“Prepararte para la
baldosa, el cuadro, la regla, la inercia
en dura silla, el pizarrón, la censura, para navegar en balsa en las turbulentas aguas de números y
letras. Trae lápices, muchos lapiceros de un solo color, sacapuntas, borrador y muchas hojas de papel, deja bien
guardados en el baúl de los recuerdos, el arco iris de tus sueños, el artista de los castillos de arena, hoy
has llegado a la escuela.”
El
encierro escolar sólo permite que vuele un avioncito de papel y aterrice tan
cerca como la desesperanza misma de su piloto.
“Quiero compartir una frase cautivadora a fin de que puedas establecer una
confrontación personal, sobre como estas construyendo tu mente y proyecto de
investigación. Espero en breve tus reflexiones de tan solo una cuartilla, como
parte de nuestro primer encuentro de este semestre. dr alleine "Educar es
crear relaciones posibles, mientras que escolarizar consiste en repetir
relaciones preestablecidas. Las relaciones son posibles porque emergen del caos
que tiende a ordenarse; por el contrario, están preestablecidas cuando siguen el
ordenamiento curricular preinstituido. Educar es sorprender con el misterio,
mientras que escolarizar es aprender a resolver problemas. El misterio fluye
generando incertidumbre e improvisación. El problema se describe, se analiza y
se soluciona si algún imprevisto no interviene"(Calvo, 2005).”
La lucha que debo establecer como docente, es no caer en un curriculum repetitivo que
ocasiona la monotonía en el estudiante y
consecuentemente el desgaste tanto para éste como para el docente, jugárselas
entre esas dos variables, por un lado lo que exigen los programas, doxa repetitiva y formalista, y lo que exigen las nuevas generaciones,
programas ágiles, versátiles, con
sentido, dinamizadores, que les sirva
para su vida, pretendiendo dar respuesta a esta paradoja, el reto del cual debo partir, para ser consecuente en tal accionar, es
partir de un proceso educativo fundamentado en los principios de libertad de
enseñanza, cátedra y aprendizaje, en la autonomía educativa, postulados por la ley general de educación.
El
acto educativo es un acto que da sentido
a las relaciones que se establecen entre el educador, el estudiante y el conocimiento, si ello no ocurre, la
capacidad discursiva, creativa, crítica
y transformadora para los actores intervinientes pierde su norte y
sentido.
La
realidad es dialéctica, caótica, contradictoria, desorganizada, esa es la que
hay que entrar a abordar; pretender
organizarla y meterla en moldes, es un atropello
contra el mismo educando; el bullying
hace parte de la forma como se resuelve la paradoja anteriormente relacionada,
y a su vez, es el terreno abonado parta analizar, estudiar y pretender
comprender el contexto psicosocial donde se establecen esas relaciones de poder,
entre el saber del docente y el saber
del estudiante, entre lo que vive el educando y su docente y lo que se oculta
tras el orden y deber ser educativo.
Develar
como el bullying es una expresión más del acto de escolarizar, domesticar y la
resistencia que muestra el dicente frente a tal imposición, el mismo bullying y
el malestar que genera, se constituye en acto educativo, innovador y
transformador de contexto, dejar emerger sus voces, cuando se han silenciados por vía activa y/o
pasiva, serían actos dinamizadores que permitirían oxigenar los acartonados
ambientes educativos; dejar aflorar
sentimientos, dejar que la hoja de papel vuele en la imaginación, hasta que pierda sus letras, sus gráficas, y desnude el alma humana en todas sus
dimensiones, es nuestro gran reto como
docentes investigadores que pretendemos intervenir ambientes educativos
patológicos que llaman orden y educación, las más cuestionables prácticas
despersonalizadoras y alienantes.
