas en desbaste, y el aserrado a mano, sólo en aquellos trabajos en que los anteriores no pueden aplicarse por razones técnicas o económicas.
http://es.slideshare.net/joseChuyes/aserrado

Limado

Limar es generalmente un trabajo de acabado final, en el que las piezas reciben su forma definitiva y calidad exigida. Aunque este proceso ha sido relegado por el uso de máquinas y herramientas de alta tecnología, representa la destreza, exactitud y pulcritud del trabajo con metales.
http://www.metalactual.com/revista/31/herramientas_limas.pdf

CEPILLADO DE SUPERFICIES CURVAS. Es un método de pulir sencillo y fácil de practicar especialmente en las partes curvas internas de los muebles.

http://modeleriainstecnico.blogspot.com.co/2012/07/cepillado-de-superficies-curvas.html

TALLADO

Una talla es una obra de escultura, especialmente en madera.1 La madera se talla mediante un proceso de desgaste y pulido, con el propósito de darle una forma determinada, que puede ser un objeto concreto o abstracto. El producto final puede ir desde una escultura individual hasta elementos decorativos trabajados a mano que forman parte de una tracería.
https://es.wikipedia.org/wiki/Talla_de_madera

Taladrado

Se llama taladrar a la operación de mecanizado que tiene por objeto producir agujeros cilíndricos en una pieza cualquiera, utilizando como herramienta una broca. La operación de taladrar se puede hacer con un taladro portátil, con una máquina taladradora, en un torno, en una fresadora, en un centro de mecanizado CNC o en una mandrinadora.
https://es.wikipedia.org/wiki/Taladradora
Tu Vida es un Violín

Esta historia es sobre un hombre que reflejaba en su forma de vestir la derrota, y en su forma de actuar la mediocridad total.

Ocurrió en París, en una calle céntrica aunque secundaria. Este hombre, sucio, maloliente, tocaba un viejo violín. Frente a él y sobre el suelo estaba su boina, con la esperanza de que los transeúntes se apiadaran de su condición y le arrojaran algunas monedas para llevar a casa. El pobre hombre trataba de sacar una melodía, pero era del todo imposible identificarla debido a lo desafinado del instrumento, y a la forma displicente y aburrida con que tocaba ese violín.   
Un famoso concertista, que junto con su esposa y unos amigos salía de un teatro cercano, pasó frente al mendigo musical. Todos arrugaron la cara al oír aquellos sonidos tan discordantes. Y no pudieron menos que reír de buena gana.

La esposa le pidió, al concertista, que tocara algo. El hombre echó una mirada a las pocas monedas en el interior de la boina del mendigo, y decidió hacer algo. Le solicitó el violín. Y el mendigo musical se lo prestó con cierto resquemor.

Lo primero que hizo el concertista fue afinar sus cuerdas. Y entonces, vigorosamente y con gran maestría arrancó una melodía fascinante del viejo instrumento. Los amigos comenzaron a aplaudir y los transeúntes comenzaron a arremolinarse para ver el improvisado espectáculo.

Al escuchar la música, la gente de la cercana calle principal acudió también y pronto había una pequeña multitud escuchando arrobada el extraño concierto. La boina se llenó no solamente de monedas, sino de muchos billetes de todas las denominaciones.

Mientras el maestro sacaba una melodía tras otra, con tanta alegría. El mendigo musical estaba aún más feliz de ver lo que ocurría y no cesaba de dar saltos de contento y repetir orgulloso a todos: " ¡Ese es mi violín! ¡Ese es mi violín!". Lo cual, por supuesto, era rigurosamente cierto.
Y tú, ¿cómo tocas el violín que te entregó la vida?.

La vida nos da a todos "un violín". Son nuestros conocimientos, nuestras habilidades y nuestras actitudes.

Y tenemos libertad absoluta de tocar "ese violín" como nos plazca. Algunos, por pereza, ni siquiera afinan ese violín. No perciben que en el mundo actual hay que prepararse, aprender, desarrollar habilidades y mejorar constantemente actitudes si hemos de ejecutar un buen concierto. Pretenden una boina llena de dinero, y lo que entregan es una discordante melodía que no gusta a nadie.

Los mejores lugares son para aquellos que no solamente afinan bien ese violín, sino que aprenden con el tiempo también a tocarlo con maestría. Por eso debemos de estar dispuestos a hacer bien nuestro trabajo diario, sea cual sea. Y aspirar siempre a prepararnos para ser capaces de realizar otras cosas que nos gustarían.

La historia está llena de ejemplos de gente que aún con dificultades iniciales llegó a ser un concertista con ese violín que es la vida. Y también, por desgracia, registra los casos de muchos otros, que teniendo grandes oportunidades, decidieron con ese violín, ser mendigos musicales.

Dos Amigos

Cuenta una historia que dos amigos iban caminando por el desierto. En algún punto del viaje comenzaron a discutir, y un amigo le dio una bofetada al otro.

Lastimado, pero sin decir nada, escribió en la arena:
"Mi mejor amigo me dio hoy una bofetada."
Siguieron caminando hasta que encontraron un oasis, donde decidieron bañarse.
El amigo que había sido abofeteado comenzó a ahogarse, pero su amigo lo salvó.
Después de recuperarse, escribió en una piedra:

"MI MEJOR AMIGO HOY SALVO MI VIDA."

El amigo que había abofeteado y salvado a su mejor amigo preguntó:
"Cuando te lastimé escribiste en la arena y ahora lo haces en una piedra. ¿Por qué?"
El otro amigo le respondió: "cuando alguien nos lastima debemos escribirlo en la arena donde los vientos del perdón puedan borrarlo. Pero cuando alguien hace algo bueno por nosotros, debemos grabarlo en piedra donde ningún viento pueda borrarlo."
Aprende a Escribir tus heridas en la arena y grabar en piedra tus venturas. Dicen que toma un minuto encontrar a una persona especial, una hora para apreciarla, un día para amarla, pero una vida entera para olvidarla.

Dos Hermanos

No hace mucho tiempo, dos hermanos que vivían en granjas adyacentes cayeron en un conflicto. Este fue el primer conflicto serio que tenían en 40 años de cultivar juntos hombro a hombro, compartiendo maquinaria e intercambiando cosechas y bienes en forma continua. Esta larga y beneficiosa colaboración termino repentinamente. Comenzó con un pequeño malentendido y que fue creciendo hasta llegar a ser una diferencia mayor entre ellos, hasta que explotó en un intercambio de palabras amargas seguido de semanas de silencio.

Una mañana alguien llamó a la puerta de Luis. Al abrir la puerta, encontró a un hombre con herramientas de carpintero. "Estoy buscando trabajo por unos días", dijo el extraño, "quizás usted requiera algunas pequeñas reparaciones aquí en su granja y yo pueda ser de ayuda en eso". "Sí", dijo el mayor de los hermanos, "Tengo un trabajo para usted. Mire al otro lado del arroyo aquella granja, ahí vive mi vecino, bueno, de hecho es mi hermano menor.

 La semana pasada había una hermosa pradera entre nosotros y el tomó su buldózer y desvió el cauce del arroyo para que quedara entre nosotros. Bueno, el pudo haber hecho esto para enfurecerme, pero le voy a hacer una mejor. ¿Ve usted aquella pila de desechos de madera junto al granero? Quiero que construya una cerca, una cerca de dos metros de alto, no quiero verlo nunca más."

El carpintero le dijo: "Creo que comprendo la situación. Muéstreme donde están los clavos y la pala para hacer los hoyos de los postes y le entregaré un trabajo que lo dejará satisfecho."

El hermano mayor le ayudó al carpintero a reunir todos los materiales y dejó la granja por el resto del día para ir por provisiones al pueblo. El carpintero trabajo duro todo el día midiendo, cortando, clavando. Cerca del ocaso, cuando el granjero regresó, el carpintero justo había terminado su trabajo.
El granjero quedó con los ojos completamente abiertos, su quijada cayó. ¡No había ninguna cerca de dos metros! En su lugar había un puente -¡un puente que unía las dos granjas a través del arroyo!- Era una fina pieza de arte, con todo y pasamanos. 



En ese momento, su vecino, su hermano menor, vino desde su granja y abrazando a su hermano le dijo: "¡Eres un gran tipo, mira que construir este hermoso puente después de lo que he hecho y dicho!".
Estaban en su reconciliación los dos hermanos, cuando vieron que el carpintero tomaba sus herramientas. "¡No, espera!", le dijo el hermano mayor.

"Quédate unos cuantos días. Tengo muchos proyectos para ti" , le dijo el hermano mayor al carpintero. "Me gustaría quedarme", dijo el carpintero, "pero tengo muchos puentes por construir".

Las Tres Rejas
El joven discípulo de un filósofo sabio llega a casa y le dice:
Maestro, un amigo estuvo hablando de ti con malevolencia...
Espera!, lo interrumpe el filósofo. ¿Hiciste pasar por las tres rejas lo que vas a contarme?

Las tres rejas?, preguntó su discípulo.

Sí. La primera es la verdad. ¿Estás seguro de lo que quieres decirme es absolutamente cierto?
No. Lo oí comentar a unos vecinos.
Al menos lo habrás hecho pasar por la segunda reja, que es la bondad. Eso que deseas decirme, ¿es bueno para alguien?.
No, en realidad no. Al contrario...
Ah, vaya! La última reja es la necesidad. ¿Es necesario hacerme saber eso que tanto te inquieta?
A decir verdad, no.
Entonces... -dijo el sabio sonriendo-, si no es verdad, ni bueno ni necesario, sepultémoslo en el olvido.
http://www.aula2005.com/html/cn1eso/01univers/questionari1012es.htm

Jueves 1 de septiembre

La acidez de una sustancia es el grado en el que es ácida. El concepto complementario es la basicidad.
La escala más común para cuantificar la acidez o la basicidad es el pH, que sólo es aplicable para disolución acuosa. Sin embargo, fuera de disoluciones acuosas también es posible determinar y cuantificar la acidez de diferentes sustancias.

Mayor informacion en:

http://es.wikipedia.org/wiki/Acidez
- La basicidad o alcalinidad es la capacidad acidoneutralizante de una sustancia química en solución acuosa. Esta alcalinidad de una sustancia se expresa en equivalentes de base por litro o en su equivalente de carbonato cálcico.
Debido a que la alcalinidad de la mayoría de las aguas naturales está compuesta casi íntegramente de iones de bicarbonato y de carbonato, las determinaciones de alcalinidad pueden dar estimaciones exactas de las concentraciones de estos iones.
La alcalinidad es la medida de la capacidad tampón de una disolución acuosa, o lo que es lo mismo, la capacidad de ésta para mantener su pH estable frente a la adición de un ácido o una base.

http://es.wikipedia.org/wiki/Alcalinidad

https://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090520143124AAr0gOH
PH SANGRE  de 7.0 a 7.8, ya que fuera de este intervalo la persona muere.
El papel tornasol: al agregar un pedacito de papel tornasol rojo a una solución ácida permanece rojo; cuando el tornasol es azul, el ácido lo cambia a rojo.

RANGO DE pH PARA EL VIRAJE DE COLOR DE DIFERENTES INDICADORES

pH DE ALGUNAS SUSTANCIAS

SUSTANCIA pH acido de batería0Fuertemente acaecido estomacal1Jugo de limón2Vinagre3Agua de soda 4Café negro5Débilmente ácidaOrina6Agua pura7NeutraLevadura8Bicarbonato de sodio9Débilmente básica Jabón de tocador10Detergentes11Amoniacodoméstico12Limpiadores caseros13Limpiadores de cañerías14Fuertemente básica


Parábola del caballo

En los trabajos de su pequeña hacienda. Un día, su capataz le trajo la noticia de que uno de los mejores caballos había caído en un viejo pozo abandonado. Era muy profundo, y resultaría extremadamente difícil sacarlo de allí.

El campesino fue rápidamente al lugar del accidente y evaluó la situación, dándose cuenta de que el animal no se había lastimado. Pero, por la dificultad y el costo del rescate, concluyó que no valía la pena, y pidió al capataz que sacrificara al caballo tirando tierra al pozo hasta enterrarlo. Y así se hizo.

A medida que la tierra le caía encima, el animal la sacudía. Esta se acumuló poco a poco en el fondo del pozo, permitiéndole subir. Los hombres se dieron cuenta de que el caballo no se dejaba enterrar sino que, al contrario, estaba subiendo, hasta que finalmente consiguió salir del socavón.

Si está "allá abajo", sintiéndose poco valorado, y si los otros le lanzan la tierra de la incomprensión, del egoísmo o de la falta de apoyo, recuerde al caballo de esta historia. No acepte la tierra que tiraron sobre usted, sacúdala y suba sobre ella. Cuanta más tierra le lancen, más podrá subir.

EL REGALO FURTIVO

Un chico había nacido con una enfermedad que no tenía cura. A sus 17 años, podía morir en cualquier momento. Siempre había permanecido en casa, al cuidado de su madre, pero estaba harto y decidió salir solo por una vez. Visitó muchos almacenes y, al pasar por uno de música, vio a una jovencita primorosa de su misma edad. Fue amor a primera vista. Abrió la puerta y entró sin mirar nada que no fuera ella. Acercándose poco a poco, llegó al mostrador donde se encontraba la chica, que lo miró y le dijo, con una sonrisa:
- ¿Te puedo ayudar en algo?
Él pensó que era la sonrisa más hermosa que había visto en toda su vida. Sintió deseos de besarla en ese instante. Tartamudeando, le dijo:
- Sí, eeehhh, uuuhhh... me gustaría comprar un disco -y sin pensarlo, tomó el primero que vio y le dio el dinero.

- ¿Quieres que te lo envuelva? -preguntó la joven, sonriendo de nuevo.

Él asintió con la cabeza y ella fue a la oficina, para volver con el paquete envuelto. Lo tomó y se fue.
Desde entonces, todos los días visitaba la tienda y compraba un disco. La muchacha siempre lo envolvía, y él se lo llevaba y lo guardaba en su clóset. Era muy tímido para invitarla a salir y, aunque trataba, no podía. Su mamá se dio cuenta y le dio ánimo, así que al día siguiente él se armó de coraje y se dirigió a la tienda. Compró un disco y, como siempre, ella se fue a envolverlo. Él tomó el paquete y, mientras la joven no lo miraba, dejó su número de teléfono en el mostrador y salió corriendo.
Al otro día, repicó el teléfono de la casa y la mamá contestó. Era la muchacha del almacén, preguntando por su hijo. La señora comenzó a llorar y le dijo:

- ¿No lo sabes? Murió ayer.

Hubo un silencio prolongado, roto solamente por los sollozos de la madre. Días más tarde, la señora entró en el cuarto de su hijo. Al abrir el clóset, se topó con montones de cajitas en papel de regalo. Como esto le causó curiosidad, tomó uno de los paquetes y se sentó sobre la cama para abrirlo. Al hacerlo, un pequeño pedazo de papel salió de la cajita plástica. Era una nota que decía: "¡Hola! Estás muy guapo. ¿Quieres salir conmigo? Te quiere, Sofía".
Con emoción, la madre abrió otro paquete, y otro, y otro, y al hacerlo encontró muchas notas; todas decían lo mismo con distintas palabras.
Así es la vida: no espere demasiado para decirle a alguien especial lo que siente. Dígalo hoy: mañana puede ser muy tarde.
http://todopositivo.blogspot.com.co/p/historias-reflexionar-motivarse.html

El Rey Pirro y el filósofo. Un filósofo cínico vivió largo tiempo en la Corte del rey Pirro.

Pirro, que era un conquistador, una especie de Alejandro de los persas, estaba constantemente haciendo planes de invasión y de conquista.
Un día llegó donde el filósofo, quién se encontraba tumbado a la sombra de un árbol en el jardín del palacio, y le dijo
-“He hecho un plan y mañana mismo salgo con mi ejército. Vamos a cruzar el estrecho y a conquistar toda Grecia, todo el Peloponeso”.

A lo cual respondió el filósofo -“Muy bien. ¿y después qué?”.

-“Después continuaremos adelante, hacia Italia”, respondió Pirro.
-“¿Y después?”, interrogó nuevamente su interlocutor.
-“Pues seguiremos y procuraremos llegar hasta el final del mundo”.
-“Bueno, muy bien, ¿y después?”.
– “Bueno, ya después habré conquistado todo el mundo”.
“¿Y entonces qué?”, volvió a preguntar el filósofo.
Y dijo Pirro: -“Entonces podré descansar”.

Ante lo cual el filósofo concluyó -“Bueno, si de lo que se trata es de descansar, por qué no te sientas aquí conmigo bajo este árbol y empezamos directamente, sin tanto trajín”.

PREGUNTA 2.

¿Me he propuesto desarrollar unos HÁBITOS cotidianos productivos y satisfactorios en mi vida personal y profesional, o voy a dejar que el día a día me lleve?

Cuento de la afiladora de lápices. Una mujer decidió un día que su deseo más ferviente era convertirse en escritora. Salió temprano de su casa y compró 5000 lápices y un brillante sacapuntas. Desde ese momento la familia debería hablar susurrando y andar de puntillas por la casa para no molestar a su novelista preferida. Esa misma tarde se sentó en su escritorio, cogió del cesto uno de los lápices, lo afiló esmeradamente con el lustroso sacapuntas y se dispuso ufana a escribir su libro.

Pasaron las horas y mientras esperaba la inspiración afiló con dedicación muchos otros lápices con el reluciente sacapuntas. Al final del día no había redactado una sola palabra. Todas las mañanas afilaba sus lápices y se preparaba para cumplir su sueño de escribir un libro.



Un día se dio cuenta de que jamás lograría empezarlo y terminó de afilar con deleite y perfección el resto de los lápices que le quedaban con el radiante sacapuntas. Y así, sin quererlo, se convirtió en la campeona del mundo afilando lápices, en la más experta afiladora de la Tierra.
PREGUNTA 3.

¿Conozco bien las REGLAS de búsqueda de trabajo y desarrollo de la carrera profesional que funcionan en el mercado de trabajo que me interesa?

Historia del pastor y el científico.
Un científico se trasladaba de viaje en un tren de Madrid a Asturias. En el compartimento se encontraba una segunda persona, pastor de ovejas que iba a visitar a su abuela enferma. El científico aburrido le comenta al pastor: Buen hombre, este viaje se me está haciendo un poco aburrido. ¿Querría usted participar en un juego de apuestas? Usted dirá – le dice el pastor.
Yo le hago una pregunta, y si usted no la responde me de mil pesetas. Luego usted hace lo propio, y si yo no la respondo le doy las correspondientes mil pesetas. ¿Le parece? El pastor le contesta: Mire, soy una persona de pueblo y no muy culta y usted se le ve que es una persona inteligente y de ciudad. Estaría en desventaja. El científico le dice: Está bien haremos otra cosa. Yo le hago una pregunta, y si usted no la responde me da mil pesetas. Luego usted hace lo propio, y si yo no la respondo le doy 20.000 pesetas. ¿Le parece? Eso está mejor- dice el pastor.

Comienza el científico: ¿Cuál es la combinación química del acero compuesto? El pastor rápidamente mete la mano en su bolsillo y le entrega las mil pesetas. Turno del pastor: ¿Cuál es el animal que camina con tres patas, pero que corre con dos? Tras unos minutos de larga espera y pensar el científico, se saca las 20.000 pesetas y se las da al pastor. El científico pregunta: ¿Y cuál es dichoso animalito? El pastor introduce su mano en el bolsillo y le da las mil pesetas.

PREGUNTA 4.

¿Actuaré con determinación y DECISIÓN para obtener nuevas experiencias y oportunidades, o me mantendré en terreno conocido para no cometer errores y evitar asumir riesgos?

Historia del ratón indeciso. Un ratón entró de noche en una tienda. Olía todas las cosas buenas que había allí dentro: la mantequilla, el queso, el tocino, el chocolate, el pan…Así que se levantó sobre las patas traseras estirando el hocico y soltando un silbido de alegría. Pero, ¿con qué debería empezar primero? Le iba a hincar el diente a un paquete de mantequilla cuando desde algún lado le llegó el aroma riquísimo a tocino y desde otro lado el olor irresistible del queso.

A punto de empezar a devorar el queso le invadieron las fragancias del chorizo, y luego las de las zanahorias frescas. Iba a echarle el diente a las naranjas zanahorias cuando desde algún lado le llegó el aroma de las nueces, y desde otro lado volvió a oler tan rico a mantequilla. El pobre ratón corría de un lado a otro, sabía y no sabía lo que tenía que comer primero. Y de repente se hizo de día. La gente entró en la tienda y echaron de allí al ratón. Y éste les contó después a los otros ratones: “Nunca jamás volveré a esa tienda. ¡Cuando quieres empezar a comer te echan fuera¡”

PREGUNTA 5.

¿Soy capaz de PRIORIZAR los proyectos y las acciones importantes y dedicarles suficiente tiempo y energía?

Metáfora de las piedras. Un experto en gestión de empresas quiso sorprender a los participantes de su conferencia. Sacó de debajo del escritorio un frasco grande de boca ancha. Lo colocó sobre la mesa, junto a una bandeja con piedras del tamaño de un puño y preguntó: – ¿Cuantas piedras piensan que caben en el frasco? Después de que los asistentes hicieran sus conjeturas, empezó a meter piedras hasta que llenó el frasco. Luego preguntó:- ¿Está lleno? Todo el mundo lo miró y asintió.



Entonces sacó de debajo de la mesa un cubo con gravilla. Metió parte de la gravilla en el frasco y lo agitó. Las piedrecillas penetraron por los espacios que dejaban las piedras grandes. El experto sonrió con ironía y repitió:- ¿Está lleno? Esta vez los oyentes dudaron:- Tal vez no.- ¡Bien! Y puso en la mesa un cubo con arena que comenzó a volcar en el frasco. La arena se filtraba en los pequeños recovecos que dejaban las piedras y la grava.- ¿Está bien lleno? preguntó de nuevo.- ¡No!, exclamaron los asistentes. Bien, dijo, y cogió una jarra de agua de un litro que comenzó a verter en el frasco. El frasco aún no rebosaba.

-Bueno, ¿qué hemos demostrado?, preguntó. Un alumno respondió:

– Que no importa lo llena que esté tu agenda, si lo intentas, siempre puedes hacer que quepan más cosas.
-¡No!, concluyó el experto: Lo que esta lección nos enseña es que si no colocas las piedras grandes primero, nunca podrás colocarlas después.
PREGUNTA 6.

¿Mi MOTIVACIÓN es suficiente para acometer los objetivos que me he propuesto?

Historia del pianista y la anfitriona.
Un pianista famoso daba un recital en una fiesta. La anfitriona le dijo: Haría lo que fuera por tocar como usted. El pianista la miro pensativo y replicó: no, no haría lo que fuera. La anfitriona avergonzada frente a sus invitados dijo: sí, haría cualquier cosa.
El pianista negó con la cabeza: le fascinaría tocar como yo en este momento pero no estaría dispuesta a practicar ocho horas diarias al día durante los próximos 20 años para alcanzar este dominio.

PREGUNTA 7.

¿Podría estar haciéndolo mejor, tal vez debería hacer AUTOEVALUACIÓN de forma más frecuente?
El leñador tenaz. Había una vez un leñador que se presentó a trabajar en una maderera. El sueldo era bueno y las condiciones de trabajo mejores aún, así que el leñador se propuso hacer un buen papel. El primer día se presentó al capataz, que le dio un hacha y le asignó una zona del bosque. El hombre, entusiasmado, salió al bosque a talar. En un solo día cortó dieciocho árboles.-Te felicito -le dijo el capataz-. Sigue así.

Animado por las palabras del capataz, el leñador se decidió a mejorar su propio trabajo al día siguiente. Así que esa noche se acostó bien temprano. A la mañana siguiente, se levantó antes que nadie y se fue al bosque. A pesar de todo su empeño, no consiguió cortar más de quince árboles. -Debo estar cansado -pensó. Y decidió acostarse con la puesta de sol.

Al amanecer, se levantó decidido a batir su marca de dieciocho árboles. Sin embargo, ese día no llegó ni a la mitad. Al día siguiente fueron siete, luego cinco, y el último día estuvo toda la tarde tratando de talar su segundo árbol. Inquieto por lo que diría el capataz, el leñador fue a contarle lo que le estaba pasando y a jurarle y perjurarle que se estaba esforzando hasta los límites del desfallecimiento. El capataz le preguntó:

-¿Cuándo afilaste tu hacha por última vez?

-Afilar, no he tenido tiempo para afilar. He estado demasiado ocupado talando árboles.
Lo dicho, ¿cuál de estas 7 preguntas crees que deberías hacerte más a menudo, o te parece más relevante?
Llegó un hombre a pedir trabajo a un capataz en la obra de construcción de una carretera. El capataz le dijo:
– Necesito pintar la línea continua de esta larga carretera. Toma esta brocha y un cubo de pintura y empieza.



Al final del primer día, nuestro hombre había pintado 15 kilómetros. El capataz estaba impresionado; nunca había visto una cosa como esa.
El segundo día pintó 3 kilómetros. Era lo que solía pintar un operario normal trabajando a buen ritmo. El capataz pensó: es lógico, después de la paliza de ayer… Pero aún así, es muy buen resultado.

El tercer día pintó sólo 300 metros. Al capataz no le gustó pero lo achacó al cansancio acumulado.

Pero cuando, después del cuarto día, sólo había pintado 20 metros, el capataz le llamó y le pidió explicaciones. El hombre contestó:

– ¡Claro!, es que cada vez me pilla más lejos el bote de pintura.

Moralejas: bueno, eso es tu especialidad. Seguro que puedes aplicarlo a la necesidad de facilitar toda la información aunque parezca obvia, a la eficiencia que debería de aportar la formación, por ejemplo.
.-= Último post de Félix… blog ..Canal digital de comunicación =-.
http://yoriento.com/2009/09/7-historias-para-iniciar-el-otono-con-productividad-616.html/

Emprendimiento 2 de septiembre de 2016

Documentos empresariales
Currículum vitae
Un currículum vitae es el texto o documento que recoge los datos biográficos, estudios, experiencia, honores y cargos de una persona.
Se presenta cuando se solicita un trabajo, una beca, un traslado...

Tiene 3 partes:

•          Datos personales: nombre, apellidos, lugar y fecha de nacimiento, domicilio, teléfono, DNI, etc.
•          Historial académico: estudios, grado académico, títulos, idiomas dominados, experiencia laboral, honores, etc.
•          Otros: aficiones, viajes realizados, disposición de tiempo libre, posesión del carné de conducir, coche, etc.
Contrato laboral
Un contrato laboral es aquel documento donde se recoge el acuerdo establecido entre una empresa y un trabajador y en donde se incluye el salario acordado, horas de trabajo, precio de horas extraordinarias, días de vacaciones ( y fecha ), fecha de caducidad del contrato ( 6 meses, 1 año o fijo ), y demás detalles.

Nómina

La nómina es el documento donde se recoge o se justifica el cobro salarial de un empleado.
El trabajador tiene que firmar en la nómina conforme ha cobrado su sueldo de la empresa.
Nota de pedido
La nota de pedido u hoja de pedido es el documento donde se indican las solicitudes de compra.

En ella, una empresa o un particular indica el producto que desea y a quién se hace el pedido (a qué empresa). También se indican las unidades deseadas, el precio de cada unidad, el número de producto o de serie (si lo tiene) y la fecha en que se ha solicitado el pedido.

Albarán

El albarán es el documento que justifica que las mercancías que se pidieron han sido entregadas.

Se debe incluir, aparte de la fecha de pedido, la fecha de entrega y también se da información sobre los materiales o productos que fueron solicitados.
Es posible que se incluyan datos sobre el transportista o empresa que ha entregado la mercancía.
Factura

La factura es el documento que acredita el pago de los materiales que figuran como entregados en el albarán.

Por lo tanto la diferencia que tiene con los otros dos documentos de compra-venta es que en la factura se incluye la importe a pagar y también se puede dar detalle de las unidades solicitadas, la cantidad de unidades y el precio final (con IVA incluido).

Documentos de pago

Cheque
Documento que sirve para extraer o realizar pagos a la cuenta corriente indicada en el cheque. Aparecen impresos el nombre de la entidad de crédito donde está la cuenta corriente, el destinatario del pago, el importe en números y letras, lugar y fecha de expedición y la firma del titular de la cuenta corriente. Existen 4 tipos:
•          Cheques al portador: son aquellos donde aparece la cláusula:
“al portador ".
- Cheques nominativos: son aquellos en que se debe identificar la persona que lo cobra.

- Cheques cruzados: lleva dos líneas paralelas que indica que sólo puede ser cobrado si se ingresa en la cuenta corriente del beneficiario.

•          Cheques conformados: cuando la entidad de crédito depositaria
de los fondos de la cuenta corriente con la que se va a hacer frente a un pago confirma, a través de una diligencia hecha en el dorso que todos los datos consignados en él son ciertos.
Letra de cambio
Es un documento que es capaz de funcionar a la vez como instrumento de crédito o bien de pago.

Tarjetas de crédito

Existen distintos tipos de pago y su concesión y utilización responden a un contrato entre banco, empresa y particular en el que existen distintas condiciones como por ejemplo: obtención de la tarjeta, utilización de la misma, obligaciones, facturación, cantidades pendientes (deudas), jurisdicción, etc.

http://html.rincondelvago.com/documentos-empresariales-basicos.html

http://razonamiento-verbal1.blogspot.com.co/2014/11/lecturas-comprensivas-para-secundaria.html: comprensión lectora
http://joaquimprats.blogspot.com.co/2013/12/el-exito-educativo-de-los-paises-de.html; avanza LA EDUCACIÓN EN ASIA
http://www.inprega.cl/e-learning/Anual/Semana_05/Lenguaje/Ensayo_General_01_PDF/Prueba_Lenguaje_01.pdfhttp://razonamiento-verbal1.blogspot.com.co/2014/04/ejercicios-de-comprension-lectora-para.html
http://eduteka.icesi.edu.co/proyectos.php/2/21227

Lunes 5 de septiembre de 2016

Sociales 7°
CLAVES PARA LOGRAR LA PAZ EN COLOMBIA
http://www.voicesofyouth.org/es/posts/-como-lograr-la-paz-en-colombia-
http://www.es.lapluma.net/index.php?option=com_content&view=article&id=3648:estrategias-para-lograr-la-paz-en-un-conflicto-colombia-aprendiendo-de-la-experiencia-de-paz-en-irlanda-de-norte&catid=94:mundo&Itemid=427
https://sextante.uniandes.edu.co/index.php/ejemplares/sextante-5/latitudes/el-proceso-de-paz

http://www.hchr.org.co/publico/pronunciamientos/ponencias/po0436.pdf

http://www.hchr.org.co/publico/pronunciamientos/ponencias/po0436.pdf
En Colombia hay una gran problema y es que nosotros no conocemos la paz, siempre hemos en un estado de tranquilidad engañosa (algo que se cree que es paz) pero en verdad como siempre hemos vivir en guerra la paz se vuelve una utopía o el mejor negocio para las personas que buscan un puesto político
1.         Desarrollo Rural: la guerrilla reclama redistribución de la tierra y apoyo para el campesinado.
2.         Participación política, PROHIBIR LA EXTRDICCIÓN
3.         Desmovilización, recuperación del poder político del estado en los lugares en que operan las bacrin;  bandas criminales de origen paramilitar que operan en muchas partes de Colombia los rebeldes quieran comprometerse a bajar las armas, pero no necesariamente a entregarlas
4.         4. Narcotráfico
5.         Erradicando un plantío de coca en Nariño, Colombia
6.         Image caption
7.         La sustitución de cultivos ilícitos será uno de los puntos de agenda.
8.         "la solución al problema de las drogas, requiere de una revisión de la actual "guerra contra las drogas".
9.         vigilar que no haya corrupción, actuar de buena fe y de buena forma.
10.      "No hay que llamar a la gente terrorista, tener garante neutro, cese al fuego y agendas abiertas"
11.      Socorrer e indemnizar a las víctimas, justicia restaurativa, verdad, Justicia y memoria
12.      Permitir que la oposición lidere sus programas.
13.      Trabajar y resolver la agenda sobre los siguientes temas:

Ideologías justificatorias de la violencia. -Exclusiones políticas, económicas y sociales. -Producción y tráfico de drogas. -Comercio ilícito y proliferación de armas. -Otros intereses económicos. -La guerra como modus vivendi.

Paz y derechos humanos, Superación del conflicto y derechos de las víctimas
Derecho a la justicia y medidas legales para procurar la reincorporación de miembros de grupos armados organizados al margen de la ley

Derecho a la reparación y medidas legales sobre la obligación de repara

Reconciliarse —ha escrito Michael Ignatieff— significa romper la espiral de la venganza intergeneracional, sustituir la viciosa espiral descendente de la violencia por 18 la virtuosa espiral ascendente del respeto mutuo. La reconciliación puede romper el círculo de la venganza a condición de que se respete a los muertos.

http://www.hiru.eus/geografia/america-medio-fisico

http://www.larapedia.com/resumen/Geografia_de_Asia_resumen.html
http://es.slideshare.net/letiziatorres/resumen-de-geografa-econmica-de-europa

Martes 6 de septiembre de 2016

Ciencias naturales multigrado E

¿qué es una reacción química?
La reacción química es aquel proceso químico en el cual dos sustancias o más, denominados reactivos, por la acción de un factor energético, se convierten en otras sustancias designadas como productos.
Una reacción química es cuando un producto o sustancia reacciona con una o más para formar un producto distinto al original. Ejemplo:: vos respiras oxígeno y sale dióxido de carbono. Al quemar papel este se trasforma en ceniza en humo el papel entonces se transformó en otra sustancia. Y así se origina una reacción.

Es una reacción tal que existen cambios en la estructura interna de la materia, los cuales son irreversibles. Existen distintos tipos de reacciones, tales como la combustión, las de oxidación-reducción, etc., pero se basan en lo mismo. Compuestos llamados reactantes o reactivos son transformados en productos y se simboliza en una ecuación química de la forma:

A + B ---> C + D (donde A y B son los reactantes, C y D los productos)  

https://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20060916155348AAsDDTi
https://www.google.com.co/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8#q=que%20es%20una%20reaccion%20uimica
Sociales 7°

Grandes guerras de la humanidad

Segunda Guerra Mundial (1939-1945)
La Segunda Guerra Mundial ha sido, hasta el momento, el conflicto armado más grande y sangriento de la historia universal en el que se enfrentaron las Potencias Aliadas y las Potencias del Eje, entre 1939 y 1945. Fuerzas armadas de más de setenta países participaron en combates aéreos, navales.
Primera Guerra mundial (1914-1918)

La Primera Guerra Mundial o Gran Guerra fue un conflicto armado que tuvo lugar entre 1914 y 1918, y que produjo más de 10 millones de bajas.3 Más de 60 millones de soldados europeos fueron movilizados desde 1914 hasta 1918.Originado en Europa por la rivalidad entre las potencias imperialistas

Guerra Fría (1947-1991)

Se denomina Guerra Fría al enfrentamiento ideológico que tuvo lugar durante el siglo XX, desde 1945 (fin de la Segunda Guerra Mundial) hasta el fin de la URSS y la caída del comunismo que se dio entre 1989 (Caída del Muro de Berlín) y 1991 (golpe de estado en la URSS), entre los bloques.

Revolución Francesa (1789-1799)

La Revolución francesa fue un conflicto social y político, con diversos periodos de violencia, que convulsionó Francia y, por extensión de sus implicaciones, a otras naciones de Europa que enfrentaban a partidarios y opositores del sistema conocido como el Antiguo Régimen.

La Guerra de los Cien Años (1337-1453)

La Guerra de los Cien Años (Guerre de Cent Ans en francés, Hundred Years' War en inglés) fue un prolongado conflicto armado que duró en realidad 116 años (1337-1453) entre los reyes de Francia y los de Inglaterra. Esta guerra fue de raíz feuda.

Guerra de las Galias (58 a. C. - 51 a. C.)

La Guerra de las Galias fue un conflicto militar librado entre el procónsul romano Julio César y las tribus galas entre el año 58 a. C. y 51 a. C. En el curso de las mismas la República romana sometió a la Galia, extenso país que llegaba desde el Mediterráneo hasta el Canal de la Mancha.

Revolución rusa de 1917

La Revolución rusa de 1917 fue un movimiento político en Rusia que culminó en 1917 con la expulsión del gobierno provisional que había reemplazado el sistema zarista, lo que llevó finalmente al establecimiento de la Unión Soviética, que duró hasta su caída en 1991.

Invasión de Irak de 2003

La invasión de Irak, entre el 20 de marzo y el 1 de mayo de 2003, fue llevada a cabo por una coalición de países encabezada por los Estados Unidos. Otros países estuvieron involucrados en la fase de ocupación posterior. La invasión marcó el inicio de la Guerra de Irak.

Guerra contra el terrorismo (2001-Actualidad)
La Guerra contra el terrorismo es una campaña de Estados Unidos apoyada por varios miembros de la OTAN y otros aliados, con el fin declarado de acabar con el terrorismo internacional, eliminando sistemáticamente a los denominados grupos terroristas.

Guerra del Golfo Pérsico (1990-1991)

La llamada Guerra del Golfo Pérsico o simplemente Guerra del Golfo fue la guerra de 1990 a 1991 entre Irak y una coalición internacional, compuesta por 31 naciones y dirigida por Estados Unidos, como respuesta a la invasión y anexión del emirato de Kuwait por Iraq.
http://listas.20minutos.es/lista/las-guerras-mas-importantes-de-la-historia-275983/

El cuento más rápido del mundo

Hace mucho, mucho tiempo, cuando la tierra estaba tan llena de magia que hasta la piedra más pequeña podía tener mil secretos, existió un palacio que estaba vivo. Solía estar dormido, así que casi nadie conocía el secreto. Y así siguió hasta que la princesa que lo habitaba se casó con un príncipe muy guerrero y valiente, pero con tan mal carácter que ante cualquier contrariedad lanzaba objetos por los aires o golpeaba puertas y ventanas. Tras su última victoria, el príncipe dejó que fuera la princesa, de carácter más dulce y amable, quien viajara para negociar la paz, y pasó una larga temporada viviendo solo en el palacio.

El aburrimiento empeoró el carácter del príncipe, y según pasaron los días el palacio descubría nuevas marcas en las paredes y golpes en el suelo. Además estaba cada vez más sucio y descuidado. Y así, disgustado por aquel trato, el palacio despertó y aprovechó una salida del príncipe para moverse por primera vez en muchísimos años, y esconderse tras una colina. Pero el palacio era demasiado grande y el príncipe no tardó mucho en encontrarlo.

Así trató de escapar otras veces, pero el príncipe lo encontraba sin dificultad. Y luego desataba su ira provocando destrozos cada vez mayores. Hasta que una noche, cansado de todo aquello, el palacio cerró puertas y ventanas mientras el príncipe dormía. Y con él dentro y encerrado, corrió durante días y días, sin importarle los golpes y destrozos de su dueño. Cuando por fin se detuvo y abrió sus puertas, el príncipe descubrió que se encontraban rodeados de hielo y nieve, en medio de un frío espantoso.

- ¿El Polo Norte? ¿Y ahora cómo salgo de aquí? - se dijo el príncipe mientras salía a explorar los alrededores.

Después de investigar durante toda la mañaba sin encontrar nada, el príncipe volvió al palacio para calentarse. Sin embargo, al intentar entrar, descubrió que la puerta estaba fuertemente cerrada. La aporreó furioso, pero lo único que consiguió fue destrozarse sus manos casi heladas. Al ratito, la puerta se abrió ligeramente, y el príncipe corrió hacia ella. Solo para terminar llevándose un buen portazo en las narices justo antes de entrar.

- ¡Estúpido palacio! ¡Parece que estuviera enfadado conmigo!

¡Y claro que lo estaba! Y para hacérselo saber sacudió todas sus ventanas.
- ¿Con que esas tenemos, eh? - gritó el príncipe- Pues prepárate ¡Esto es la guerra! Y nunca he perdido ninguna.
Durante los días siguientes, el príncipe y el palacio tuvieron la pelea más extraña que pueda imaginarse. Mientras uno trataba de entrar rompiendo cristales y ventanas, el otro hacía lo que fuera por mantenerlo fuera. Y en mitad de aquella tonta guerra, fue el frío quien comenzó a congelar los pies del príncipe, y a agrietar las pareces del palacio.

A punto de morir helado, el príncipe, ganador de mil batallas, comprendió que la única forma de ganar aquella era buscar la paz. Y, sin decir nada, comenzó a reparar el palacio, controlando que sus enfados y su furia no volvieran a causar destrozos. El palacio descubrió que aquellas reparaciones le gustaban mucho más que sus locas peleas, y que precisamente aquel bruto príncipe era el único que podía repararlo. Así que no tardó en abrir sus puertas, y el príncipe pudo resguardarse del frío por las noches, y limpiar y reparar el castillo durante el día.

Para su sorpresa, el príncipe descubrió que disfrutaba enormemente realizando todas aquellas reparaciones y cuidados, y poco tiempo después el aspecto del palacio era magnífico. Tanto, que una de aquellas noches el palacio terminó de perdonar al príncipe, y cerrando sus puertas tomó el camino de vuelta a su país de origen.

Llegaron allí poco antes que la princesa, que se mostró encantada con estado del palacio y con la mejora del carácter de su marido, que apenas volvió a interesarse por las guerras. Y aquella paz duradera, junto con los cuidados del príncipe, hicieron que el palacio volviera a su silencioso sueño.

De aquel palacio único solo se sabe que fue desmontado piedra a piedra y repartido por todo el mundo. Y que puede que alguna de sus piedras sea hoy parte de tu casa, así que no dejes que tus enfados y tu mal humor puedan causarle algún daño...

LA CHICA DIFÍCIL DE CASAR

La señorita Paz era la joven más bella y deseada en el mundo de los pensamientos. Era tan buena y bonita, que todos se morían por casarse con ella. Pero había nacido con una maldición, y el más mínimo problema o dificultad podía transformarla en una horrible bruja llamada Guerra, tan malvada que destrozaba todo cuanto tocaba. Por eso tenía que tener mucho cuidado con sus novios, para evitar que pasara lo que en su primera cita con el poderoso señor Venganza, donde nada más verlo sufrió una transformación horrorosa, y arrasó el país durante semanas. O como ocurrió con el señor Ira, que la transformó con solo besarla.

Aunque no todas sus historias de amor fracasaron tan pronto. Con el serio señor Justicia llegaron a pensar en la boda, pero un día la señorita Paz se equivocó, don Justicia aplicó su justo castigo, y poco después una espantosa bruja corría tras el justo novio para arrancarle hasta el último de sus pelos.

Fue otro antiguo novio, el señor Miedo, quien convenció a todos de que lo mejor sería olvidarse de ella y su peligrosa belleza, aislándola en la más profunda mazmorra. La joven no se opuso, y durante mucho tiempo su única compañía fue un pequeño carcelero cuyo nombre nadie se atrevía a pronunciar. Era un tipo tan distinto a otros pensamientos que Orgullo y Vanidad, la pareja más famosa del cine, a menudo se burlaban de él en sus películas.

Pero algo tenía de especial el pequeño carcelero porque, pasara lo que pasara, junto a él la bella Paz nunca se transformaba. En aquella mazmorra se hicieron amigos, se enamoraron y se casaron. Y tiempo después regresaron felices al país de los pensamientos, donde Paz jamás volvió a transformarse y brilló como nunca. Tanto, que doña Envidia hizo desear a todo el mundo haber vivido una historia tan bonita.

Al final, resultó que hasta Orgullo y Vanidad rodaron una película sobre sus vidas. Pero fue un fracaso, porque cambiaron el nombre de los personajes, sin saber que la magia que había acabado con la maldición residía precisamente en aquel nombre que nadie se atrevía a pronunciar: se llamaba Perdón.

Así que ya sabes: evita romper la Paz, y llena el mundo de amor, sabiendo decir "Perdón".

http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/una-chica-dificil-de-casar
https://www.google.com.co/search?q=que+es+una+reaccion+quimica+yahoo&espv=2&biw=1280&bih=923&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiNisnD-vnOAhXD1CYKHTX8DlQQ_AUIBigB&dpr=1#imgrc=ufHkJVYbdPB-PM%3A

Miércoles 7 de septiembre de 2016

VI Coloquio Red de Museos de Antioquia. Museos y Accesibilidad
El Coloquio contempla cuatro tipos de actividades:
1. Presentaciones magistrales de expertos invitados que servirán para actualizar a los museos en temas como conceptualización, diseño y evaluación de servicios y espacios accesibles en escenarios culturales, especialmente instituciones museísticas.
2. Talleres para la formación con instituciones museísticas y profesionales en áreas como diseño universal, museografía accesible, etc. desde el estudio y aplicación en casos reales.
3. Muestra expositiva que contempla modelos de adaptaciones museográficas para hacer exposiciones accesibles a públicos diversos.
4. Presentaciones artísticas a cargo de estudiantes de la I.E Francisco Luis

Hernández.

Agenda
08:00 a.m.  Registro de asistentes
09:00 a.m.  Acto de apertura
09:35 a.m.  Alcaldía de Medellín: Política de inclusión.
09:55 a.m.  Parque Explora: Astronomía para ciegos
10:15 a.m.  Museo del Agua: Inclusión con sentido
10:35 a.m.  Universidad de Antioquia: Guías Culturales, comisión Otras Miradas.
10:55 a.m.  Iniciativa museo escolar Institución Educativa Francisco Luis Hernández
11:15 a.m.  Receso
11:30 a.m.  Primer panel: Experiencias Locales. Moderador: Juan Manuel Perdomo Museo Universitario Universidad de Antioquia
12:15: m.    Receso de almuerzo
01:45 p.m.  Ponencia 1: Hoelle Corvest Morel (Francia)
03:15 p.m.  Ponencia 2: Experiencia de Inclusión Banco de la República
04:15 p.m.  Receso.
04:30 p.m.  Segundo panel: Experiencias nacionales e internacionales. Moderador: Juan Manuel Perdomo Museo Universitario Universidad de Antioquia
05:30 p.m.  Clausura: evento artístico

Jueves 8 de septiembre de 2016

Ciencias naturales 7E
Contaminación ácida
 La lluvia ácida es una de las consecuencias de la contaminación del aire. Cuando cualquier tipo de combustible se quema, diferentes productos químicos se liberan al aire. El humo de las fábricas, el que proviene de un incendio o  el que genera un automóvil, no sólo contiene partículas de color gris (fácilmente visibles), sino que además poseen una gran cantidad de gases invisibles altamente perjudiciales para nuestro medio ambiente.

Centrales eléctricas, fábricas, maquinarias y coches "queman” combustibles, por lo tanto, todos son productores de gases contaminantes. Algunos de estos gases (en especial los óxidos de nitrógeno y el dióxido de azufre) reaccionan al contacto con la humedad del aire y se transforman en ácido sulfúrico, ácido nítrico y ácido clorhídrico. Estos ácidos se depositan en las nubes. La lluvia que producen  estas nubes, que contienen pequeñas partículas de ácido, se conoce con el nombre de "lluvia ácida".

Para determinar la acides un líquido se utiliza una escala llamada pH. Esta varia de 0 a 14, siendo 0 el más ácido y 14 el más alcalino (contrario al acido). Se denomina que 7 es un pH neutro, es decir ni acido ni alcalino.

La lluvia siempre es ligeramente ácida, ya que se mezcla con óxidos de forma natural en el aire. La lluvia que se produce en lugares sin contaminación tiene un valor de pH de entre 5 y 6.

Cuando el aire se vuelve más contaminado con los óxidos de nitrógeno y dióxido de azufre la acidez puede aumentar a un valor pH de 3. El zumo de limón tiene un valor de pH de 2.3. La lluvia acida con mayor acides registrada llega a un valor pH de

Consecuencias de la Lluvia Ácida,  la lluvia ácida tiene una gran cantidad de efectos nocivos en los ecosistemas y sobre los materiales. Al aumentar la acidez de las aguas de ríos y lagos, produce trastornos importantes en la vida acuática. Algunas especies de plantas y animales logran adaptarse a las nuevas condiciones para sobrevivir en la acidez del agua, pero otras no.

Camarones, caracoles y mejillones son las especies más afectadas por la acidificación acuática. Esta también tiene efectos negativos en peces como  el salmón y las truchas. Las huevas y los alevines son los más afectados. Una mayor acidez en el agua puede causar deformaciones en los peces jóvenes y puede evitar la eclosión de las huevas.

La lluvia ácida también aumenta la acidez de los suelos, y esto origina cambios en la composición de los mismos, produciéndose la lixiviación de importantes nutrientes para las plantas (como el calcio) e  infiltrando metales tóxicos, tales como el cadmio, níquel, manganeso, plomo, mercurio, que de esta forma se introducen también en las corrientes de agua.

La vegetación sufre no sólo las consecuencias del deterioro del suelo, sino también un daño directo por contacto que puede llegar a ocasionar en algunos casos la muerte de la especie.

Las construcciones históricas, que se hicieron con piedra caliza, experimentan también los efectos de la lluvia ácida. La piedra al entrar en contacto con la lluvia acida, reacciona y se transforma en yeso (que se disuelve con el agua con mucha facilidad). También los materiales metálicos se corroen a mucha mayor velocidad.

La lluvia ácida y otros tipos de precipitación ácida como neblina, nieve, etc. han llamado la atención pública, pero esta los considera como problemas específicos de contaminación atmosférica secundaria; sin embargo, la magnitud potencial de sus efectos es tal, que cada vez se le dedican más y más estudios y reuniones, tanto científicas como políticas para encontrar soluciones al problema. En la actualidad hay datos que indican que la lluvia es en promedio 100 veces más ácida que hace 200 años.

¿Cómo podemos combatirla?

Hay que reducir las emisiones. La quema de combustibles fósiles sigue siendo una de las formas más baratas para producir electricidad, por lo tanto hay que generar nuevos desarrollos utilizando energías alternativas no contaminantes.

Los gobiernos tienen que gastar más dinero en investigación y desarrollar proyectos que tengan el objetivo de reducir la contaminación ambiental.

Hay que seguir avanzando en la producción de convertidores catalíticos para automóviles que eliminen sustancias químicas peligrosas en los gases de escape.
Se deben buscar fuentes alternativas de energía: Es necesario que los gobiernos investiguen diferentes formas de producir energía utilizando energías renovables.

Se debe mejorar el transporte público para alentar a la gente a utilizar este tipo de servicio en lugar de utilizar sus propios automóviles.

Hay que ahorrar energía. Existen muchas cosas que podemos hacer día a día para ayudar a preservar el  medio ambiente, y tener una convivencia más armoniosa con la naturaleza. Lo único que se requiere es una pequeña modificación en nuestro comportamiento cotidiano. A continuación les brindamos 7 consejos simples para hacer nuestra vida un poco más "verde".
http://www.lareserva.com/home/lluvia_acida
Lunes 12 de septiembre de 2016
Sociales 7°

Propuesta de las FARC

1. Formalización jurídica de las reformas y ajustes institucionales necesarios para hacer frente a los
retos de la construcción de la paz;
2. Plan Nacional para el fin del conflicto, la reconciliación nacional y la construcción de la paz estable y duradera;
3. Conformación del Fondo Nacional para el fin del conflicto, la reconciliación nacional y la construcción de la paz estable y duradera;
4. Normalización de la vida nacional y transformación de las FARC-EP en movimiento político;
5. Definición de Territorios especiales para la construcción de la paz (TECP);
6. Redefinición de la política de seguridad del Estado y desmonte de estructuras criminales de contrainsurgencia;
7. Esclarecimiento y desmonte del paramilitarismo como contribución a la verdad histórica y garantía de no repetición;
8. Garantías de seguridad integral para la población en general y para el movimiento político en el que se transformen las FARC-EP;
9. Cese bilateral de fuegos y de hostilidades;

10. Dejación de armas, entendida como su no utilización en política.

Propuesta de las FARC 1. Formalización jurídica de las reformas y ajustes institucionales necesarios para hacer frente a los retos de la construcción de la paz; 2. Plan Nacional para el fin del conflicto, la reconciliación nacional y la construcción de la paz estable y duradera; 3. Conformación del Fondo Nacional para el fin del conflicto, la reconciliación nacional y la construcción de la paz estable y duradera; 124 4. Normalización de la vida nacional y transformación de las FARC-EP en movimiento político; 5. Definición de Territorios especiales para la construcción de la paz (TECP);

6. Redefinición de la política de seguridad del Estado y desmonte de estructuras criminales de contrainsurgencia; 7. Esclarecimiento y desmonte del paramilitarismo como contribución a la verdad histórica y garantía de no repetición; 8. Garantías de seguridad integral para la población en general y para el movimiento político en el que se transformen las FARC-EP; 9. Cese bilateral de fuegos y de hostilidades; 10. Dejación de armas, entendida como su no utilización en política.

Principios para la paz, del Gobierno colombiano 1. Es posible ponerle fin al conflicto mediante la solución política. 2. Una solución solamente militar es larga y dolorosa. 3. Las víctimas son la justificación ética del diálogo. Las víctimas están en el centro. Pero también las víctimas futuras. Aquellas que podemos evitar. 4. La solución jurídica debe cobijar los distintos actores. Cada uno de ellos debe asumir su responsabilidad.

La definición de justicia no se limita al castigo. Hay formas de justicia restaurativa que contribuyen a una más amplia satisfacción de los derechos de las víctimas. La justicia ciega no puede obstaculizar el logro de la paz. 5. La reparación es esencial. Simbólica, espiritual y también material. 6. La verdad es el punto de partida de la reconstrucción del tejido social. 7. El perdón es decisión personal, pero la sociedad no puede estancarse en el rencor. No para la condescendencia, pero sí para la reconciliación. 8. Olvidar el campo es un error económico y una invitación a perpetuar una fuente de inequidad que ejerce influencia nociva también sobre la vida urbana. 9. Participación política.

Los avances logrados para fortalecer nuestra democracia no son argumento para frenar la ampliación del horizonte de la política. 10. El fin del conflicto es crucial para superar el problema de las drogas. 11. La reinserción debe hacerse en un marco de dignidad. 12. Con 50 años de duración y más de 6 millones de víctimas, la excusa del “tú también eres responsable” y la disculpa de “tú empezaste” son argumentos irrelevantes al momento de terminar este doloroso conflicto. 13. La paz va más allá del silencio de los fusiles. El fin del conflicto es una oportunidad para realizar cambios profundos. 14. La financiación de los acuerdos exige el aporte de todos, el cual a su vez es un incentivo para la cooperación internacional. 15. El fin del conflicto y la puesta en marcha de una paz firme deben ser un propósito que incluya a todos los colombianos. A todos los colombianos

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Acuerdo General para la terminación del conflicto y la construcción de una paz estable y duradera p~ " ~ Los delegados del Gobierno de la República de Colombia (Gobierno Naciona'l) y ,.,e,ude las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia-Ejército del Pueblo e, (FARC-EP); ~ / Como resultado del Encuentro Exploratorio que tuvo como sede La Habana, Cuba, entre febrero 23 y agosto 26 de 2012, que contó con la participación del Gobierno de la República de Cuba y del Gobierno de Noruega como garantes, y con el apoyo del Gobierno de la República Bolivariana de Venezuela como facilitador de logística y acompañante; Con la decisión mutua de poner fin al conflicto como condición esencial para la construcción de la paz estable y duradera; Atendiendo el clamor de la población por la paz, y reconociendo que:

La construcción de la paz es asunto de la sociedad en su conjunto que requiere de la participación de todos, sin distinción, incluidas otras organizaciones guerrilleras a las que invitamos a unirse a este propósito; El respeto de los derechos humanos en todos los confines del territorio nacional, es un fin del Estado que debe promoverse; El desarrollo económico con justicia social y en armonía con el medio ambiente, es garantía de paz y progreso; El desarrollo social con equidad y bienestar, incluyendo las grandes mayorías, permite crecer como país; Una Colombia en paz jugará un papel activo y soberano en la paz y el . desarrollo regional y mundial; Es importante ampliar la democracia como condición para lograr bases sólidas de la paz; Con la disposición total del Gobierno Nacional y de las FARC-EP de llegar a un acuerdo, y la invitación a toda la sociedad colombiana, así como a los organismos de integración regional y a la comunidad internacional, a acompañar este proceso; Hemos acordado:

 1. Iniciar conversaciones directas e ininterrumpidas sobre los puntos de la Agenda aquí establecida, con el fin de alcanzar un Acuerdo Final para la terminación del conflicto que contribuya a la construcción de la paz estable y duradera. n. Establecer una Mesa de Conversaciones que se instalará públicamente en Oslo, Noruega, dentro de los primeros 15 días del mes de octubre de 1 2012, Y cuya sede principal será La Habana, Cuba. La Mesa podrá hacer reuniones en otros países. Garantizar la efectividad del proceso y concluir el trabajo sobre los puntos de la Agenda de manera expedita y en el menor tiempo posible, para cumplir con las expectativas de la sociedad sobre un pronto acuerdo.

 En todo caso, la duración estará sujeta a evaluaciones periódicas de los avances. Desarrollar las conversaciones con el apoyo de los gobiernos de Cuba y Noruega como garantes, y los gobiernos de Venezuela y Chile como acompañantes. De acuerdo con las necesidades del proceso, se podrá de común acuerdo invitar a otros. La siguiente Agenda: 1. Política de desarrollo agrario integral El desarrollo agrario integral es determinante para impulsar la integración de las regiones y el desarrollo social y económico equitativo del país.

1. Acceso y uso de la tierra. Tierras improductivas. Formalización de la propiedad. Frontera agrícola y protección de zonas de reserva. 2. Programas de desarrollo con enfoque territorial. 3. Infraestructura y adecuación de tierras.

 4. Desarrollo social: Salud, educación, vivienda, erradicación de la pobreza. 5. Estímulo a la producción agropecuaria y a la economía solidar:;¡ y cooperativa. Asistencia técnica. Subsidios. Crédito. Generación de ingresos. Mercadeo. Formalización laboral. 6. Sistema de seguridad alimentaria. V. !II. ~ft7*'(";V. '{;rY ~ ~( ~_\ 2. Participación política 1. Derechos y garantías para el ejercIcIo de la Oposlclon política en general, y en particular para los nuevos movimientos que surjan luego de la firma del Acuerdo Final. Acceso a medios de comunicación. 2. Mecanismos democráticos de participación ciudadana, incluidos los de participación directa, en los diferentes niveles y diversos temas. 3. Medidas efectivas para promover mayor participación en la política nacional, regional y local de todos los sectores, incluyendo la población más vulnerable, en igualdad de condiciones y con garantías de seguridad. 

Cómo debe ser la educación durante un proceso de paz?
Domingo, Enero 6, 2013 | Autor: Óscar Ortega García, Especial para El País
00Victoria Fontan, catedrática francesa.

Toma mucho menos tiempo destruir que reconstruir. Por eso, la escuela debe acompañar el proceso de paz de manera permanente y durante varias generaciones, para superar las diferencias que separan. Pero, también debe romper los paradigmas de competencia, de diferencia y de conflicto, porque si no lo hace no va a cambiar nada en la sociedad.

De esta manera, Victoria Fontan, experta en educación para la paz, afirma que los colegios y universidades no sólo tienen la obligación de explicar un proceso de paz, como el que actualmente se adelanta en Colombia, entre el Gobierno y las Farc, sino también ser agentes transformadores de la sociedad.

La catedrática, quien fue invitada por la Maestría en Derechos Humanos y Cultura de Paz de la Universidad Javeriana para dictar el curso de educación para la paz, dialogó con El País:
¿Cuál es la principal labor que debería desempeñar la educación en un proceso de paz?

La principal misión sería la de transmitir valores que sean diferentes a los del conflicto. El problema es que la educación formal se enfoca en dividir, en competir, que son valores que separan a las personas. También, promueve una jerarquía dentro de la clase que afuera de la escuela refuerza las jerarquías sociales y hasta puede generar conflictos. En los colegios no sólo se deben promover ideas maravillosas sobre la paz, sino trabajar para hacer tangibles esas ideas.

Entonces, ¿es necesario que la escuela se transforme?

El problema es de coherencia entre lo que se planea y lo que se enseña. No se trata de cambiar los currículos, sino las pedagogías, porque estas son las que logran cambiar la mentalidad de las personas. Si estamos en un sistema educativo que no promueve la competencia es seguro que no tendríamos tantas diferencias en otros ámbitos. Hay que reflexionar sobre el sistema de educación que nosotros, en educación para la paz, llamamos “bancario”.
¿Este proceso de paz, que inicia en Colombia, es una oportunidad para que en los colegios y universidades se hable del conflicto?

Claro que sí. Se debe explicar muy bien. Mire, esto fue un problema enorme en El Salvador: se firmaron los Acuerdos de Paz de Chapultepec (México, 16 de enero de 1992) y estos fueron incoherentes con los hechos sociales y económicos, que quedaron por fuera. En Colombia, el conflicto armado existe por razones muy concretas y con un acuerdo de paz no va a cambiar nada si no se resuelven las problemáticas que lo generaron. Pero esto debe ser el trabajo de todos, no solo de los negociadores, sino de todos.

¿Habría alguna restricción para hablar del tema de la guerra o de la paz con los niños?

No. En los colegios se debe hablar de todos los temas; la clave está en cómo se les explican a los niños. El problema viene porque no sabemos muy bien cómo abordamos temas de violencia. Hay que prepararse y asumir con responsabilidad el diálogo sobre estos temas con los niños.

Y, ¿qué deben hacer los padres?

La educación no es una responsabilidad exclusiva del colegio. La familia desempeña un papel fundamental en el proceso de formación de los niños. Lo más importante es la coherencia entre los valores que les enseñamos, en el colegio y en la familia, y las acciones cotidianas.

Si hablamos de democracia y resulta que en la casa, o en el colegio, el único que toma decisiones sobre todos es el papá (o el profesor) sin consultar con nadie, pues no estaremos siendo coherentes. Los niños no son bobos y notan de inmediato cuando hay un sinsentido entre lo que se dice y lo que se hace.

Esa incoherencia se nota a diario, ¿qué podría pasar?
Bueno, si un niño ve que no existe coherencia entre los temas enseñados y la aplicación en la vida diaria puede pensar, por ejemplo, que está bien y es suficiente obtener buenas notas en el colegio, pero jamás aplicar esos conocimientos. Esto, sin duda, no es educación.

Dénos un ejemplo para que un profesor pueda aplicar en su clase...

Mi acción concreta dentro de mis clases es darles la misma nota a todos los educandos. Lo que hago es trabajar con cada uno hasta que todos logren realizar el trabajo propuesto y así todos van a obtener la misma calificación. Esto me toma más tiempo, pero es lo que creo que debo hacer: lograr que el educando saque su máximo potencial.

Hay que preguntarse cada día qué puedo hacer por la paz dentro de mi hogar, de mi comunidad o de mi oficina. Una sociedad en paz es una sociedad plural, solidaria, en la que se respeta la dignidad y se protegen los valores. Además, hay una coexistencia entre la cultura y el medio ambiente.

Educación para la paz

La educación para la paz se sostiene en tres pilares: 1. Diálogo entre saberes y sin distinciones ni jerarquías; 2. Praxis, se construye haciendo, y 3.Concienciación, es necesario tomar consciencia de la realidad para transformarla. Así mismo, la educación para la paz tiene seis principios:
1. Vivir con justicia y compasión.
2. Cuidado del medio ambiente.
3. Solidaridad intercultural.
4. Paz personal.
5. Desmantelar la cultura de la guerra.
6. Derechos humanos y responsabilidad.
La educación para la paz se opone al sistema educativo tradicional, donde se fomentan “la homogeneidad, la competencia, la uniformidad y la exclusión”, señala Fontan. “También, hay inequidad y, sobre todo, una incoherencia entre el saber y el hacer”, añade. “A este sistema lo llamamos bancario, porque se cree que la educación es un montón de información que se deposita en el cerebro del estudiante o del niño, como si fuera una cuenta de ahorros”, explica Fontan.

PLAN DE UNIDAD

•          Competencias ciudadanas.
•          Estructura de la Tierra.
o          Endosfera.
o          Biosfera.
•          Estructura atmosférica.
•          La hidrosfera.
o          El ciclo del agua.
o          Importancia de la hidrosfera.
•          Estructura interna de la Tierra.
•          El conocimiento del interior de la Tierra.
•          Las placas tectónicas.
•          Los terremotos.
•          Competencias ciudadanas.
•          ¿Qué son los pisos térmicos?
•          Explotación laboral en el tiempo.
•          La sociedad colonial.
•          El racismo en la sociedad colonial.
•          La división del trabajo en la sociedad colonial.
•          El trabajo del a población indígena.
•          El papel del esclavismo en la acumulación de riquezas.
•          Los esclavos en la Colonia.
•          Los afroamericanos.
•          El tráfico de esclavos.
•          Resistentes, rebeldes y Cimarrones.


OBJETIVO GENERAL:          ANALIZO CÓMO DIFERENTES CULTURAS, PRODUCEN, TRANSFORMAN Y DISTRIBUYEN RECURSOS, BIENES Y SERVICIOS DE ACUERDO CON LAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DE SU ENTORNO.